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1、激发学习兴趣，增强教学实效单词教学是小学英语教学的主要内容，是必不可少的一个重要环节。但从当前小学英语教学现状看，有的学生，特别是高年级学生把英语学习看成一种负担，究其原因，主要与学生记不住单词，造成学习困难有关。这就要求老师在教学中，注意选择适宜的方法，把词汇教学交融到娱乐之中，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦中学习词汇。只有这样，才能进步课堂教学的质量和效益。一、 用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣教育心理学说明，人脑对新颖的、有兴趣的东西，影响往往特别深，记得特别牢。老师可以根据教材要求和学生年龄特征，把情景引入课堂，把游戏引入课堂，把表演引入课堂，让学生在充满童趣的气氛中获得语言知
2、识。1.运用实物、教具，兴趣学单词当教一些较为详细的名词时，最好先把教材内容用实物呈现出来，让学生看一看、摸一摸，形成初步的表象，从而亲密单词与实物的联络，培养学生用英语思维的才能。如教学pen、 pencil、 eraser等文具用品时，我们可以拿着学生的文具，一边呈现一边教授，这些文具的充分利用，消除了学生开场学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活泼，从而处于最正确的学习状态。教学一些不便呈现实物的单词时，也可以利用模型、图片、简笔画等。如教学表情类单词时，可以通过画一个笑脸表示hy， 出示一个愤怒的脸型学习angry。 这种方法使教学内容化抽象为形象，增加了学生的好奇心和新颖感
3、，从而进步了他们的学习兴趣，使他们轻松愉快地学会了单词，并且对所学内容印象深入，不容易忘记。2.利用肢体语言，快乐学单词利用肢体语言教授一些动作类单词和词组，既快捷又方便。如教学get up， go to bed， swim， skip等单词时，可以充分利用自己的肢体语言，揉揉眼开场穿衣表示get up；双手合一放在头的一侧，闭上眼表示go to bed； 做游泳、跳绳动作教授swim， skip等。老师在做这些动作的同时，让学生也亲身做一做，体验一下。在做做动动中边玩边学习，学生的情绪很快被调动了起来，脸上写满了兴奋和冲动，不知不觉就完成了这些词汇的学习。3.巧设情景，灵敏学单词英语教学要获
4、得成功，很重要的一点是要营造良好的语境，学生在语境中理解、学习和运用词汇会感到放松，而且能激活学生的思维，比单独教授单词效果更好。因此，教授单词时老师要擅长根据教学内容创设情景，使学生触景生情，以此进步学生的学习兴趣，到达学以致用的目的。如我们教学食物类单词时，把教室布置成一个餐馆，老师扮演餐馆效劳员问学生： “What would you like for lunch/dinner？”， 引导学生用“I -d like some ”答复。而后老师在“Do you like some re/potatoes？”这个句型中融入新单词，学生边问边答很快就掌握了食物类单词，然后，再分组让学生扮演餐馆
5、效劳员和顾客进展交谈，学生兴趣盎然，乐在其中，很多难单词如eggplant， noodles等在情景会话中迎刃而解。4.利用游戏，开心学单词兴趣是最好的老师，而游戏便是儿童最喜欢、最乐意承受的教学方法，因为在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的儿童天性。让学生在游戏中学习单词，学生乐学善学，学生在享受游戏给他们带来乐趣的同时进步了学习效率。如教学有关人体各部位的单词时，老师发指令“Listen， touch your face/leg ”， 老师边发指令边示范，学生跟做跟读，反响快且正确者优胜，反之那么被淘汰出局。通过这个形式新颖，手、脑、嘴并用的活动，学生的注意力被牢牢牵制住，精神饱满地进入
6、了新单词“eye， face， leg， nose”等的学习。5.利用歌曲、歌谣，活泼学单词歌曲、歌谣短小精悍、形式活泼、音韵和谐并且易学易记。用歌曲、歌谣教学单词既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣，也到达了英语教学的目的，且教学效果事半功倍。如教学one到ten的数字时，老师可运用歌曲Ten little fingers让学生跟录音演唱，在教学系动词am， is， are时，可以编歌谣加强记忆，如“我用am， 你用are， is跟着he， she， it， 复数全部都用are”。 通过这个歌谣学生牢牢记住了am， is， are及它们的用法。二、 用拼读记忆法，帮助学生积累单词1.利
7、用拼读规律，轻松学单词小学生在英语初学阶段，由于没有音标和词汇的根底，单词的学习有很大的困难。因此，在教学中，老师可以以旧带新，利用拼读规律进展单词教学，这样可以降低学习的难度。如我们学习cook这个单词时，让学生先回忆它和我们学过的那些单词是好姐妹，学生很快会想到book， look等。再让学生观察、比拟这几个单词的异同点，试读并记忆cook。 在此过程中，学生拼读、记忆单词主要是通过自己归纳总结，而不是老师讲解，这样学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，记单词效果自然会很好。2.分解复合词，有效学单词英语中的复合词一般都比拟长，而且难读难记，针对这一现象我们教授单词时可以用分解复合词的方法来教授。如教授bedroom时，先把它分解成bed和room两个单词，然后问学生有床的房间是什么，不言而喻是卧室，这样教授bedroom， 学生觉得英语单词并不那么生疏、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。 第 3 页 共 3 页
激发学习兴趣增强教学实效
