保教主任班自评报告 (2)

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1、“国培计划（2013）”广西农村幼儿园教师短期集中培训项目绩效自评报告子项目名称：广西农村幼儿园保教主任短期集中培训项目院校（机构）： 广西师范大学 学科（领域）： 学前教育 填报日期： 2013年12月10日 教育部 财政部制填报指南1. 承办院校（机构）在培训结束后15天内向项目办提交绩效自评报告。2. 学员满意度统计结果部分：请按照问卷统计数据如实填写各项满意率与反馈意见，满意率以百分比（%）表示。3. 请将光盘目录（纸质）和光盘以附件形式附在自评报告后面。一、项目基本情况项目开始时间2013年12月14日项目完成时间2013年12月23日项目计划学时60实际完成学时60项目申报人数15

2、0实际结业人数136项目批复预算项目实际支出金额项目概况（项目背景，总体目标和具体、分阶段绩效目标，主要培训内容和方式，主要成果等。不超过800字。）项目背景：“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施。“国培计划”是贯彻落实教育规划纲要启动的教育发展重大项目，是加强幼儿园、中小学教师队伍建设的一项重大举措。“国培计划”其宗旨是示范引领、雪中送炭和促进改革，以农村教师为重点，通过对幼儿园、中小学教师的专项培训，提高广大教师的教育教学能力和专业化水平，示范带动各地教师全员培训工作的开展，大幅度提高教师队伍整体素质，为促进学前教育普及、义务教育均衡发展

3、和提高基础教育质量提供师资保障。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”（简称“示范性项目”）、“中西部农村骨干教师培训项目”（简称“中西部项目”）和“幼儿园教师国家级培训计划”（简称“幼师国培”）三项内容。为贯彻落实中央文件精神，2013年，我校依托多年来教师教育研究的基础以及师资培训的经验，充分发挥高校的社会服务职能，继续积极申报并再次承担了“国培计划2013”广西农村幼儿园教师短期集中培训项目广西师范大学保教主任培训班共136名学员的培训任务。总体目标：1.针对学员在实际管理工作中的问题，开阔视野，树立正确的保教质量观，掌握幼儿园保教工作的规律，提高保教主任整体素质。2.帮助学员明确

4、保教主任自身职责，提高保教主任在幼儿园教研科研制度的制定和实行方面的实际能力，带领幼儿园教师团队共同进步，构建新型学习共同体，以促进幼儿园教研科研水平，提高保教质量。阶段性目标：1.前期：前期培训需求调研，了解学员的培训需求，按照学员的培训需求调整培训方案。2.培训期间：注重幼儿教师师德修养，提高自身道德修养的意识；著名专家学者介绍最新学前教育理念和学前教育改革和发展动态，使学员的理论和观念层次上得到提升和转变；专家专题讲座和现场观摩研讨提升专业知识水平和专业能力；素质拓展，挑战、突破自我，建立团队精神。3.后续支持：构建网络资源平台，实现信息和资源分享、经验交流，帮助保教主任梳理教学理念、提

5、炼教学思想、总结教学风格；为保教主任所在地方教育行政部门、幼儿园与培训单位之间搭建合作、互助、资源共享平台，发挥培训单位的引领和辐射作用。主要培训内容：本次项目的主要培训内容有五大模块，包括师德修养、专业理念、专业知识、专业能力和身心素质。师德修养方面的内容主要有专题讲座幼儿教师师德修养与自主成长。专业理念方面的内容有幼儿园教师专业标准解读、学前教育改革的动态、世界学前教育发展趋势与台湾幼教现状。专业知识方面有专题讲座幼儿园课程、教育活动和教师、课程的适应性和幼儿园适应性课程、教师的文化气质与涵养、幼儿园安全管理、教师的信息素养和现场观摩研讨幼儿一日生活规范。专业能力方面有专题讲座游戏的组织与

6、指导、专题研讨幼儿园教育活动中游戏精神的体现、参与式教学专业视野下的保育员的科研活动和现场观摩研讨幼儿园环境的创设的理论与实践。身心素质方面有素质拓展训练和破冰游戏，还有工作坊活动。主要培训方式：专题讲座、破冰游戏、主题研讨、现场观摩研讨、参与式教学、互动实训、情景体验、工作坊活动。主要成果：前期工作成果：在培训工作开始之前，广西师范大学教育科学学院的领导、首席专家、项目助理和班主任为本次培训的顺利开展做了大量的准备工作，包括：管理团队的组建；培训方案的制定；需求调查问卷的发放与分析；制定完备的学员手册，让学员更清楚我们的培训计划和安排；通过电话、短信通知学员报到的时间和地点；为学员们写温馨的

7、卡片；给每位学员送一支康乃馨；为学员们准备学习资料袋；为保教主任培训班的学员们办理报到手续。培训期间成果：1. 国内外幼儿教育改革与发展动态、国内外幼儿教育理念与实践、幼儿园适应性课程等内容开阔了学员视野，更新了教育理念，提升了理论。2. 岁月如歌我的追求我的梦激发了学员们热爱学前教育事业，坚定了其做一名幼教工作者的信心和信念。3. 特色幼儿园的创建、幼儿园一日生活、幼儿园教育设计、游戏活动的组织与安排、保育员的科研活动等方面的课程内容提升了学员们关于幼儿园保教方面的知识。4. 幼儿教师师德修养和教师文化气质等方面的内容使保教主任培训班的学员们认识到师德修养的重要性和加强师德修养的意识。5.

