四年级英语下册教材分析刘琼PPT优秀课件

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1、1Pep小学三年级英语教材解说小学三年级英语教材解说把握教材把握教材 愉快教学愉快教学Pep四年级英语下册解说教材四年级英语下册解说教材范里中心小学范里中心小学 刘琼刘琼2解说流程一、教材的编写意图。一、教材的编写意图。二、教材特点。二、教材特点。三、教学内容与教学目标。三、教学内容与教学目标。四、教法建议。四、教法建议。五、实施的教学方法五、实施的教学方法 。3教材编写意图教材编写意图话题-功能-结构-任务扩展为扩展为新教材 话题-功能-结构-任务 相结合即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。4Unit 3 about numbers 11

2、-20 1. 强调语言运用强调语言运用 2. 2. 注重能力培养注重能力培养 3. 3. 突出兴趣激发突出兴趣激发 4. 4. 重视双向交流重视双向交流 5. 5. 融合学科内容融合学科内容 6. 6. 重视灵活扩展重视灵活扩展 7. 7. 实现整体设计实现整体设计 8. 8.提供立体化配套提供立体化配套 教教材材特特点点5 对英语有好奇心，喜欢听他人说对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的

3、英语歌谣。能在图文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。趣。6三大体系三大体系7Part APart BPart CLets sayLets chantLets learnLets playLets talkLets practiseLets sayLets doLets learnLets singLets talkLets practis

4、eLets checkStory timeCulture8四年级下册内容安排：9四年级下册教学总目标：（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。（2）能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24 个句子（涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单地运用。（3）能听、做6个TPR活动。（4）能学会3个小制作。（5）能唱8首歌曲。（6）能听、说、唱7首歌谣。（7）能完成6个自我评价活动。（8）能听懂6个幽默小故事。（9）能了解6项简单的中西方文化知识。 10 1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60

5、个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 11 第一单元My school一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .I

6、s that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合e

7、r在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标： 认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt. 12 第二单元What time is it ?一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的Lets t

8、alk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要

9、句型。13 第三单元Weather一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说Lets talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on .? You can wear .等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同

10、学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。14 Recycle 1一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2、单元教学重点：13单元的重点内容。 3、单元教学难点：13单元的重点内容。二、单元教学目标： 1、复习1

11、3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 2、复习13单元Lets spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。15 第四单元At a farm一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式

12、的表达；句型:How manydo you have；四会单词及四会句子的掌握。 3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 16 第五单元My clothes一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相

13、关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Lets learn、 Lets talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Lets learn、 Lets talk 部分的单词与句子。 3、理解Lets do, Lets chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。 3、教师准备录音机及录音带。 17 第六单元Shopping一、单元

14、教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，

15、使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。 3、单元教学难点：A、B部分的Lets talk和B部分的Lets learn。可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分Read and write的单词和句子。 2、听、说、认读A、B部分Lets learn和Lets talk中的单词和句子。 3、理解Lets do、Lets chant等部分的内容。18 Recycle 2 一、单元教学内容分析 1、单

16、元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and tick or cross. 2、单元教学重点：46单元的重点内容。 3、单元教学难点：46单元的重点内容。二、单元教学目标： 1、复习46单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 2、复习46单元Lets spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 19四、教法建议：四、教法建议：重点板块：Lets learn，Lets talk，Lets say 要求：词汇、句型

17、和字母的听、说、认读 20Let s talk/ Let s play的教学的教学 1）遵循学生学习语言的认知规律）遵循学生学习语言的认知规律 a在趣味活动中操练重点句型。在趣味活动中操练重点句型。比如：传递比如：传递“悄悄话悄悄话”的游戏，将句子或单词分别从前到后传递，或者可用接龙的游戏，将句子或单词分别从前到后传递，或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。 b在情景表演当中整体操练对话。在情景表演当中整体操练对话。语言的示范性表演语言的示范性表演教师的示范性表演可用自制头饰配

