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1、 用“假说演绎法”分析遗传探究题目 周晓霞（湖北省咸宁市嘉鱼第一中学437200）摘 要 本文通过两个典例说明如何用假说演绎法的“四个步骤”“一个关键”来分析遗传探究题目，希望对一线教师和莘莘学子有所启迪。关键词 假说演绎法；基因型；遗传图解 高中生物有许多遗传规律结论是用假说演绎法得出的，如孟德尔的基因分离定律和基因自由组合定律;摩尔根证明控制果蝇眼色的基因位于X染色体上;科学家用大肠杆菌作为实验材料证明DNA的半保留复制。这些均为成功运用假说演绎法的典范！而遗传探究题目能充分考查学生对遗传定律的理解运用及实际分析能力，因而这类试题在试卷中经常出现。而学生遇到这类题目经常感到思路模糊，不知如
2、何下手。有时偶然做出，但遇到类似题型，却不能触类旁通，迁移应用。究其原因是没有上升到理性认识。为此，笔者特提出用“假说演绎法”分析这类题目。具体来说可分为“四个步骤”和“一个关键”：第一，通过分析题干提出可能的假说；第二，设计实验加以验证；第三，分别利用提出的假说对所设计的实验结果进行演绎推理；第四，反推。如出现某某结果，则相应假说成立。“一个关键”即每一种假说一定要写出基因型，摆出遗传图解分析出相应的结果。现结合例题具体说明如下：例1（2012年高考新课标全国卷）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因
3、的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。 （1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为，则可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果。（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。解析：本题是一道遗传探究题目，可用“假说演绎法”中“四个步骤”和“一个关键”来分
4、析：第一,提出假说。假说一：毛色异常鼠为基因突变所致。因为突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因，则毛色异常鼠的出现应为显性突变,毛色正常鼠为隐性纯合子aa，毛色异常鼠为杂合子Aa；假说二：毛色异常鼠的出现是隐性基因携带者之间交配的结果。则亲本中一对毛色正常鼠为杂合子Aa,其杂交后代出现的毛色异常鼠为隐性纯合子aa。第二，设计实验加以验证。题目已已知：用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。 第三，分别利用提出的假说对所设计的实验结果进行演绎推理。此步关键按上述两种假说分别写出遗传图解。具体如下：按假说一的遗传图解为： P：毛色异常的雄鼠Aa 同一窝的多只
5、雌鼠aa F1： 1Aa(毛色异常鼠） 1aa（毛色正常鼠）按假说二的遗传图解为： P：毛色异常的雄鼠aa 同一窝的多只雌鼠Aa或AA F1： 1Aa(毛色正常鼠） 1aa（毛色异常鼠） 或全为Aa（毛色正常鼠）第四，反推。 若F1代中毛色异常鼠毛色正常鼠=11，则假说一成立; 若F1代中毛色正常鼠毛色异常鼠=11或全为毛色正常鼠，则假说二成立。答案：（1）11隐显（2）11毛色正常例2（2013年衡水模拟）科研人员在一片生长较为旺盛的植物种群中发现了与野生植物有明显差异的变异植株。该物种为雌雄异株植物，在该实验以前，这种变异类型的植株并不存在。调查发现该种群雌雄植株中都有变异植株存在，在已确
6、定变异基因位于染色体上的情况下，科研人员进行了如下实验，以判定该变异基因的显隐性以及该基因是位于常染色体上还是性染色体上（注：野生型为纯合子）。第一步：选取多株雄性变异植株和雌性野生型植株进行杂交，得到种子；第二步：播种收获的种子，统计子一代植株的情况，请预测结果和结论。 解析：本题也是一道遗传探究题目，因而也可用“假说演绎法”中“四个步骤”和“一个关键”来分析： 第一,提出假说。根据题干可作出5种假说：常染色体隐性遗传；常染色体显性遗传；伴X染色体隐性遗传；伴X染色体显性遗传；伴Y染色体遗传（以下简称常隐、常显、伴X隐、伴X显、伴Y）。又由于该种群雌雄植株中都有变异植株存在，因而不可能为伴Y
7、。 第二，设计实验加以验证。题目已已知：选取多株雄性变异植株和雌性野生型植株进行杂交。 第三，分别按常隐、常显、伴X隐、伴X显四种假说对上述实验结果进行演绎推理：上述杂交亲本中雄性变异植株基因型分别为aa、Aa或AA、XaY、XAY，雌性野生型植株分别为AA、aa、XAXA、XaXa。再分别写出这四对杂交亲本遗传图解，得到四种结果分别为：F1都为野生型，且雌雄比例接近11；F1都为突变型，或突变型多于（或等于）野生型，且突变型和野生型中雌雄个体均有；F1都为野生型，且雌雄比例接近11；F1中雄性个体都为野生型，雌性个体都为突变型。 第四，反推得出答案。通过上述分析可以看出，当突变为常隐和伴X隐
8、时，F1情况相同，所以要进行进一步的实验确认。具体方法仍然可用假说演绎法的“四个步骤”、“一个关键”来分析：第一，现有常隐和伴X隐两种假说；第二，让上述F1雌雄个体相互交配观察后代表现型；第三，按常隐演绎推理的结果为雌雄均出现突变型；按伴X隐演绎推理的结果为仅雄性出现突变型；第四，反推：若雌雄均出现突变型则为常隐；若仅雄性出现突变型则为伴X隐。上述典例说明，用“假说演绎法”分析遗传探究实验，能用学生零乱的思维条理化，清晰化；解答这类题目就会有条不紊，按部就班，一挥而就!作者简介：周晓霞，女，1972年出生，中学一级教师，硕士研究生学位，现任高三实验班生物教学。电子邮箱517030538，联系电话13476937788
周晓霞用假说演绎法分析遗传探究实验
