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1、白银区第十一小学五年级语文下册(第十册)导案课题神奇的书课时一课时主备人杨玉芬学习重点 难点重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。学习准备1、搜集有关书的名言警句：2、文本链接（：作者简介）艾米莉.狄金森（1830-1886）是美国19世纪最著名的浪漫注意女诗人。她生于马萨诸塞外州阿默斯特，曾在默斯特中学和霍利约克山女子学院学习。她性格内向，深居简出，终身未婚。大约在二十几岁时她就开始诗歌创作，共写了1775首诗，生前仅发表7首，直到1955年她的全集才得以完整出版，从而奠定了她在文学上的重要地位。她的诗感情
2、真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破意象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。学习目标知识与技能：通过反复朗读诗歌，理解诗的内容，背诵这首诗。过程与方法：组织学生自主学习，抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对诗文中富有人文气息的内容理解；了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。情感态度和价值观：引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。学习过程教学环节学 案自主学习自主阅读、读通诗文，自学字词。1、一读诗文：A、读准字音，给生字注音：略（ ）谛（ ）遨（ ）履（ ）；B
3、、多音字注音组词 载 2、二读诗文：根据上下文以及语境理解词义：非凡：-。浩瀚:-。坐骑：-。真谛：-。步履：- 。质朴无华：-。3、你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。_合作探究展示交流探究点一：1、対学：自由读诗歌，划出能体现书神奇的词、句,结合自己的生活实际说说你的理解。2、群学：小组同学一起讨论，书神奇在哪？这首诗运用了比喻和对比的方法，把书比作_、_ _ ，还把书与_和_ 、 进行比较，充分表现了书_和_的特点，因为 所以说书是“神奇”的。探究点二：1、理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。2、小组合作选择喜欢的方式有感情地读读诗歌，读出书的神奇。达标
4、检测一、比一比组成词语。籍（ ） 即（ ） 截（ ） 遨（ ） 缔（ ） 藉（ ） 既（ ） 载（ ） 傲（ ） 谛（ ）二、背诵神奇的书。拓展延伸1、“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说生活中书带给你了什么？2、仿写诗歌第一、二小节，抒发你对书的感情。导学 过程第一课时一、谈话激趣，导入新课师：“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些书？在读书中你获得哪些乐趣？ 书是多么神奇，今天我们就来读一读神奇的书这首诗歌吧！二、预习反馈 1、认识作者。2、小组互助式交流。（交流生字词学习，交流预习中出现的问题。）3、师反馈预习情况。师：同学们读书可真仔细啊！是啊
5、，比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地，比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛，书真是神奇啊！好书不厌百回读，熟读深思子自知。现在让我们一起读文，领略其中的真谛吧。4、齐读课文。（要求读准字音，读通句子；提出不懂的问题。）三、 小组互助讨论并汇报，师引导点拨1、自由读诗歌，划出能体现书神奇的词、句,结合自己的生活实际说说你的理解。再与小组同学一起讨论，书神奇在哪？为什么神奇？2、理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。书中蕴藏着人类最为宝贵的精神财富，读书能使一个思想狭隘的人变得豁达，粗俗-文雅，懦弱-坚强，净化灵魂，陶冶情操。3、小组合作选择喜欢的方式有感情地读读诗歌，读出书的神奇。四、仿写
6、五、总结：书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我们懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。板书设计： 到浩瀚的天地 神奇的书 分述 领略人世的真谛遨游书海 精神上的富翁总述 装载美丽白银区第十一小学五年级语文下册(第十册)学案课题神奇的书课时一课时主备人学习重点 难点重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。学习准备1、搜集有关书的名言警句：2、文本链接（：作者简介）艾米莉.狄金森（1
7、830-1886）是美国19世纪最著名的浪漫注意女诗人。她生于马萨诸塞外州阿默斯特，曾在默斯特中学和霍利约克山女子学院学习。她性格内向，深居简出，终身未婚。大约在二十几岁时她就开始诗歌创作，共写了1775首诗，生前仅发表7首，直到1955年她的全集才得以完整出版，从而奠定了她在文学上的重要地位。她的诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破意象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。学习目标知识与技能：通过反复朗读诗歌，理解诗的内容，背诵这首诗。过程与方法：组织学生自主学习，抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰
8、富对诗文中富有人文气息的内容理解；了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。情感态度和价值观：引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。学习过程教学环节学 案我的收获自主学习自主阅读、读通诗文，自学字词。1、一读诗文：A、读准字音，给生字注音：略（ ）谛（ ）遨（ ）履（ ）；B、多音字注音组词 载 2、二读诗文：根据上下文以及语境理解词义：非凡：-。浩瀚:-。坐骑：-。真谛：-。步履：- 。质朴无华：-。3、你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。_合作探究展示交流探究点一：1、対学：自由读诗歌，划出能体现书神奇的词、句,结合自己的生活实际说说你的理解。2、群学：小组同学一起讨论，书神奇在哪？这首诗运用了比喻的方法，把书比作_，_，_，还把书与_和_进行比较，充分表现了书_和_的特点，因为 所以说书是“神奇”的。探究点二：1、理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。2、小组合作选择喜欢的方式有感情地读读诗歌，读出书的神奇。达标检测一、比一比组成词语。籍（ ） 即（ ） 截（ ） 遨（ ） 缔（ ） 藉（ ） 既（ ） 载（ ） 傲（ ） 谛（ ）二、背诵神奇的书。拓展延伸1、“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说生活中书带给你了什么？2、 仿写诗歌第一、二小节，抒发你对书的感情。
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