18、以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排教师的示范性表演可用自制头饰配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，师生戴着头饰合作进行表演，或者以边画简笔画边说的方式进行。练，师生戴着头饰合作进行表演，或者以边画简笔画边说的方式进行。 语言的巩固性表演语言的巩固性表演巩固性表演是在双人或者四人小组中进行。为激励全班学生参与，可以把头饰或巩固性表演是在双人或者四人小组中进行。为激励全班学生参与，可以把头饰或者人物的名片贴在黑板上，让学生以集体的形式进行对话；如果只有两个人物，者人物的名片贴在黑板上，让学生以集体的形式进行对话；如果只有两个人物，还可用半班对半班或者男女生对话的表演形式；如果有两个

19、以上的人物，可采取还可用半班对半班或者男女生对话的表演形式；如果有两个以上的人物，可采取大组集体对话的竞赛形式。大组集体对话的竞赛形式。 语言技能的创造性表演语言技能的创造性表演教师可以充分利用教师用书后面的头饰教师可以充分利用教师用书后面的头饰,也可以绘制各种人物的名片卡来辅助表也可以绘制各种人物的名片卡来辅助表演。为发展创造性语言的表演，教师可以安排在学生已经掌握了一些语言知识后演。为发展创造性语言的表演，教师可以安排在学生已经掌握了一些语言知识后鼓励学生灵活组合、扩展鼓励学生灵活组合、扩展A、B部分的会话；鼓励学生课外对家长、朋友说、演、部分的会话；鼓励学生课外对家长、朋友说、演、练。练

20、。 21Lets learn/ Lets do Lets learn/ Lets do 的教学的教学 1) 在语言中教学词汇在教词汇时需避免将词汇一个个孤立起来教学，应该将词汇还原成句子的构成单位，在完整的句子中，在一定的场景下进行教学。这样的教学手段不仅能使学生在语篇中感知词汇意义，还能帮助学生了解词汇的语法功能和语用功能，学生将更准确、得当地使用词汇。同时教师还可充分发挥TPR节奏活动的优势，发挥歌曲歌谣的作用，突破难点；应重视正确示范单词的发音；应充分运用教师用书中供选择的游戏，并自主创设各种复习巩固单词的活动；还应充分利用单词卡片进行课本上单词的认读和利用卡片进行各种单词游戏。 2）滚

21、动复现旧词汇，新旧结合，温故知新 比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物的单词，帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，降低学习的难度。 3）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时B部分的单词教学可提前到A部分的句型教学之前完成。 4）重视单词的认读单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师板书单词时，贴上相应的图片（设计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、义相联系，听、看、读一气呵成。还可以设计看单词做动作、看单词画图画。单词与图连线以及听音指单词、指图等活动。 22趣味教学活动趣味教学活动 1.辅助性活动的教学：辅助性活动的教学：Lets chant，Lets s

22、ing，Lets act a在每节课中渗透，灵活运用于各个教学环节：可以在每节课前欣赏或演唱，在每节课中渗透，灵活运用于各个教学环节：可以在每节课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；可以用于总结复习所学语言时使用；还可以用于教学中途的以营造英语学习的气氛；可以用于总结复习所学语言时使用；还可以用于教学中途的放松和调节。放松和调节。 b唱演结合、培养艺术素质。让小学生在唱起来的同时演起来，乐起来，强化唱演结合、培养艺术素质。让小学生在唱起来的同时演起来，乐起来，强化学习效果。学习效果。 2Story time的教学的教学 a对于不同层次的学生要求不同，实现分层次教学，但也鼓励学生共同表演。优秀者

