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1、信息技术教学反思1、老师定位准确整节课中，老师不是在做一个说教者，没有刻意地去进展知识的讲授，而是借用书本和学生的探究来进展知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了老师的引导作用。2、教学过程明晰本节课的内容难度不大，老师在教学构造的设计中主要以学生的兴趣为主，层次明晰。先用展示比拟引入主题，然后进展详细的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主理论，最后由学生进展交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的场面。3、营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于进步内容的兴趣性、增强气氛，更在于学习信
2、息技术的过程应提倡不断地探究。老师在一开场就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。4、自练自悟、自主学习新课标表现出了对创新才能的极大关注，要求我们在学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。5、积
3、极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。问题和缺乏：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，鼓励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，理论和反思，努力进步自己的课堂教学程度第 2 页 共 2 页
信息技术教学反思