8、破冰游戏、户外拓展训练增进了学员们的友谊、加强了团队精神。6. 工作坊活动，交流经验、一起探讨、解决实际问题。7. 排球赛和文艺沙龙，给学员们紧张的学习生活增添了欢乐气氛。二、学员满意度统计结果培训学科：幼儿园保教主任培训培训机构：教育科学学院培训地点：广西师范大学您所在的教学机构是：幼儿园：89% 教研中心：0% 其他机构：11%您的年龄组是：25岁或以下：12% 26-34岁：48% 35-44岁：33% 45岁或以上：7%您的教龄是：3年或以下：16% 4-10年：31% 11-15年：30% 16-20年：13% 45岁或以上：10%序号评价内容非常满意满意一般不满意非常不满意1我对此

9、次研修（培训）的总体满意度57%42%1%2此次研修（培训）对我学习需求满足的程度41%54%5%3研修（培训）目标设置与定位41%56%3%4研修（培训）理念与模式的创新程度51%46%3%5研修（培训）方案设计科学、完善程度43%55%2%6研修（培训）内容安排的适切性42%50%8%7研修（培训）资源42%57%1%8研修（培训）课程安排41%51%8%9研修（培训）方式、方法选择43%50%7%10主讲与指导教师对研修（培训）教学活动的准备程度56%40%4%11主讲和指导教师与学员的沟通、交流情况45%49%6%12主讲和指导教师水平58%42%13研修（培训）班管理团队服务态度与质

10、量49%48%3%14教学设施与条件43%54%3%15用餐与服务质量39%52%19%16住宿条件与服务质量39%45%26%17研修（培训）成果与收获43%54%3%18本次研修（培训）的优点和不足是：（以下内容均依据学员在研修效果反馈表上的表述进行的摘抄与整理。）优点：1. 师资雄厚。邀请了朱家雄教授、陈时见教授、陈淑芳教授、王枬教授、孙杰远教授、徐莉教授、覃副处长等著名专家、学者来做讲座，带来了国内外先进的学前教育理念和学前教育发展和改革动态，开阔了视野，教育教学理念得到了更新，接触到了先进的幼儿园保教知识；3. 管理团队服务质量高。整个培训过程安排得周到、细致，无不感受到领导的重视和

11、关心；班主任全程跟进，对学员极其耐心、热情；班主任助理细心、体贴、周到的服务，不厌其烦的讲解，无论在学习上还是生活上都尽最大可能帮助各位学员们，为学员们营造了良好的学习、生活环境，使我们感到很温暖和感动。2. 课程设计和安排合理、丰富又有针对性。既有专题讲座又有现场观摩，既能够在知识的海洋里遨游、提升理论知识，又能真实的接触到优秀示范园的建设和其保教工作。课程具有针对性，幼儿一日生活常规、幼儿园课程、幼儿园适应性课程、幼儿园游戏的组织与指导、幼儿园安全管理、师德和教师文化气质等问题都是幼儿园保教中需要面对和解决的问题。3. 培训方式多元。培训方式有专题讲座、现场观摩、专题研讨、学术沙龙、艺术沙

12、龙、素质拓展、文体活动，形式多元充分满足了学员多元的培训需求，充分地调动了学员学习的积极性和主动性，满足了学员与专家之间、学员与学员之间交流互动的强烈需求。4. 培训制度完善。项目整个流程安排紧密，劳逸结合，有条不紊。缺点：1.实践性的活动安排的相对较少，希望能看到更多地一线教师的课例展示和优秀幼儿园的一日或半日生活。2.针对保教主任方面的培训内容相对较少。19本次研修（培训）给您留下最深的印象是：（以下内容是根据研修效果反馈表上学员的反馈信息摘录、整理的）1. 朱家雄教授的“幼儿园课程”如何适应幼儿自然发展及有效地将儿童发展纳入合乎社会需要的轨道，即如何平衡“绿豆”和“大米”；2. 陈时见教

13、授的课程的适应性和幼儿园适应性课程的讲座；3. 孙杰远教授旁征博引、引经据典、深入浅出地讲述教师文化气质与涵养；4. 76140部队幼儿园的布局、合理、充分地利用资源来装饰，让幼儿动手操作的手工作坊和刘承清园长的幼儿一日生活规范的讲座；5. 蒋小宏园长讲述的如何创设特色幼儿园，生动有趣、富有感染力；6. 台湾陈淑芳教授与大家分享的台湾和韩国、美国、澳大利亚国家和地区的幼儿教育理念，以及台湾李岳青园长的经验分享；7. 李瑛园长的幼儿园安全管理讲座，梳理了幼儿园安全工作漏洞、安全隐患存在之处、安全事故的应对、安全教育以及安全管理，使我们对幼儿园安全管理有了更深刻的认识。8. 还有王枬教授、徐莉教授

