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1、简析多媒体在现代教学中的运用【摘要】：p ：在古诗教学中，多媒体可增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗的艺术魅力，激发学生的学习兴趣，促进学生深入地领悟古诗的意境，从而进步了学生自能学习的才能。【关键词】：p ：网络教学 感情学习 环境培养随着高新技术的迅猛开展，计算机走进课堂辅助教学，为深化教学改革，培养学生才能，进步人的素质，开展人的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用。尤其是在古诗教学中，它可增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗的艺术魅力，激发学生的学习兴趣，促进学生深入地领悟古诗的意境，从而进步了学生
2、自能学习的才能。古诗很讲究意境及其韵味，因此古诗教学应把着眼点放在创设情境上，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。多媒体具有声情并茂、视听交融、动静交织、感染力强的特点，能集文字、声音、图象、图形于同一界面，为学生拓宽视野，提供生动活泼、详细形象的思维材料。因此利用多媒体，把文字变成声像，把抽象变成形象，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。我在设计多媒体教学软件时，运用多媒体具有真实再现、详细可感的特点，通过电脑荧屏的变换去拓宽界面，使远景、近景、全景交替出现，并选择假设干个互相连接、前
3、后照应的镜头，为学生提供了丰富多彩的图象。课堂上，他们只需通过击键的简单操作，便可以从各自的计算机上看到与课文内容相关的景象：高山上覆盖着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾蒸腾；瞬间，瀑布飞速沿陡峭高壁落下，飞珠溅玉，气势壮观。还有那“轰隆隆”的水声震撼着每个学生的心灵，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接。这样，诗中的情境全都展如今学生面前，让他们从整体上初步体会图中所描绘的风光和诗句的联络，激起对学习古诗的兴趣。这种教学效果是一般插图绝不能到达的。且多媒体电脑网络不同于直线式运行的录像机，如有学生需要再看的，只要用鼠标再击键，就可随时欣赏到自己所需的图象。学生可在这些灵妙图象的感
4、染下，以情带感，朗读诗文，逐句体味，感受诗中美的风光，美的语言，从而引发情感的共鸣。因此，运用多媒体辅助教学，可以弥补传统教学媒体的缺乏，能解决许多传统教学手段根本解决不了的问题。古诗的语言凝练、形象且含蓄，富有思想性和艺术性，处处闪耀着美的情趣。要使学生理解诗的内容和体会诗人的感情，就要引导学生反复朗读，帮助学生理顺句子间的关系和词儿的排列顺序，还要创设各种问题，启发学生展开合理的想象，由表及里，因景析情，开拓诗的意境，从而准确地领会诗的思想内容。多媒体电脑网络正合适这种需要，能促使信息传递方式发生变化，提供感知，化难为易，诱发思维，启迪思路，能帮助学生在其自身与教学内容之间建立起互相沟通的
5、渠道，使学生能更顺利地获取知识，进步课堂效率。如古诗的朗读。它不同于其他的课文，朗读时，必须有鲜明的节奏，还要有明快的韵律。因此我在制作软件时，仿照歌曲卡拉OK的方法，卡拉OK是以音乐曲调带动歌唱者唱出歌词，而我那么以击鼓节拍带动学生朗读。同时，在屏幕画面的下沿以红色字体映出诗句，读到哪个字，哪个字就变成白色。通过借助多媒体技术的导读，学生便能较好地把握吟诗的节奏和韵律。为了让学生较容易地读懂诗文，我设计的电脑课件是可以运用鼠标灵敏地拖动诗句的前后位置，且具有判断功能的。学生在理解诗句时，可以任意调换词儿的顺序，假如拖对了词序，屏幕便会显示一个红统统的苹果和一句“您做对了！奖你一个大苹果！”的
6、鼓励语言；如错了，屏幕也会显示“别灰心，请再来！”的文字。多媒体技术能起到提供感知，启迪思路的作用，不仅能帮助学生准确辨析和正确理解诗文的思想内容，而且能拓宽学生的思维广度，延伸学生的思维深度，进步学生的思维才能。多媒体电脑教学网络一个很大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，它可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式，学生可以按自己所需的内容和方式自主获取信息，处理信息，表达信息。由于信息扩大了，信息渠道拓宽了，因此学生获得的信息也更加丰富了。因此，在教学中充分利用电脑教学网络参与性强的特点，让学生通过行为参与、思维参与、人机参与等方式来到达自己的学习目的，激发学习者主动参与的积极性，充分表达其
7、主体作用，使课堂充满了活力活力。如我在教每一首古诗时，都把大量相关的资料古诗的写作背景、诗人所处的时代和生平以及名人对该诗的评价等预先输入电脑里，利用多媒体电脑教学网络教学信息的超文本可跳转的组织方式，只要鼠标点点按按，就可以让所需要的材料跳出来，不需的隐去，帮助学生在学习和理解的过程中迅速查找各自所需的资料。同时，又为学生提供多种认识途径，学生可按自己的意愿自由选择学习方法：可先理解作者简介，再理解诗意；或先理解诗意，再查阅诗的写作背景及作者的生平，进而更深入地领会诗的意境；或先熟读全诗，再逐句理解诗的意思，碰到难题再查阅网上提供的有关资料等。这样，使学有余力的学生能进一步学习其他古诗，或阅
8、读有关古诗的其他资料。而那些学习上有困难的学生，可以在计算机的帮助下，争取老师的指导，化解难点，由浅入深，在原有根底上得到进步，有利于因材施教，进步全体学生的素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育，假如没有美，没有艺术，那是不可思议的。”因此，在教学中应当把审美教育寓于语言文字训练之中，通过创设情景，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感，帮助学生形成真、善、美的心理素质，使学生在对语言文字的理解和表达得到开展的同时，受到美的熏陶，进步审美才能。祖国文化远流长，古诗在我国文化史上有着不可替代的地位，它是美的文学。作为一名中学老师带着学生走进古代艺术殿堂，去体会古诗的语言美，感受古诗的画面美，领悟古诗的意境美，理解古诗的哲理美，是我们义不容辞的责任。(作者单位:河北省邯郸市第一中学) 第 3 页 共 3 页
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