沁园中学三案设计

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1、沁园中学三案设计年级 ：八年级 学科：物理 课题：光的直线传播课型：新授 备课时间：2012-11-19 主备人：朱建国 审核人：南苑物理组学习目标：1知道什么是光源。2知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。3知道光在真空中的传播速度。教学重点：光的直线传播规律及其应用。教学难点：理解直线传播规律的应用；教学流程导航台知识链接自主探究环节1、光的产生（1）什么是光源？（2）列举出课本中的五个自然光源。（3）在现实生活中，曾见过很多人造光源，请说出来。2、光的传播（1）生活经验（2）读课文，回答问题（3）光线3、对现象的解释（1）影的形成（2）日月食（3）小孔成像（4）更多的应用4、

2、光的传播速度（1）光速（2）计算公式1、自读课文，画重点，回答问题。（1）什么是光源。（2）光源的分类。（3）列举自然光源和人造光源。（4）通过图片了解更多光源。2、演示实验，学生自己总结规律。（1）生活经验（2）演示1和演示2.（3）学生总结规律（不太完善）看课本，回答问题。介质定义，直线传播条件，光线要直且有箭头3、观看图片，尝试解试现象。4、自读课本，回答问题：（1）光速的大小很大（2）不同介质中的光速（3）距离、光速和时间三者之间的关系。（公式）1、光源的定义，分类。2、光的直线传播条件：在同种均匀介质中。3、几种现象：影、日月食、小孔成像、激光准直、排队站齐4、光速的大小与公式5、真

3、空中：c=30108m/s空气中：接近c水中：玻璃中：6、s=ctS=vt合作交流环节1、画光线（1）点光源发光（2）小孔成像（3）光由光源到人眼2、解释小孔成像中像的特征1、示范，学生练习（1）点光源发光（2）小孔成像（3）光由光源到人眼2、学生作光路图，分析。3、观察小孔成像现象1、光线：表示光的径迹和方向。要求：用直尺和铅笔作图。2、像和光源相似，像是光斑，像是倒立的。展示点拨环节1.学生画的光线强调：一定要用直尺和铅笔作图。2、学生说出小孔成像中像的特征。（1）像是倒立的（2）像光源的像3、学生说出自己在课堂上的收获1.展示台展示学生练习。2、学生站起说明。3、强调重要内容，提醒学生记

4、牢。让学生阅读，自学，思考，然后回答问题。老师解决学生仍存在疑问的内容。巩固达标环节1、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ ）A、变长 B、先变长再变短C、变短 D、先变短再变长2、（多选题）能用光的直线传播解释的现象是( ) A.影子 B.射击时的“三点一线” C.日食 月食 D.小孔成像3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_来解释。4、在阳光明媚的好日子里，我们通常会观察到树荫下有圆形的光斑，它是（ ） A、树叶空隙的像。 B、太阳的影子。C、树叶的像。 D、太阳的像。5、太阳光垂直照在一个极小的“”形孔上，那么它在地面上

5、产生的光斑形状是（ ）A、“”形的 B、“ ”形的 C、“ ”形的 D、“ ”形的6、下列说法正确的是（）A.光在任何介质中都是沿直线传播的。B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。7.下列成语所反映的情景，不能用光的直线传播知识解析的是（ ）A：凿壁偷光 B：一叶障目C：镜花水月 D：形影相随教学反思：主要收获：1、从网上收集了大量的素材，并对其进行加工，给学生以形象、生动的体验。2、自己动手设计并制作了实验材料，提高了自己的动手能力。让学生亲身体验。3、其他老师对课堂提出的看法，使我对自己的现状有了更加清醒的认识。一些不足：1、细节问题必须准备更细致。比如：顺序，语言等。2、声调应用更有魅力，要有变化，以后作为自己主要的提高目标。3、对学生应严格管理，尽快进入学习状态，加强对学生学习情况的监督与落实。4、以后要多听其他老师的课，尽快适应初中教学。