14、、冯季林教授、罗刚教授、陶波副教授、莫秀锋副教授、吴慧源老师、唐燕群园长、周吉莉副园长、陈军副园长等的精彩讲座和户外拓展训练。9. 工作人员服务态度好。从报到前的有关事宜的安排，到报到时的热心指导，再到宿舍的康乃馨、卡片、温馨提示，再到培训过程中对学员的困惑的耐心解释，以及对学员遇到的学习、生活中的困难的热心帮助，这无数个小细节，让学员们感觉到了家的温馨。20本次研修（培训）您最大的收获是：（以下内容均依据学员在研修效果反馈表上的表述进行的摘抄与整理。）1. 朱家雄教授关于幼儿园课程、陈时见教授关于适应性课程、陈淑芳教授的关于世界学前教育的发展趋势、冯季林教授关于幼儿园游戏的组织与指导等方面的

15、知识让我们受益匪浅，理论和观念层次得到提升。2. 幼儿园环境创设与如何利用现有资源创设丰富的、有特色的环境。3. 幼儿园安全工作中关于幼儿园安全工作漏洞、安全隐患存在之处、安全事故的应对、安全教育以及安全管理的问题，很有借鉴意义。4. 破冰游戏和素质拓展训练使学员们认识到了团队的重要性，要加强自身修养和人际交往，通过团队的合作做好幼儿园的保教工作。21本次研修（培训）对您今后的管理（教学）工作帮助最大的方面是：（以下内容均依据学员在研修效果反馈表上的表述进行的摘抄与整理。）1. 对学前教育课程适应性有了深刻的理解，教育应该适应儿童及其发展，了解孩子，给孩子自由，让孩子在活动中、在亲身体验中学习

16、。2. 团队的重要性，懂得如何建立优秀团队和依靠团队的力量建设和管理好幼儿园。3. 关于如何运用幼儿园现有资源进行幼儿园环境创设和开展教育活动的知识。4. 幼儿园一日常规的重要性及幼儿园一日常规的建立。5. 幼儿教师专业发展和师德修养。6. 朱家雄教授关于幼儿园课程既要适应幼儿的自然发展又要把幼儿纳入合乎社会需要的轨道。7. 幼儿园安全管理方面的问题和解决策略。22您对我们今后改进研修（培训）的意见和建议是：（以下内容均依据学员在研修效果反馈表上的表述进行的摘抄与整理。）1. 多安排实际观摩方面的活动和一线优秀教师的课例展示，多多提供观察孩子园内活动的机会，多安排一些技能性、操作性的课程。2.

17、 希望提供多一点机会让学员与专家多多交流。3. 住宿条件有待改善。 三、自评总结 （一）基本概况项目启动和完成时间：2013年11月14日项目启动，2013年11月23日项目完成。参训人数：136名。课时：60个学时。项目目标：1.针对学员在实际管理工作中的问题，开阔视野，树立正确的保教质量观，掌握幼儿园保教工作的规律，提高保教主任整体素质。2.帮助学员明确保教主任自身职责，提高保教主任在幼儿园教研科研制度的制定和实行方面的实际能力，带领幼儿园教师团队共同进步，构建新型学习共同体，以促进幼儿园教研科研水平提高，提高保教质量。项目主题：幼儿园教研科研的理想与现实。培训内容：本次项目的主要培训内容

18、有五大模块，包括师德修养、专业理念、专业知识、专业能力和身心素质，还有设置了旨在给学员提供更多沟通、交流、合作学习、经验分享的机会的工作坊活动。1. 师德修养方面王枬教授的专题讲座幼儿教师师德修养与自主成长从幼儿教师的师德要求、幼儿教师的专业成长和幼儿教师的自我修炼三个方面阐释师德修养的重要性、自我提升的途径。2. 专业理念方面有专题讲座幼儿园教师专业标准解读、主题研讨岁月如歌我的追求我的梦。3. 专业知识方面有专题讲座幼儿园课程、教育活动和教师、课程的适应性和幼儿园适应性课程、世界学前教育发展趋势与台湾幼教现状、幼儿园安全管理、教师的信息素养和现场观摩研讨幼儿一日生活规范。4. 专业能力方面

19、有专题讲座游戏的组织与指导、主题研讨幼儿园教育活动中游戏精神的体现及幼儿园管理中的问题与对策、参与式教学专业视野下的保育员的科研活动和现场观摩研讨幼儿园环境的创设的理论与实践。5. 身心素质方面有素质拓展训练和破冰游戏。项目完成情况的总体评价： 此次培训，从培训的实施效果和学员的反馈信息来看，此次项目总体目标和阶段性目标都已实现。从学员满意度评价结果来看，学员对本次培训的满意度很高。学员对此次培训的总体满意度很高，非常满意及满意的达99%。此次培训对学员学习需求的满足的程度满意的达95%，有41%的学员非常满意。对于目标设置与定位和理念与模式的创新程度，非常满意及满意情况学员为我们打了97%的

20、高分，非常满意的分别是41%、51%。培训内容安排的适切性和课程安排，非常满意及满意的学员有92%，非常满意的有42%。学员评价最高的是主讲和指导教师的水平，非常满意和满意的学员有100%。学员对培训班管理团队服务态度与质量，非常满意及满意的达97%，其中非常满意的是49%。可见，此次培训的目标设置与定位、内容和培训方式、主讲和指导教师的水平、管理团队的服务质量来看，目标设置清晰和具有针对性，较高的满足了学员的需求；内容丰富且高水准，包括了五大模块方面的内容，满足学员多方面的学习需求；主讲和指导教师水平高，既有著名的学前教育专家又有一线的园长、教师；管理团队的服务质量高，领导非常重视和关心学员

