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1、在“新闻采访活动中，培养学生的语文素质语文语文教学用时多、成效差的弊端已经引起了越来越多的语文老师的忧虑，乘着课程教材改革的东风，大家都在考虑和探究着进步语文教学效率的方法和途径。我校在高一年级开设了一门“新闻采访活动课，经过语文高级老师顾申予老师的精心指导和组织，一年来，这门课已显示出它的无限的生命力。学生在活动课中人人动脑动口动手，他们的表达才能、动手才能、交际才能、创造才能得到了很好的培养，从而有力地促进了语文教学效率的进步。我们的详细做法是“教、学、做合一，“教为“学“做的根底，“做为“学“教的中心，而“学，贯穿在“教“做的全过程。活动课起始阶段，老师从学生的实际出发，传授一些根底的、
2、实用的新闻采访知识，剖析一些报刊杂志上好的报道文章，组织学生观看电视录像，如?纪录片编辑室?名人访谈?等，使学生从感性和理性两方面加深理解。整个活动课程围绕“做这个中心展开设计，让学生在“做中学习、在“做中进步。围绕“做设计了2个环节：一是指导学生学习现场采访；二是指导学生自编报纸。为配合宣传上海市民“七不标准，建立文明学校，形成文明校风，新闻采访组以“让世界清洁起来，使校园美丽起来为主题组织活动，广泛采访学生、老师。采访活动针对农村学生胆小怯尝不善言辞的状况，分两步走，先在教室内练兵，老师示范指导，学生学习模拟；然后四、五个学生组成一个采访组，走出教室，走进校园、走进办公室、走进校长室，广泛
3、展开采访活动，采访提问从开场时写在纸上读，到围绕采访主题当场发挥，采访质量不断进步，学生在采访活动中也不断地培养起了交际才能、听说才能、应变才能、速记才能、环境适应才能，学生深有体会他说：“平时见到老师就脸红，如今竟敢面向老师采访，让老师答复下列问题，采访活动真是锻炼人。学生的新闻采访成果，需要一定的形式展示出来，要让学生有一个展现自己劳动成果，发表自己文章的阵地来激发他们的创造欲和成功感。我们设讨的第二 环节是指导学生自办小报，让学生将自己的学习体会、采访成果，通过自己准备材料、自己排版设计、自己插图美化、自己设计各种字体的标题，编成各具个性的小报。学生在编报活动中，语文学习的综合才能得到了
4、迅速的进步。我校的“新闻采访活动课经过一年的理论，收获是很大的。首先，“新闻采访活动课促进了学生的自主学习，激发了学生学习的积极性。这一活动课的两个教学设计，无论是现场采访还是自编小报，都是理论性极强的学习活动，学生置身于这样的学习环境中，一改正去语文学习时的被动状态，面对着一个个不同年龄不同身份的采访对象，面对一大堆丰富的采访素材，学生那种沉睡多年的学习兴趣被激活了，确定采访主题，编列采访提纲，现场机敏的问答，采访素材整理，小报的设计编排，都得由学生自己动脑动口动手，学习的自主性大力增强。第二，“新闻采访活动课落实了语文的实用功能，进步了学生听说读写的综合才能。语文是从事学习和工作的根底工具
5、，具有极大的实用功能，而语文教学的低效率的弊端之一，便是课堂教学中的那种旷日持久的架空分析，老师讲得辛苦，学生听得吃力，读了十多年的语文，还是张口辞不达意，提笔难成文章。“新闻采访活动课的整体设计具有极大的针对性，教、学、做合一，以“做为中心，在“做上教，在“做上学，在极强的理论环境中，“逼着学生动脑动口动手，采访的过程强化了“听“说才能的培养，自编小报的过程强化了“读“写才能的培养。学生在活动课中，学得活泼，学得主动，学得有用，“听、说、读、写的综合才能由低层次向高层次开展。一年来，活动小组的同学在社交才能、口头表达才能、速记才能、文字书写才能、应变才能、写作才能等方面均得到了较大的进步。第
6、三，“新闻采访活动课转变了老师的教育观念，在活动课教学中重视了对学生的素质教育。老师的教育观念制约着老师教学方法的变革，我们的“新闻采访活动课是老师探究现代语文教学的一个成功尝试，从过去那种纯知识传授转变到时学生综合素质的培养、进步上，通过教学的全过程，来培养学生独立观察、考虑、分析和判断的才能，教会学生自己去获得经历和知识。很多同学在活动课的理论中一改正去那种胆小怯尝不善言辞的状况，采访中“请字开头，“谢字收尾，说话大方得体。我们的“新闻采访活动课大大地激活了学生的需要动机，进步了学生的认知素质，强化了学生在追求真谛中的自我探究意识，在活动课中，学生的心理素质和社会素质都得到了极大的进步。
在“新闻采访”活动中培养学生的语文素质语文
