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1、长沙赏识教育培训机构-谈高中英语教学理论中的赏识教育【摘 要】本文讨论英语教学理论中的赏识教育，通过对该理念下教育教学中的方法，内容及教育理想的解读，提倡以赏识教育的方式重视学生整体生命的开展，塑造拥有“生命自觉”的生命。【关键词】：p 】赏识教育；生命自觉；反思“生命”是所有教育活动的基石，教育的价值就在于对生命价值的追寻。赏识教育，从生命的角度对待学生，激发个体对生命价值的探寻。在教学方法上，用宽容与尊重，营造和谐的学习气氛，以鼓励与赏识，树立学生的自信；在知识的理解上，打破对传统硬性知识的认知，拓宽对知识厘定的范围；以整体开展的视野直捣人性的底蕴，促进生命的自觉。1.对赏识教育的界定 目
2、前，赏识教育的专著并不多，对于赏识教育的界定也是各说纷纭。主要有以下几种界定：第一，赏识教育是教孩子学说话，学走路的教育。赏识教育就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进展教育的一种教育方式。第二，赏识教育是指老师认识并赏识学生才能，从而使学生增强自信、主动开展的教育方式。现代汉语词典对赏识一词的的解释是：认识到别人才能与工作价值后给予的赞扬。由以上的界定可以看出，对赏识教育的理解，大多出自对“赏识”的字面理解或是以形象的语言对赏识教育的形式加以阐述，虽有一定的合理性，但赏识教育的深入内涵与外延之意，却不尽全面。众所周知，教育始终是“人的教育”是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的进步而
3、进展的社会活动，是以人为本的社会中最表达生命关心的一种事业。赏识教育正是秉承这般理念，以充满爱的教育关注学生的成长，让教育者与学习者的生命都得以不断丰富。2.英语教学中施行赏识教育的现实根据 中学阶段，孩子从详细感知思维解脱出来，具有一定的逻辑推理才能，有自身的见解。在一定语言知识的根底上开展学生的语言交际才能成为核心任务。赏识教育可为孩子创造一种轻松的学习气氛，以平等对话的教学方式加强学生主动探究的才能与自信。通过赏识教育让学生在交往中深入理解语言知识，提升语言运用才能。在教学理论上，传统的英语教学过程过于注重标准化，强调知识的准确性。方法上多是授受教学，这种硬性的“捆绑式”教育方式弱化了人
4、的主观能动性，把学习者当成了知识的储存容器，以致于外语的学习只留于形式的学习，不能到达成功的交际。这种强调对语言系统的学习，缺乏弹性的知识构造，单一的教学方式与严肃的课堂气氛都有碍学生学习的热情；应试教育的弊端造成对语言的运用重视缺乏，导致了语言学习者的语用才能长期滞后。种种这些问题均需要我们进展认真的反思，做出改革。3.解读英语教学理论中的赏识教育1赏识教育理念下的教学方法。教育家期普朗格说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育正因它对人心灵的唤醒，这是教育的核心所在”。赏识教育以积极鼓励的方式关注每一位学生的开展，提升自信，增强学生的自我效能感。老师通过赏识开掘孩子潜在的闪光点，给他们
5、发挥创造性才智的时机；老师学会给学生体验成功的喜悦，那么会增强学生奋进的动力。这时，再加以赏识,扩大赏识教育的广度, 就会使教学效益得以彰显，教学课堂更加灵动。当然，赏识教育不是万能良药，在适度赏识的根底上应该成认差异、允许失败, 采用积极的比拟。学生与成人在身心开展方面有着不同特征, 同龄同类学生在性格、才能与开展程度上也存在不同差异。赏识教育就是要成认差异, 尊重差异,让每个学生都得到应有的开展。要允许失败, 在尊重的根底上加以批评指正，帮助学生找出原因, 鼓励其英勇地克制困难, 这样学生才能听其师，信其道。2赏识教育理念下的教育内容。教育必定要传播知识。这里的知识，除了根底的学科知识，还
6、包含社会，经济，思想的变革交往中的社会文化理论中的知识的集合。英语作为国际化的语言，学习者更要站在一个多元化，多文化的视野下去探寻其丰富性，如此才能到达成功交际的目的。传统知识的转化主要是在课堂教学理论中。在教育者有目的的活动作用下，学习者通过学习活动，使自身开展的多种可能在教育者提供的现实空间转化为现实开展。 而传统知识授受的局限表达在割裂知识之间的连接性，强调语法和知识点的背诵，缺乏对开放性知识的引导，有关社会民俗，政治经济体制等背景的相关上位知识较为缺乏，这都影响英语教学的有效性。赏识教育理念之下，学生不再是被动的承受“死”知识，单一的记忆，而是在不断鼓励的机制下，开掘内在的潜能，认识知
7、识之间的联络，主动探究更加广义知识的意义，从而更好地实际运用。在鼓励交际与合作的同时，学生能更好的理解不同文化的差异和背景知识，这都能促进其英语的学习。3赏识教育理念下的教育理想。教育的目的是促进人的开展，教育的整个过程就是对人生命开展的理论。如何才能认识生命的价值，开启生命的自觉正是教育的使命所在。赏识教育正是一种尊重生命的教育。它从关注生命情感入手，激发个体生命的热情，唤醒个体生命自觉的意识，让人们在对自我生命价值的探寻中不断进取，永不止息。英语教学的任务是培养国际化的人才，在这个多元化的大背景下，打破传统的教学理念和方式，培养具有“生命自觉”的人才就是时代精神的诉求。正如赏识教育，在爱与鼓励的伴随下，让学生在理论中更具主动性的与外界沟通，建立和谐关系。在和谐的教学气氛下，赏识教育让学生拥有自信，懂得积极改变自我，寻找理想的开展空间。总之，作为直面生命成长的教育活动，要促发学生的生命力，实现创造的教育，就应该在教学中引发学生自主自觉地考虑，培养学生一种自觉的才能来应对非课堂中的人与事；要以一种开放，平等，互动的教学形式进步教学有效性，促进学生生命开展；就要让学生在赏识与鼓励中获取自信，在赞扬中积极进取，在合作中学会尊重，在交往中体察生命的价值。 第 3 页 共 3 页
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