21、，班主任热情、亲切，助理细心、体贴，以高质量的服务为学员提供一个安心温暖的学习环境。用餐和住宿条件方面，学员的满意度就没有像其对培训目标、内容、方式、管理团队的服务的评价那样高，但满意度也都在74%以上。（二）研修（培训）实施过程1. 培训活动本次培训基于2013年国培计划广西农村幼儿园教师短期集中培训项目需求调查问卷的基础上，结合学员的培训需求多次商定培训方案，科学、丰富而且合理。（1） 师德修养与专业理念。培训开始的第一天，主要是向学员解读培训方案、提升学员的专业理念、加强学员的师德修养及组建班委和学习小组。本次培训的首席专家徐莉教授首先向学员解读了培训方案，让学员们深刻认识本次培训的原则

22、、目标、形式、内容、专家团队、考核、评价方式，为培训的顺利进行奠定基础。在徐莉教授的专题讲座幼儿园教师专业标准（试行）上，学员们对什么是幼儿园教师及幼儿园教师所应具备的专业理念各抒己见。王枬教授从幼儿教师的师德要求、幼儿教师的专业成长和幼儿教师的自我修炼三个方面阐述了幼儿园教师的师德修养与自主成长。培训过程还开展了破冰游戏，让来自不同地区的学员增进了了解，组建了学习小组和班委，便于学员学习、交流。（2） 现场观摩研讨活动。此次培训的第二、第三天保教主任培训班的学员先后到桂林市解西幼儿园、广西师范大学实验幼儿园、桂林市76140部队幼儿园现场观摩并与园长、一线教师分别探讨幼儿园环境创设、幼儿一日

23、生活规范、幼儿园教育活动中游戏精神的体现，既让学员们亲自体验到桂林市优秀示范园的环境创设和保教活动又给学员提供了与一线园长、教师交流的机会，而且内容都很切合学员们实际工作需求。（3） 素质拓展活动。12月20日上午，学员们在陆超华老师的带领下到桂林市美丽的青狮潭参加为期一天的素质拓展活动。素质拓展活动的内容有“大树、松鼠”、“进化论”、 “桃花朵朵开”等旨在促进团队成员间的友谊和增强团队意识的破冰游戏，“破冰之旅”之后是“垫球”、“生死电网”等团队活动，最后还有让学员挑战自我、超越自我的高空活动。（4） 专题讲座和参与式教学。国内著名的学前教育专家朱家雄教授的幼儿园课程、教育活动和教师专题讲座

24、生动幽默，提出学前教育应该让儿童快乐地玩，让教师有效地教，儿童玩得快乐是顺应了儿童的自然发展，教师有效地教需要将儿童发展纳入合乎社会需要的轨道。西南大学副校长陈时见教授在课程的适应性和幼儿园适应性课程中详细阐释了适应性课程及幼儿园适应性课程，强调幼儿园课程的是幼儿活动的过程、幼儿是活动过程的主体、教师在活动过程中起主导作用、成人不应早早地给幼儿扣上各种帽子等。台湾幼教专家陈淑芳教授和李岳青园长为学员们带来了世界学前教育发展趋势和台湾幼教发展的信息，开阔视野，观念层次得到提升。孙杰远教授的讲座通今博古、旁征博引，精彩纷呈。还有罗刚教授、冯季林教授、苏美兰园长、李瑛园长的讲座也异常精彩，讲座的内容

25、切合学员的实际工作需求。（5） 排球赛和文艺沙龙活动。此次培训中期为了丰富学员的学习生活和增进彼此之间的友谊，安排了气排球比赛和文艺沙龙活动。排球场上球员为班集体的荣誉而战，球场下学员们为球员们加油打气，增进了友谊、加强了班集体的团队精神，也为学员们与另一个班的学员以及园长班的学员的沟通、交流提供了机会。此次培训结束的前一天，组织了文艺沙龙活动，学员们准备了丰富的极具民族特色的节目，丰富学习生活的同时也会学员利用当地优秀文化遗产实施幼儿教育、创建特色幼儿园提供一定的启发。（6） 工作坊活动。培训的最后一天的工作坊活动，由各班学习委员主持，从流程的设计到发言人、主持人的选定，都由学员们自行安排。

26、这样的形式，给了学员最大的自由展示空间。学员叙述着自己从困惑到明了后的感激；经验丰富的教师展现着毫无保留的无私。在或低声耳语、或起身发问的互动中，感性与理性彼此交织着，这里没有精心编写的发言提纲，也无需小心翼翼的措辞，只有随性而来的、最真实的想法和感受。工作坊活动给学员们提供了交流、相互学习、分享经验的机会。研修过程动静结合、专题讲座与实地观摩学习相结合，循序渐进，科学合理。培训后期，还搭建了持续指导的专门平台，对学员进行6个月的教研科研与跟踪指导。2. 管理活动（1）组织管理：本次培训由广西师范大学教师教育学院全面统管，广西师范大学教育科学学院负责培训的设计、安排和实施。广西师范大学教育科学

27、学院成立幼儿教师国家级培训领导小组，指导与组织项目实施，协调校内外的资源和力量，进行培训经费使用监督管理；成立幼儿教师国家级培训专家团队，实行首席专家制，对培训体系及内容等问题进行专门研究，提供有效的论证、咨询与指导；成立幼儿教师国家级培训办公室，负责培训日常事务管理，评估与监督培训任务实施；加强领导，精心组织，实行全方位管理。（2）教学设施：根据培训要求，安排在多媒体教室上课，保证教室整洁；安排技术人员进行教学流程的录制，保证多媒体设备正常使用。（3）教学管理：此次保教主任培训班安排了一个班主任和一个副班主任，统筹、安排、协调保教主任培训班学员们的学习和生活，同时配了四个研究生助理，帮助学员

