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1、第四单元可能性单元教学计划一、教材分析1、教材地位和作用：本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第六单元可能性的内容。关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对加深“可能性”的认识和理解，能用恰当的词语（“一定”“不可能”“可能”）来表述事件发生的可能性。2、学情分析：五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由
2、于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展。所以在教学时，可让学生充分试验、分析，帮助他们直观形象地感知。五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。二、教学目标：（1）知识与技能通过实验操作，让学生知道事件发生可能性的大小以及游戏的公平性。（2）过程与方法经历猜测、试验与分析的过程，培养学生体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主学习 （3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，提高学生的动手操作能力；通过小组活动，增强小组内互相帮助、团结协作的精神。三、教学过程：为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、实践操作、小组合作这些手段来激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，根据学生实际情况，我将本节课的教学设计分为以下环节：（一） 从实际生活着手，激趣引入；（二） 联系实际，体验游戏的公平性；（三） 动手操作，探究可能性的大与小；（四） 巩固知识，游戏反思；（五） 结合教材，巩固新知。文档可自由编辑打印
五年级上册数学可能性单元教学计划