23、：对于不同层次的学生要求不同，实现分层次教学，但也鼓励学生共同表演。优秀者：理解故事、会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言；中等学生：理解故事、能理解故事、会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言；中等学生：理解故事、能跟随录音指着图讲述故事；接受速度慢的学生：能理解故事，会跟着录音指图即可。跟随录音指着图讲述故事；接受速度慢的学生：能理解故事，会跟着录音指图即可。 b教学步骤如下：教师让学生听录音、看图、猜测图意；教师简要提示故事中的扩展性教学步骤如下：教师让学生听录音、看图、猜测图意；教师简要提示故事中的扩展性语言；教师再让学生听录音，之后模仿语音语调，并分别扮演不同角

24、色。此时，教师可使用录语言；教师再让学生听录音，之后模仿语音语调，并分别扮演不同角色。此时，教师可使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同的角色；可采用两人、小组、半班对半班，男生对女生等音机暂停键，让学生跟读并表演不同的角色；可采用两人、小组、半班对半班，男生对女生等多种表演形式。但表演的时间应当适中，教师不能将此板块等同于核心语言的教学板块进行处多种表演形式。但表演的时间应当适中，教师不能将此板块等同于核心语言的教学板块进行处理。理。 c教师鼓励学生提前预习然后自我展示。教师课前给学生提出表演的任务，激励学生提教师鼓励学生提前预习然后自我展示。教师课前给学生提出表演的任务，激励学生提前听录音

25、、学习故事。课堂上安排恰当的时间让学生们展示自己所准备的内容，形式可以多样前听录音、学习故事。课堂上安排恰当的时间让学生们展示自己所准备的内容，形式可以多样化，如表演短剧、朗读、手工制作品介绍等。最重要的是鼓励学生开口复述故事，达到运用语化，如表演短剧、朗读、手工制作品介绍等。最重要的是鼓励学生开口复述故事，达到运用语言的目的。言的目的。23四年级下册四年级下册内容整合内容整合教材处理教材处理话题话题整合整合语法语法整合整合词汇词汇整合整合语音语音整合整合24语音清楚，语调自然。语音清楚，语调自然。语言知识语言知识知道错误的发音知道错误的发音会影响交际；会影响交际；了解单词有重音了解单词有重音

26、 了解简单的拼读规律了解简单的拼读规律 知道字母名称的读音知道字母名称的读音 语音整合语音整合25语言知识语言知识能理解和表达有关下列话题的简单信息能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、等。个人情况、家庭、学校、朋友、等。话题整合话题整合26会正确运用以会正确运用以BE动词，动词，助动词和情态动词开头助动词和情态动词开头的一般疑问句的一般疑问句语言知识语言知识知道名词有单复数形式知道名词有单复数形式知道动词在知道动词在不同情况下不同情况下会有形式上的变化会有

27、形式上的变化 知道主要人称代词的区别知道主要人称代词的区别；了解表示时间、了解表示时间、地点和位置的介词地点和位置的介词 语法整合语法整合27语言知识语言知识学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的200个单词个单词和和50个左右的习惯用语；个左右的习惯用语；词汇整合词汇整合28教学建议教学建议 (一一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 (二二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 (三三)倡导倡导“任务型任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力的教学途径，培养学生综合语

28、言运用能力 (四四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 (五五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 (六六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 (七七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 (八八) 不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求29网络网络教室教室学生学生家长家长社会社会集文字、声音、集文字、

29、声音、图像、动画图像、动画分享学习分享学习资源资源建立英语角建立英语角英语图书角英语图书角充分发挥学生充分发挥学生个体特长个体特长充分发挥家长充分发挥家长的督导作用的督导作用定期与家定期与家长交流长交流留心身边英语留心身边英语资源开展研究资源开展研究性学习性学习课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用30活跃教师乐教、学生乐学；教学相长、师生互动，是和谐的课堂。每个学生每段时间都有事做；有足够的信息量、思维量、训练量。每个学生都能做到形动(动手)、心动（思维在动）、神动（思想在动）。理想课堂和谐充实31以上是我说课标说教材的内以上是我说课标说教材的内容，望各位领导、老师提出容，望各位领导、老师提出宝贵的建议。谢谢大家！宝贵的建议。谢谢大家！32