28、解决学习、生活中遇到的一些问题和培训工作的相关事宜。根据参训人员的人数，把保教主任培训班的学员分了保教主任1班和保教主任2班，每一个班成立了班委，统筹、协调学员的学习和生活。同时又根据培训内容，适当地分成了6个小组活动，保证上课教室的座位不至于太过集中又便于学员间的交流。（4）食宿条件：学校后勤服务集团下设饮食服务中心和后勤接待培训中心，饮食服务中心设有两个高档食府，就餐环境温馨雅致，消费经济实惠，菜肴多样，可容纳近千人用餐。后勤接待培训中心标准间数量充足，并设有网络接口，可满足保教主任住宿及上网需要。（5）医疗保卫：与学校医院或当地医院实行联防联控，保证保教主任和授课专家的健康安全。本着预防

29、为主、责任明确、重点突出、落实到位的原则，对教室和学员住宿点加强保卫工作，保证学员的人身、财产安全。学校还设校保卫处，这些条件将给培训项目的开展提供有力保卫保障。（三）研修（培训）效果本次研修（培训）的效果很好，预期目标圆满实现。1. 国内外幼儿教育改革与发展动态、国内外幼儿教育理念与实践、幼儿园适应性课程等内容开阔了学员视野，更新了教育理念，学员们在研修效果反馈表上都表示通过培训开阔了视野，更新了已有的教育教学观念，理论水平上得到了提升。2. 岁月如歌我的追求我的梦激发了学员们热爱学前教育事业，很多学员提到，通过本次培训，坚定了其做一名幼教工作者的信心和信念，热爱孩子、热爱幼教事业。3. 关

30、于特色幼儿园的创建、幼儿园一日生活、幼儿园教育设计、游戏活动的组织与安排、家园共育等方面的课程内容提升了学员们关于幼儿园保教方面的知识，也更新了其幼儿教育理念，学员们都在研修效果反馈表上反馈关于家园共育、幼儿园安全管理、游戏、一日生活常规等方面的内容切合其实际需要，培训结束后要把学习到的知识应用与教育教学和管理当中。4. 幼儿教师师德修养和教师文化气质等方面的内容使保教主任培训班的学员们认识到师德修养的重要性和师德修养的，很多学员的关于本次培训对其今后的教学工作帮助最大的方面包括师德修养，表示培训结束之后要加强自身的师德修养，做一名优秀的幼儿园教师。（四）经验分析与反思综观“国培计划2013”

31、广西农村幼儿园教师短期集中培训项目”广西师范大学保教主任培训班的工作，体现出如下特点： 1.成功经验（1）校院领导统筹部署，各级人员积极配合首先，广西师范大学党政领导，以及教师教育学院、教育科学学院的全体领导班子，从培训方案的设计、课程安排的审核、外聘专家的接待、经费的筹措、场地的落实等多个方面，精诚合作，付出了艰苦卓绝的有效努力，部分领导还在百忙中亲自承担了国培学员的专题讲座。其次，负责国培学员食宿、素质拓展、学员手册等后勤工作的老师和学生助理，以及学前教育系的多位老师，在此次培训中一直加班加点、任劳任怨地承担了难以想象的工作量。再次，所有授课教师和主持人兢兢业业，为国培学员奉献了优质课程与

32、深度互动。最后，我们的实践研修基地：桂林市七星幼儿园、桂林市解西幼儿园、桂林市76140部队幼儿园、广西师范大学实验幼儿园，在此次国培学员的培训中承担了大量的接待工作。（2）目标定位科学合理，有机结合政策精神与学员需求学校、学院各级领导多次召开授课教师集体备课会和项目准备工作会议，严格按照国家要求，就培训方案的设计、培训课程的设置等方面的内容进行了反复论证，力求集中一切力量，为国培学员们呈现一场精心准备的“精神盛宴”。此次国培方案设计的主要目的，旨在培养具有师德修养、教育教学改革意识与创新能力、持续的自主发展能力、较强的教育教学研究能力、较强的指导、示范与合作能力、较扎实的专业技能的幼儿园课程

33、改革与发展带头人。本项目通过广西农村幼儿园保教主任短期集中培训子项目，提升了广西幼儿园保教主任的管理水平、师德师风和专业素养。我校在对国家和广西学前教育发展政策与趋势把握的前提下，深入理解幼儿园工作特殊性的基础上，能够准确定位幼儿园保教工作的核心理念与任务。通过培训，不同级别的幼儿园保教主任的领导力、执行力得到提升，能够搭建教师专业发展的学习平台，建设教师团队；能够有效开展园本课程管理与研究工作，成为带领幼儿园开展园本教研的幼儿园课程改革与发展带头人。在紧扣国家有关国培文件精神的同时，首席专家与项目助理在国培班开班前设计了学员培训需求调查问卷发放给学员，从学员原有的培训经历到参加此次培训在培训

