人教版八册教学计划

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1、小学语文第八册教学计划林彩绸 2008.3一、教材分析（一）教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。（二）教材的主要特点1、专题统领，整合教材每组的课文围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容都围绕专题来安排。专题内容新颖、丰富，内涵更深刻，富有人文气息。2、文质兼美，内涵深刻（1）保留许多名家名篇；（

2、2）新选中外名家名篇；（3）增选传统文化经典。3、强化导学，倡导自主（1）在单元导语中提示学习内容；（2）以云状图的形式引导学生边读边想，自读自悟；（3）精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；（4）精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法;（5）每组课文后面安排了“词语盘点”；（6）“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等栏目。4、资源丰富，拓展视野“资料袋”，“宽带网” “展示台” “日积月累” 的安排为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。二、教学目标1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

3、写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、学生情况分析1、学

4、生学习习惯、情感：大多数学生学习比较自觉，能认真主动地进行学习，有良好的学习习惯。上课时，多数同学能够认真听讲，积极举手，用普通话回答教师提出的问题，少数同学能大胆地提出自己的疑问。课堂、回家作业均能按时认真完成，书写整洁，自觉订正错题。个别学生上课时注意力容易分散，爱做小动作，不愿积极开动脑筋思考问题。有些学生做作业时动作慢，书写马虎。2、学生个案分析：（1）期末测试优秀学生：向俊杰、吉华、田宇蕾、俞佩莎、张萌、姚雪莉、田莉娜期末测试年级后三分之一学生：陈昂：接受能力弱，记忆力较差，阅读理解能力薄弱，学习态度较差，家长不够重视孩子的学习，总为孩子的不足寻找开脱之词。措施：1、多进行一些个别辅

5、导； 2、与家长沟通，争取取得家长的支持；3、与优秀学生结对子。刘安朝、陈卓婷：接受能力弱，身体素质差，经常生病，家长对孩子的学习比较支持，自己也较求上进。措施：1、继续督促他，关注他 2、与家长进行沟通，得到家长的配合；袁林兵：学习上不求质量，字迹较差，错误率较高，习作能力较差。措施：鼓励其多看作文书，加强阅读，促进积累。杨加斌、陈鎏哲、田晨雪：孩子很聪明，但学习上没有紧迫感，内驱力不够。措施：1、规定他作业完成的时间。 2、安排好学生督促他。李腾飞：学习认真，成绩稳定，但这次发挥不好。王小笑、童飞：人比较聪明，学习也很积极，但不够稳重，成绩起伏较大。措施：为其制定目标，严格要求，设立一定的

6、奖惩措施。姚松 ：学习自觉性较差，贪玩，上课爱做小动作。措施：1、不断督促他，上课多叫他回答问题； 2、作业面批。 3、与优秀学生结对子。殷仁平、吴玉林、李云云：学习认真，但接受能力较弱，只求一知半解。措施：1、与优生结对子； 2、上课多关注他；3、在作业上多给他指导。四、教学措施（一）识字、写字教学对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字

7、能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写

8、过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（二）阅读教学1、精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高

9、默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。（2）精读词句，积累语言。本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。（3）精读内容，体会思想感情。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达

10、的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中，理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，

11、让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。2、略读课文的教学。略读课文的教学，一是内容上，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、

12、交流。3、关注课外阅读，提升学生语文素养。（三）口语交际教学1、激发学生的表达欲望。要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。2、交际中，注重语言的规范和指导。教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别

13、人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。3、面向全体，训练到位。教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。4、把口语训练延伸到日常活动中去。在平时的课堂

14、教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。5、引导评价，提高语言能力。关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并培养良好的听、说态度和习惯。（四）综合性学习教学1、通过布置，使学生明确任务，知道做什么。2、让学生自

15、行开展活动，教师要时时关心，了解活动开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。3、课内采用多种形式充分展示交流。（五）其他措施1、营造良好的学习氛围，让学生在平等、和谐、竞争的气氛中积极主动地参与学习，获得知识，培养能力。2、端正学生的学习态度，热情鼓励，坚持标准，严格要求，提高课堂教学效率。3、精心设计练习，提倡综合性练习。4、实施分层教学，关注学习有困难的学生，设计弹性习题，为他们建立成长档案，使不同层次的孩子都有收获。（六）教学进度表周次日期教学内容课时12.252.28课文第3课623.33.7课文第4 课 语文园地一733.103.14课文第57课743.173.21课文第8课 语文园地二 课文第9课753.243.28课文第1012课 语文园地三763.314.4课文第1315课774.74.11课文第16课 语文园地四784.144.18课文1720课794.214.25语文园地五 课文第2122 课0104.285.2五一长假115.55.9课文第2324 课 语文园地六7125.125.16课文2527课7135.195.23课文28课 语文园地七7145.265.30课文2931课7156.26.6课文32课 语文园地八7166.96.13复习7176.186.24复习7186.256.29复习 考试7文档可自由编辑打印