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1、新课标下的写作教学考虑写出好文章不容易，对于理论程度普遍不高、抽象思维不强的中学生尤为如此，但在高考和中考中也出现了非常多的优秀作文，为什么他们就可以广开文思出妙章呢？询问他们写作经历时，几乎所有的作文状元都提出，要多读书，多考虑，广泛积累素材，“立体感知”外界事物。可见只要在平时运用正确的方法有意识的注重训练，就有可能进步学生的写作才能。根据我的教学经历，我认为可以从以下几个方面入手：一、创设良好的自主学习环境，帮助他们树立本体意识让学生明确是“我要作文”而不是“要我作文”，这是区分主动作文与被动作文的重要标志。大量的成功作文，常常是“我要作文”的宠儿而不是“要我作文的产物”。突然来到的某些
2、美妙的瞬间，常会使人灵思涌动，妙语连珠，尽管这时只有三言两语，仍然可以激起“我要作文”的强烈冲动；而随着美妙瞬间的悄然逝去，“我要作文”的强烈冲动也会烟消云散。因此，老师要提醒学生及时把握某些美妙瞬间涌起的写作冲动，哪怕是点滴灵思，几行妙语，也应不失时机地将它们记录下来，这是大有好处的。因为在以后的学习生活中，也许会遇到与这样灵思妙语相关相承、相得益彰的人和事或景与物。到那时，孕育已久的思想火花就会在人和事或景与物的撞击中升腾起来。二、重视积累古人讲究“厚积薄发”，作文教学也要重视底蕴，这底蕴来自深沉的文学修养和扎实的文字功底，来自于一种丰富的知识背景。这就要求学生在平时学习中要重视积累，要
3、“在阅读中积累词语”“积累自己喜欢的成语和格言警句”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，它可以看作生活经历材料，也可以看作形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于承受和表达才能的整体进步。三、广泛阅读阅读是学生积累写作素材的一个最重要的途径，“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”，持之以恒，必能采集到很多珍珠美玉，使自己的“资宝库”蔚为大观。老师可以引导学生由课内向课外延伸，阅读一些文质兼美的作品，还可根据教
4、材的编排来指导学生进展课外阅读：由节选的文章向整部作品延伸；由作家的一篇文章向其他的作品延伸；由一个作家向同时期的其他作家延伸；由一篇文章向同类型、同题材的作品延伸这样，学生既能对某部作品、某个作家有比拟全面的理解，同时又扩大了知识面，进步了文学修养，更主要的是学生获得了丰富的语言积累。四、组织丰富多彩的活动学校应组织丰富多彩的课外活动，让学生以主人翁的姿态参加课外活动，增强主体意识，培养主体人格，在开展爱好的同时，丰富主体感受，从而积累特殊的写作素材。五、深化生活，摄取材料在写作教学中，老师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作兴趣。学生作文的取材主要来于生活。多彩的生活，每天都在拨动着人们的心弦。生活本身蕴藏着非常丰富生动的写作材料，要写好一篇作文，就必须深化生活，用心灵去感受生活。走到生活深处，广泛地摄取材料，挖掘生活的真、善、美，探求事物内在的奥秘，体味其精华，写出自己的真情实感、深化体验和独特感受。好文章或者是言人所未言，翻开人们蒙蔽的视域，启发人们的认知；或者是人虽言之，我那么常从中出新、出深，从广泛的材料中选择合适话题的材料。真正优秀的写作者往往具有知难而进、遇难那么强的心理素质，擅长知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时根底为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。第 2 页 共 2 页
新课标下的写作教学思考