34、方式、培训内容、培训专家团队等方面的需求展开调研，充分了解了学员的培训需求。在兼顾国家有关课程设置等方面的文件要求和学员需求的情况下，不断完善培训方案和课程表。在学员报到、培训工作开始之后，班主任通过当面交流、阅读学员们的学习日志等方式，及时捕捉学员们对培训的感受和建议，并及时反馈到领导层面，以实时更新。（3）精心设计完整丰富的课程体系，灵活运用各种培训方式 本次培训以“模块”统领“专题”的方式，基于“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”和“素质拓展”的四大模块设计了多个专题的课程内容，涵盖了幼儿园保教主任专业发展的各个方面，既体现了国培学员自身的教育理念、职业修养提升需求，又兼顾了国

35、培学员教育实践能力与教育实践智慧、专业发展技能的提升要求。在培训课程安排中既有高屋建瓴的当代学前教育改革与发展动态解读，又有基于幼儿一日生活规范的细致分析；既有对幼儿园教师专业标准（试行）审视下幼儿园教师基本素质的追问，也有对教师专业发展规划的指导，体现了深广兼容、前瞻实效的特点。例如广西师范大学教育科学学院院长、国家督学孙杰远教授从文化角度谈起了教师的文化气质与涵养。孙教授首先阐述文化内涵与文化气质，再阐述教师所应该具备的特殊文化内涵和气质。他结合大量生动而富有哲理的案例，进行深度分析，使学员深刻地认识到：教师是一所学校的宝贵资源，也是学校文化气质的源泉，在一个以文化著称的学校里，教师懂得尊

36、重自己，他不苟且但有品位；教师懂得尊重别人，他不霸道但有道德；教师懂得尊重自然，他不掠夺但能桃李天下有永续的生命。一个具有文化气质的教师可以称之为教师文化的代言人，他的思想及行动是文化长河中优秀的教育遗产。徐莉教授的“幼儿园教师专业标准（试行）解读”讲座，深刻解读了当代幼儿园教师应当具备的专业理念与师德、专业知识和专业能力，引发了国培学员关于幼儿教师的基本素养和角色的定位的深入思考。西南大学副校长陈时见教授，以“课题的适应性与幼儿园适应性课程”为主题，为学员们带来了一场精彩异常的讲座。讲座伊始，陈教授阐释了课程改革的诸多影响因素，指出一个课程方案会受到来自社会系统、教育系统、幼儿园各方面的影响

37、。因此，没有最好的课程方案，只有合适的课程方案。接着，陈教授介绍了幼儿园课程的适应性包含的两个方面内容：课程对幼儿园的适应性和幼儿园对课程的适应性。指明儿童的区域性、文化性、民族性决定了课程实施的差异性，课程应当适应不同的幼儿、幼儿园，给幼儿园、幼儿教师及幼儿本身留出必要的空间。此外，陈教授还指出课程的基本理念应以幼儿发展为本位，将整合性、发展性和适应性有机统一起来。讲座最后，陈教授还谈到了课程实施的基本要求，逐一讲解了幼儿园的课程管理、课程安排、教师培训、集体审议、经验交流等方面的内容。历时将近三个小时的讲座在学员们热烈的掌声中落下帷幕，陈教授以深厚的理论积淀和敏锐的眼光征服了在场的每一位学

38、员。本次培训在方式上，积极采用了互动式、合作式、参与式的学习方式，改变了一味专家讲、学员听的模式。案例教学、课例研讨、实地观摩、论坛沙龙、素质拓展、文化考察，都强调了专家与学员、导师与学员、学员与学员、学员与环境的互动交流，甚至将一些专题讲座搬入幼儿园的现场，让国培学员先观察、观摩，再针对大家的直观感受进行分析和讲解，确保了内容的准确、精细和实用。例如，为了让学员们更好地学习如何进行幼儿园环境创设，突出所在幼儿园的特点和新意，我们特地为保教主任班的学员们安排了一次解放西路幼儿园的参观之旅。在充分的自由观摩后，学员们带着疑问和收获汇集到布置得精美而又有特色的会议室，聆听解西幼儿园副园长周吉莉老师

39、关于幼儿园环境创设的讲解。周老师从基本理论入手，对幼儿园环境的创设的含义进行了解读，将幼儿园的环境分为物质环境和精神环境。进而，周老师列举了丰富的相关案例，将学员们从理论殿堂领入实践基地。最后，在大量实证的基础上，周老师还提炼出了创设幼儿园环境所应遵守的五大原则：1.环境与教育目标一致的原则；2.适宜性原则；3.幼儿参与的原则；4.开放性原则；5.经济性原则。这样一场从理论回归实践，再从实践上升到理论的专题讲座，为学员们带来了一次由耳到眼，由眼到心的洗礼，带领学员在看、听、说中领悟幼儿园环境创设的真谛所在。（4）强大的专家团队结合创新性双导师制度，为学员发展提供多重保障此次国家级培训专家团队中

40、，有来自理论上有着丰富建树的高校研究者，也有来自教育行政部门的分管领导和教研实践一线的幼教专家；有浸润学前教育研究与实践多年的学术前辈，也有崭露头角的青年学术人才，专家队伍敬业的培训态度、宽广而富有深度的学识与人文情怀，无时不在影响和感召着学员。在此次培训中，创新性地采取了双导师制度。一个课程内容，既邀请具有相关理论建树的研究专家，又配备在相关领域实践经验丰富的一线教育教学工作者。通过双导师制度，实现在理论修养和实践借鉴两方面对学员产生引领作用，满足了学员渴求理论指导和具体操作的双方面需求。广西师范大学党委书记、博士研究生导师王枬教授在大学生学术报告厅为全体学员做了题为“幼儿教师的师德修养与自

