8、小桥流水人家

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1、 “精研精备课”导学案课 题8、小桥流水人家课 型略读主备人乔永强审 批 人学习目标1、课前通过自学生字词，会认识“涸、粼”等七个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。（课前预习完成，课上教师检查）2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读文、理解的基础上，通过语速的快慢变化，语调的轻重缓急来表现作者对家乡的喜爱和赞美之情。3、默读课文，找出描写家乡美警的具体语段，说说这些语句的表达效果。90%以上的学生能把这样的句子完全，正确的找出来。4、学文后，学生能自觉的积累课文中优美的语句。（课后自觉积累） 学习重点有感情地朗读课文，想像小桥流水

2、人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。学习难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。学习方法启发谈话法、情景教学法、朗读指导法等。评价方案1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准生字词的读音，并能结合生活实际给七个生字扩词。会认、会读率达到100%。2、目标2朗读课文，通过课前预习基本上扫清了生字读音的障碍，通过课堂上指名读生词使100%的学生达到读得正确，再通过检查学生读文情况，使学生能读准字音，注意停顿，读准节奏，读准重音，读准语调，句子读得连贯，作到不指读，不迟缓，不唱读，不拖音，读出速度，这样就达到了正确、流利了。然后在学生深入

3、读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使95%以上的学生能读出作者对家乡的喜爱和赞美之情。 3、目标3，通过课堂提问、学生自主发言、教师点拨，揣摩体会作者对家乡的喜爱和赞美之情是通过具体语句来表达的。4、目标4，通过课堂观察、学生交流、教师谈话等方法来检查学生对好词好句的积累情况。课前准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。3、学生搜集表达思乡之情的古诗句。4、把课文中相关句子制作成课件。教 学 预 设一、想象画面，情境导入、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感

4、觉？学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？二、初读课文，领略大意1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？2、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。3、交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？设计意图：带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？1、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章

5、描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。2、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：（1）课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开

6、石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）（3）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）（4）“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）（5）“我爱我的老家，那是我出生的地方。我

7、家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）（6）“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）（7）“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。）（8）“深深地

8、印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）设计意图：默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。2、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法： 学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：（5）（8）两句是作者直接表达自己对家乡的爱。（1）（6）两句是通过描写故乡的美丽

9、景色表达自己对故乡的感情的。（3）（3）（4）（7）是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。3、小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。设计意图：通

10、过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。四、品读课文，积累词句1、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？设计意图：教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。2、配乐朗读：学生一起随着音乐有感情地朗读全文。设计意图：细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。五、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。设计意图：有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。作业设置选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。摘抄课文中生动优美的语句。运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。板书设计直接抒情描写景物小桥流水人家 （ 思念故乡 ）间接抒情回忆事情反思与感受（注：表格大小要依据实际内容做调整。）