多媒体辅助教学的得与失得与失

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1、多媒体辅助教学的得与失 得与失多媒体技术可以把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的活力。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学构造，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对进步教学效率起到了一定的作用。下面，我略谈几点自己在理论中的体会。1.多媒体在语文教学中的作用 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。语文教学过程中，运用配乐朗读，投影片，调动他们自主学习的积极性。 运用多媒体可以施行审美教育。多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描绘的内容变成形、声结合的画

2、面图式，让静态的审美对象活泼起来成为动态，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。 运用多媒体可以启发学生的想象力，到达理解知识的目的。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的根底知识，形成系统出示给学生，大大扩大了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比拟分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章构造，各局部的关系集中在多媒体投影上提醒给学生，形成整体认知。 课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的

3、语言富有哲理性。 但是，假如因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示板书，解放了老师，丰富了学生的感官刺激那就错了。2.多媒体在语文教学中的弊端 课件统治课堂，老师不能因材施教，师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时老师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的形式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。 课件统治课堂严重阻碍了师生课堂情感的互动。一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生承受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时可以成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨

4、的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于老师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于墨韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得精神的营养。在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生考虑力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学效劳，而不能代替教学。 任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。 第 2 页 共 2 页