41、主成长”的报告。讲座伊始，王枬教授从三个小小的案例“从幼儿园学到的”“人生第一课”和“第一天上幼儿园的故事”出发，阐释了幼儿教育是人一生当中的启蒙教育，具有不可忽视的重要作用。接下来，王枬教授重点阐述了幼儿教师的师德要求、幼儿教师的专业成长和幼儿教师的自我修炼三个问题。王枬教授提出，幼儿教师道德不仅关涉教师自身的发展，更影响着年轻一代道德观及人生观的树立，影响着广大公民底线伦理及社会主义核心价值观的形成。王枬教授还重点阐述了幼儿园教师专业标准（试行）的基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。王教授提出教师的专业结构包括了专业理想、专业知识、专业能力和专业伦理，教师的专业化发展历经新手

42、、高级新手、胜任和精熟几个阶段。幼儿教师的自我修炼要注重教师素养的建构，教师德行的日常养成和教师的专业发展。王枬教授的讲座主旨内容深刻丰富，以及王枬教授睿智、富有洞察力的思维和浓厚的个人魅力也深深征服了学员们。为了让学员们了解学前教育的最新动态，本次培训邀请到了广西省教育厅基教处覃伟合副处长为学员们开展了专题讲座学前教育改革动态。覃处长首先用学前教育的几个大事件导入，又展示了2013 年度学前教育十大年度新闻事件评选结果，充分体现出了最近几年国家对学前教育的重视程度。覃处长的报告指出，由于学前教育的发展还不成熟，当前民办园的比例还是占幼儿园数量的大部分，国家还是充分肯定民办学前教育的历史贡献的

43、，要继续积极扶持民办园的发展。与此同时，国家还在大力发展公办幼儿园，因为只有公办园加快发展，补足欠账、扩大“增最”占有大多数，才能向社会提供“广覆盖、保基本、有质量”，覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务。其次，覃处长讲了当前幼儿教育普遍出现的倾向性问题有：小学化倾向；同质化倾向；大龄化倾向；专门化倾向等，并重点列出了幼儿教育小学化倾向的干扰因素有：机制因素、理念因素、品牌因素和惯性因素。最后，覃处长提出幼儿教师要坚守幼儿教育的核心价值：每个孩子都重要；每个孩子都健康；每个孩子都快乐！覃处长的讲座结合了大量的新闻和案例，展示了学前教育的改革动态，指出了学前教育的改革方向，学员们从覃处长激情的演

44、讲中对学前教育政策动态有了更清晰地认识。2013年11月16日下午14点30分，国培计划（2013）广西农村幼儿园教师短期集中培训项目广西师范大学班，培训系列讲座幼儿一日生活规范在桂林市76140部队幼儿园展开。又一次的幼儿园参观之旅是对保教班的学员们几日来理论学习的一次巩固和提升。在了解了园所的基本情况之后，学员们参观了教学楼里各个年龄段具有代表性的教室和露天活动场所，并对76140部队幼儿园的一日生活安排表进行了初步了解。随后，74160部队幼儿园园长刘承清老师以“幼儿一日生活规范”为主题开展了专题讲座。刘园长以一段发人深省“虐童事件”引出了所讲的主题-教师应该如何科学的组织安排幼儿一日生

45、活。接下来，刘园长以76140部队幼儿园为具体案例，向学员们介绍了园中的一些具体操作方法，继而深入探讨了在这些具体活动中如何发现问题，思考问题，解决问题的具体过程。此外，刘园长还以多年丰富扎实的教学经验为学员们总结出从正确把握“一日生活标准”，领悟“标准”的标准开始，瞄准实际问题精耕细作，到反思守望订立引路坐标为线索的三大阶段，不断强调学员们一定要从观念入手，深入领会教育理念，有研究的做，有方法的做，让整个幼儿园的全体员工都参与到教育儿童的工作中来。最后，刘园长用冰心先生的一段发人深省的话语结束了本次讲座：爱在左，责任在右！整个培训的专家，无论是孙杰远教授的广征博引、层层深入，还是徐莉教授的深

46、入浅出；无论是莫秀锋副教授的条理分明，还是陶波副教授的生动形象专家团队给国培学员们树立了良好的学习典范。综上所述，此次培训内容丰富、针对性强，培训方式灵活多样，培训生活张弛有序。为期10天的培训，我们共设置了“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”和“素质拓展”四大模板；培训方式包括专题讲座、观摩研讨、实践研修、素质拓展、班级活动等多种方式，在紧张的学习中还组织了娱乐身心的气排球比赛和文艺沙龙。（5）管理体制以人为本，充分体现人文情怀作为国培计划项目具体实施承办单位的广西师范大学教育科学学院，经过精心组织，充分吸取和借鉴了学院在以往的各级各类师资培训与学前教育管理的经验，建立了分级负责的

