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1、第六单元20.我们家的男子汉备课组四年级组教师夏迪伦教学目标1 .了解文中小标题的作用，归纳每局部的主要内容,并能按照小标题简要 复述课文。2 .有感情的朗读课文，理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。3 .尝试用不同的方法取小标题。教学重点了解文中小标题的作用，归纳每局部的主要内容,并能按照小标题简要复 述课文。教学环境希沃白板多媒体教学环境教学过程一、导入1 .男子汉一般指成年的男子，指志向高远、有所作为的男人。你们心目中的男子汉是什 么样子的？2 .顶天立地、光明磊落、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广，这就是男子汉。3 .今天我们要认识一位男子汉。文中的男子汉指的是谁？是多大的孩子？跳读
2、课文，找 到答案二、用小标题概括主要内容1 .浏览课文，你发现这篇课文有什么特点？和小英雄雨来一比有什么不一样的？2 .本文的每一个局部都有一个小标题。3 .加上开头和结尾，这篇课文的结构就非常明显了。你们看，这样一整理就很清楚了。4 .出示园地：在园地中，我们了解到只要把每局部的主要意思连起来，就能把握主要内容 了。我们再来试一试。课文主要记叙了姐姐家孩子的生活趣事,从，和三方面刻画了一个逐步成长的.形象。三、了解男子汉内涵1 . 一个。岁到4岁的孩子也可以称为男子汉，其实跟年龄没有直接关系，主要是看他是 否具有“男子汉”的内在品质。那么，男子汉具有哪些品质呢？2 .默读课文第一局部，思考：
3、这一局部写了 “他”的几件事？用“一一”画出关键词语， 表现出“他”什么特点？写了四各方面。这些事表现出“他”什么特点？（率真爽气）3 .另外两局部呢？先自己圈画找出依据，然后四人小组进行交流，完成表格。4 .交流：先概括事件，再谈细节。第二局部重点一：不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的 手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的读音 比喻的作用重点二：我终于忍不住了: “买一包山楂片。”他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情 有些沮丧,我有点儿后悔起来。为什么是潦草地吃着呢？重点三：他站在冰箱前面,露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意,看都不看他 一眼
4、。他满头大汗地、耐心地等待着。此时的他内心会怎样斗阵？想些什么，说些什么呢？重点四:我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。我想帮是为什么？为什么又忍住了呢？这对他的独立有什么作用呢？小结：这些事表达了男子汉应该具有哪些品格？第二局部重点五：每天早上,送他去托儿所都很容易,不像我们姐妹几个小时候那样,哭着闹着不 肯夫C为什么要写我们姐妹几个呢？重点六：把他抱起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。窗口边 的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些阻碍他的手,抓住一双最得力的,窜进了车厢,淹没在拥挤的人群里了。重点读一读动词；这些动词有什么作用呢？小结：这些事表达了男子汉
5、应该具有哪些品格？5 .男子汉就是（引读）什么都要吃；为活着而吃青菜；对所有的滋味都有兴趣；为了去 少林寺愿意在吃上牺牲；不愿让人牵手6 .这一个个事例，这一处处描写，你们编排的奥秘了吗？成长是一步步的，是慢慢的。7 .课文的结尾就告诉我们了。读一读。这率真爽气、独立自主、沉着勇敢的男子汉是一 点一点长大的，男子汉的内在品质是一点一点鲜明的。作者对小男孩成长过程的细致入微 的关注，见证“男子汉”成长的欣喜与自豪。8 .再读课题，你能读出什么情感？亲切喜爱，自豪。四、换个小标题L本文中使用了三个小标题，我们也可以把他们换一换。用上这些方法。方法：1 .根据各局部内容概括;2 .引用课文词句（包括
6、引用人物语言）；3 .提炼人物品质。2 .先给第一局部换换看。3 .同桌合作给二、三两局部换一换。4 .在预习下一篇课文芦花鞋的时候，我们也可以用上这些方法，给每一局部取上小标 题。五、拓展阅读我们家的男子汉首发于1984年的文汇报，原文内容分五个局部，阅读下 面两局部，体会一个逐渐成熟、自主自立、刚强的小男子汉魅力。他的眼泪“他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的 时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的 小事哭，比方不给他吃某一种东西啦，没容许他某一次要求啦，碰疼了什么 地方啦，他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭。因此，打他时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈 大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚 落下来。后来，他终于去了安徽和他爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给 他写信，信上说：“你真臭啊！ ”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因 为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他 看到这句话时，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。他用 拼音字母回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。” 这也是他在上海时，时常说我的一句话。板书设计教学附记
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