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1、普车车工实训总结300字 工程教学法在车工实训教学中的应用【摘要】：p 】技工学校的学生，在学习中自控才能比拟差，缺乏主动学习的热情。按照传统的教学形式和教学方法，很难培养出符合企业要求的技能型人才，本人在车工实训教学中尝试使用一种新的教学方法“工程教学法”，使学生由被动学习转为主动探究式学习。本文以“螺旋支撑件的加工”谈谈工程式教学在车工实训教学中的应用。【关键词】：p 】工程教学法；工程确定；教学过程；教学效果目前技工学校的学生大多是独生子女，出生在上世纪90年代以后，大多数同学个性较强，缺乏吃苦耐劳的品格。有的同学文化根底很差，有问题不敢问老师，害怕提出的问题太简单让人笑话，更怕老师不耐
2、烦说自己笨。在学习中自控才能比拟差，缺乏主动学习的热情。在车工实训教学中，传统的教学是老师讲解、示范、学生模拟、练习的四阶段教学法，老师把操作技能传授给学生，然后由学生通过大量的训练，来进步操作技能。但学生的训练积极性会随着训练的增加而降低，所以尽管老师费尽心思教学生，学生也用大量的时间反复训练，但技能掌握的情况并不理想。为改变这种状况，笔者在车工实训教学中采用了以任务为导向的工程教学法。1.工程教学法的教学理念 工程教学的核心观点是：通过师生共同完成一个完好的工程工作而进展的一种教学活动。工程教学法是将教学内容工程化，以消费详细的、具有实际应用价值的产品为目的任务，让学生通过亲身参与工程方案
3、的制订，工程的施行和评估，在理论体验、内化吸收、探究创新中获得较为完好而详细的知识，形成专门的技能并获得开展的学习。它有效地建立了课堂和企业消费的联络，提升学生的多种才能，为学生今后的职业开展奠定根底。这种教学方法打破传统的教育手段，贯穿新的教育理念，以职业才能作为进展教育的根底、培养目的和评价标准；以通过职业分析p 确定的综合才能作为学习的科目。工程确实定在工程教学法的施行中起着决定性的作用。作为一项完好的工作任务、学习活动，整个教学过程既要符合本专业的内容，符合教学规律，还要与企业实际消费过程或现实商业经营活动有直接的关系，并结合新技术、新工艺、新方法，适应市场的开展需求。工程工作具有一定
4、的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；在工程教学中，将工程以需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在老师的指导下，由学生自己按照实际工作的完好程序进展信息搜集、工程决策、工程施行、成果展示、评估总结的过程。“工程学习”教学法改变了传统教学方法中老师为主体的场面，学生按照工程任务的要求划分成假设干个工程小组，通过小组的分工协作，独立制定方案并施行，完成工程任务，使学生由被动学习转为主动探究式学习。2.“加工普通三角形螺纹”的教学设计2.1 “加工普通三角形螺纹”在课程中的定位和特点。机械加工专业的学生，进入第三学期，已掌握了加工外圆、内圆、沟槽、圆锥等根底知识，
5、将要学习中级车工的重要内容“加工普通三角形螺纹”。要完成这个内容的学习，传统的教学方法通常要经过“三角形螺纹的概述”、“三角形螺纹车刀及刃磨”、“螺纹的测量”、“三角形螺纹的车削方法”及大量的操作训练等等。教学内容分散，知识不连接，学生被动学习，学生的学习积极性随着时间的增加而降低，达不到预计的教学效果。为调动学生的学习积极性，到达要求的才能目的，采用工程教学法，设计使用“螺旋支撑件的加工”工程进展教学，学生掌握螺纹的加工方法和技能。2.2 教学目的。通过本章节的学习，要求到达以下才能目的：1能读懂常用螺纹的标记。2会计算普通螺纹的主要参数。3会正确调整车床的手柄及手轮位置。4会正确选用砂轮刃
6、磨车刀，装夹车刀及调整机床。5会操作车床低速车削三角形螺纹。6会正确使用量具检测三角形螺纹。2.3 工程设计 螺旋支撑件的加工见图1。2.4 教学施行过程：2.4.1 课堂导入，引出工作任务。采用多媒体播放日常生活和企业消费应用螺纹的实例。例如：在车间里，一般重物的支撑或起升下降是由螺旋支撑件；又如在家庭中的电冰箱、冼衣机为安装平稳，四个脚中类似于螺旋支撑件。利用问题的设置引出本次课完成的工程。以零部件的实际应用引入任务，可以使学生理解不是为了学习螺纹加工而完成此工件，而是完成此工件需要运用到螺纹加工的知识，这样学生就明白学习的目的，学习兴趣一下就进步了。图12.4.2 提出工作要求。1根据实
7、物，绘制出标准的零件图。包括图框、标题栏、视图、技术要求，通过绘零件图，加深外圆绘制、圆锥绘制及尺寸标注等知识、正确掌握内外螺纹的规定画法，必要时由机械制图课的老师指导完成。2熟记M6-M24的螺距，学会三角形螺纹的尺寸计算、车刀的几何角度及刃磨、螺纹的车削和测量方法、能分析p 废品产生的原因。3每个小组完成12个螺旋支撑件的加工任务。由于材料限制每组的加工数量。4熟记并能自觉遵守平安文明消费要求。5建立质量、效益及本钱意识。老师课前编制好任务书，上课时发放给学生，学生按任务书的要求按小组完成，老师亲密关注学生工作的每一个步骤，必要时进展指导，对一些疑难问题可以组织学生进展讨论。2.4.3 工
8、程施行过程。2.4.3.1 第一阶段：搜集资料由学生自己完成，必要时老师指导。1把学生分成4个小组，通过小组讨论学习、团结协作、共同完成。老师根据学生特点、才能程度不同事先分好小组。2根据螺旋支撑件实物，搜集需要补充的知识主要有零件图的绘制、三角形螺纹的几何形状和尺寸计算。技能知识车削及测量方法的相关资料。2.4.3.2 第二阶段：制定方案由小组讨论完成，老师引导。1小组讨论制定出完本钱工程知识才能所必需掌握的相关理论知识方案。如普通三角形螺纹实际加工中数值的计算、螺纹刀具的几何参数、平安文明消费要求。老师要及时关注同学们的学习讨论情况，对学生在学习过程中出现的问题要进展引导、解决。一直以来学生都是习惯于被动学习，要调动学生主动参与非常困难，在教学过程中，要多与学生的交流，深化解学生，不断发现学生的闪光点，从各个方面肯定学生，鼓励学生主动参与学习。最后，老师在根据学生的学习情况作一些有针对性的讲解。 第 4 页 共 4 页
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