47、多层次的管理模式以及规范有序的学员管理机制，既解决了学员的后顾之忧，又保证了学员全身心地投入到培训之中。本次培训，国培班配备了三名专业教师为班主任，班主任全程跟班。配备了八名研究生为班主任工作助理，从不同的方面及时跟进并反馈学员的培训需求。同时，教育科学学院的学前教育系的教师团队也在国培期间与研究学习团队互动交流，为学员们提供了专业上的指导。在饮食上，我们为学员办理了校园金龙卡，使大家在校园的任何一个食堂餐厅吃到美味可口的饭菜；学习之余，我们组织了学员体育活动，使大家在繁重的学习之中能参与到丰富多样的运动锻炼中来；在住宿上，保证23人一间住宿，房间基本设施齐全，这些措施都有效地保证了培训任务的

48、顺利完成。从学员住宿房间的康乃馨花朵和温馨小卡，国培教室的精心布置，课间茶歇的搭配，学员学习材料的设计；从国培前无数次教育科学学院孙杰远院长、王彦副院长亲自主持的各部门工作协调会、教师集体备课会，到国培期间学员文体活动的精心安排与设计无不凝聚着学校与学院领导、培训办公室每一名成员的辛勤努力。项目团队关注细节的品质，周到及时的服务效率也得到了国培学员的认可与肯定。 本次培训，由于各部门的高度重视与不懈努力，培训取得了圆满成功，并获得了良好的实效。正如保教班学员傅春柳老师在结班典礼上的感慨：“就在这样的一所学校里，我们度过了我们生命中最难忘的十天，十天的时间里，师大为我们提供了优质的生活条件，从住

49、宿到饮食，都让我们感受到了极大的温暖；十天的时间里，师大为我们请来了全国著名的专家，和优秀的园长、教师，他们为我们提供了先进的教育理论和实践经验，极大的提高了我们思想观念和理论水平。如果时光可以倒流的话，我希望时光可以回到我们来师大的第一天；如果岁月还很漫长的话，我希望在我们今后的生命里能再次来到师大。2.反思与建议当然，我们在此次培训中也发现了一些值得深思的问题，根据学员建议，我们提出国培计划亟待完善提升的如下几个问题。（1）学员的选拔与学习积极性问题从我们对学员的过程性管理材料，以及每日对学员的密切观察来看，可以说绝大多数的学员很珍惜此次学习的机会，并且能够展望未来发展。培训过程中，学员们

50、遵守纪律、专心听讲、勤于思考、积极互动，主动完成培训作业，体现出良好的学风。尤其值得肯定的是，学员们在学习过程中展示出来不仅关注正在进行的学习生活，而且能够考虑个人未来发展平台和当地学前教育发展事业的使命感和责任感，充分彰显了与国培园长身份相称的高端素质。但是与此同时，不可否认的是，此次培训也发现两个特别需要改善的现象。一方面是学员选拔的问题。一些市、县和幼教机构对参加培训学习的学员选拔不够重视。当地参训学员的名单报送较晚，耽搁培训前期的学习需求调研等工作，个别学员的工作岗位与培训学习不相匹配，导致有“被培训”的感觉。一些市、县在选拔参训学员时，没有严格按照相关选拔标准，选拔了少部分不符合参训

51、条件的学员。并且出现个别学员一年内多次被选拔参加“国培计划”培训的情况，严重占有培训机会和资源。另一方面，一小部分学员没有意识到国培对个人、单位和国家整个学前教育事业发展的重要意义。以工作忙、身体不适、家里有事等多种理由推脱。针对这两个现象，我们期待教育部、教育厅对各市、县有关负责人的督促力度更大，使得各市、县真正理解幼教国培的重大意义，并做好切实有效的前期宣传、动员和选拔工作。（2）培训的层次性问题当前已有的培训涉及园长、保教主任和骨干教师三类对象的全员培训。学员普遍对于培训的效果较为满意，都急切期盼着专家、导师的进一步指导，希望有后续的跟进。学员特别期待回到工作岗位实践一段时间以后，能够参

52、与二次培训，以便形成可持续、有效地终身发展。同时，也希望回到当地后能够把培训学习的成果带回家，更好地发挥辐射效应。因此，培训不能只是“一次过”，培训的层次也不应只停留在初级的阶段。有关教育行政管理部门与决策部门应考虑在全员培训的基础上实施有层次的、有梯度变化的培训方案。例如，培训分为初级培训、中级培训和高级培训；多提供异地培训机会，以观摩学习先进地区的先进做法；多考虑农村地区的对象，提供支持与政策倾斜。希望通过以上手段，切实给予学员发展和发挥他们在当地的引领、示范的机会和作用，提升后续跟进的有效性。（3）经费保障与财务管理问题我们充分意识到幼教国培对党和国家、自治区、对民族未来的深远意义，一向以高度的社会责任感对待国培和各类培训，将之作为检视和提升我们社会服务实力的绝佳良机。我们一直脚踏实地地办好每一次国培，这是有目共睹的事实。每每看到各级政府部门对我们的信任、每每看到学员们依依不舍、满载而归，我们都会产生发自内心的幸福感。但是，所有的高品质的研修活动，都需要有投入和经费上的保障。鉴于基本的财务制度是必须专款专用，所以，我们希望经费可以及早到位，同时也期望能够有比较灵活的财务管理制度，能够结合培训工作的实际情况，予以适当的财务政策倾斜，让分管领导和每一位具体的项目管理人员不再在培训工作之余还要担负巨额的经费负担，这样保证在培训工作的前期和培训具体实施过程中，经费使用顺畅。