优秀主管的成长之道讲稿[模版]

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1、优秀主管的成长之道讲稿模版第一篇：优秀主管的成长之道讲稿模版优秀主管的成长之道讲稿（决策篇）2022-02-11 钱自胜在管子九守中，管仲曰：“目贵明，耳贵聪，心贵智。以天下之目视则无不见也，以天下之耳听则无不闻也，以天下之心虑则无不知也。” 课程目录 第一篇 人格篇 第二篇 理念篇 第三篇 领导篇 第四篇 决策篇 第五篇 沟通篇 第六篇 激励篇 第七篇 执行篇 第八篇 创新篇 第四篇 决策篇美国著名管理学家赫伯特-西蒙指出：“决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组成的，管理就是决策。” 故事：海中救人有一家人去地中海旅游，他们分别是丈夫、妻子、儿子和老母亲。当他们乘上游艇不久，游艇就出事了，

2、很快就要沉入海底，很多游客纷纷跳进海中，而丈夫比较从容，从船上抢到了一艘救生艇放入海中。这时，丈夫发现，救生艇周围有妻子、儿子和老母亲三人，他应该先救谁呢？在汹涌的波涛中，他奋不顾身地救起了他的妻子，他的孩子和老母亲却被淹死了。 事后，人们议论纷纷。有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。有的说他大错特错了，因为中国人最讲究孝，救老母亲是头等重要的事情。 笔者听了人们的议论，也感到疑惑难决：如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子，还是救老母亲呢？于是笔者去拜访那个丈夫，问他当时是怎么想的。 他答道：“我什么也没

3、想。当救生艇放入海面时，妻子在我身边，我抓住她的手就往救生艇上搬。当我再回头时，孩子和老母亲已经被海水冲走了。” 归途上，我琢磨着丈夫的话，对自己说：所谓决策不少便是如此。而许多企业的主管在这时就慌了神，犯下了布里丹选择的错误。 布里丹选择的来源有一个外国人叫布里丹，他的驴子饿得咕咕叫，就牵着它到野外去找草吃。在布里丹的左边，有一大堆青草，只是草黄了点，不新鲜。布里丹抬头张望，右边也有一堆草，颜色很绿，非常新鲜，只是草堆小了点。布里丹带它的驴子跑到右边，但又觉得左边的草堆大，他便牵它到了左边。.布里丹带它的驴子一会儿左一会儿右、一会儿远一会儿近，始终拿不定主意，结果，布里丹的驴子饿死途中。在现

4、实生活中，我们个人在职场、企业在商场的多次选择中，也会出现“布里丹选择”的现象。 布里丹选择的启示：布里丹选择告诉我们，没有绝对美好的东西，所谓最优化选择往往是不存在的，选择完全取决于自己取舍的优先级。而且，我们更注意要避免两个错误：一个是左顾右盼，坐失良机，就像那个饿死的布里丹之驴；另一种情况是选择后出现不如意时后悔，后悔是一种毒药，除了打击我们的士气和信心，没有任何意义。布里丹的毛驴在野外发现两堆草可以吃，但到了左边，觉得没有右边的草颜色好，于是跑到右边；到了右边，又发现草的颜色虽好，但没有左边的草堆大，于是再回到左边；等到了左边，又觉得没有右边的新鲜；而到了右边，又觉得没有左边的数量多。

5、这样来来回回，犹豫不决，驴终于饿死在途中。丹麦哲学家布里丹的这个寓言故事，现如今也被经常引喻到提高领导者决策能力的论文中。不过，所言者讲危害甚于教方法，总让人感到没能够直击要害。最近一位专家指出，避免“布里丹选择”其实并不难，关键要排好顺序。如果把颜色排在第一位，就应该吃右边的草；如果把数量排在第一位，就应该吃左边的草；布里丹的毛驴因为没有排序，才造成决策的彻底失败。纵览当今的主流词汇，信息恐怕是其中最热门的一个，人类对信息重要性的认识越来越明确了。现代研究表明，在社会信息生产和流通速度急剧提升的情况下，信息也容易让人的思维陷入摇摆不定的振荡之中。在澳大利亚企业进行的一次民意测验显示，管理人员

6、中有一半不知道该如何处理他必须处理的信息资料。当然，在现代战争特别是信息化战争中，双方正是利用信息的这一特点， 有目的地制造和传播大量真假难辨的信息，极力制造信息“维谷”，让对方的指挥决策陷入困境，无法确定自己的行为取向。 怎样才能从不确定的信息中筛选有用的信息，并进而得出正确的结论呢？英军一位名叫蒙古塔的情报官，采取“可信度”的分析法就值得借鉴。他先是对信源进行分析，并根据信源的可信度，分为甲、乙、丙、丁四个质级。之后，再将信息内容的可靠性分为a、b、c、d四类。每当接获新的信息，他便依据经验和已知情报，判断这一新信息内容的可靠性属于哪一类，再确定出这一新信息的信源属于哪个质级。这样，他可以

7、根据信源的质级和内容可靠性的坐标，对信息的可信度做出定量分析，从而为实施快速正确决策提供了可靠的遵循。 获取信息是为了利用信息实现特定目标。在信息化作战节奏快、影响决策因素越来越多的情况下，不少主管之所以陷入“布里丹选择”的困境，主要就在于没有明确的价值取向，没有清醒理智地排出优先序。所以，主管重在决策、决策重在选择、选择重在排序、排序重在价值，无论平时建设还是未来作战，都应当成为我们处理复杂问题和纷繁信息的座右铭了。 决策的定义决策（decision-making）的意思就是作出决定或选择。管理就是决策是指通过分析、比较，在若干种可供选择的方案中选定最优方案的过程。时至今日，对决策概念的界定

8、不下上百种，但仍未形成统一的看法，诸多界定归纳起来，基本有以下三种理解：1. 把决策看作是一个包括提出问题、确立目标、设计和选择方案的过程。这是广义的理解。 2. 把决策看作是从几种备选的行动方案中作出最终抉择，是决策者的拍板定案。这是狭义的理解。3. 认为决策是对不确定条件下发生的偶发事件所做的处理决定。这类事件既无先例，又没有可遵循的规律，做出选择要冒一定的风险。也就是说，只有冒一定的风险的选择才是决策。这是对决策概念最狭义的理解。以上对决策概念的解释是从不同的角度作出的，要科学地理解决策概念，有必要考察决策专家赫伯特西蒙在决策理论中对决策内涵的看法。 一般理解，决策就是做出决定的意思，即

9、对需要解决的事情做出决定。按汉语习惯，“决策”一词被理解为“决定政策”，主要是对国家大政方针做出决定。但事实上，决策不仅指高层领导做出决定，也包括人们对日常问题做出决定。如某企业要开发一个新产品，引进一条生产线，某人选购一种商品或选择一种职业， 都带有决策的性质。可见，决策活动与人类活动是密切相关的。正确理解决策概念，应把握以下几层意思： 1. 决策要有明确的目标 决策是为了解决某一问题，或是为了达到一定目标。确定目标是决策过程第一步。决策所要解决问题必须十分明确，所要达到的目标必须十分具体。没有明确的目标，决策将是盲目的。 2. 决策要有两个以上的备用方案决策实质上是选择行动方案的过程。如果

10、只有一个备选方案，就不存在决策的问题。因而，至少要有两个或两个以上方案，人们才能从中进行比较、选择，最后选择一个满意方案为行动方案。3. 选择后的行动方案必须付诸于实施如果选择后的方案，束之高阁，不付诸实施，这样，决策也等于没有决策。决策不仅是一个认识过程，也是一个行动的过程。决策是人类社会自古就有的活动，决策科学化是在2022初开始形成的。二次世界大战以后，决策研究在吸引了行为科学、系统理论、运筹学、计算机科学等多门科学成果的基础上，结合决策实践，到202260年代形成了一门专门研究和探索人们作出正确决策规律的科学决策学。决策学研究决策的范畴、概念、结构、决策原则、决策程序、决策方法、决策组

11、织等等，并探索这些理论与方法的应用规律。随着决策理论与方法研究的深入与发展，决策渗透到社会经济、生活各个领域，尤其应用在企业经营活动中从而也就出现了经营管理决策。决策是指组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程。主体可以是组织也可以是个人。正确的决策来自众人的智慧，决不能在没有选择的情况下，作出重大决策。 决策基因基因（gene,mendelian factor）dna是脱氧核糖核酸的简称，绝大部分生物遗传信息的化学载体。基因就是dna分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列，指导人体内重要物质蛋白质等的合成，维持着人体的正常生理功能。如果一个基因不正常

12、，甚至基因中一个非常小的片段不正常，就可以引起发育异常、疾病，甚至死亡。它可通过复制把遗传信息传递得下一代，从而使后代表现出于亲代相同的形状。人类的基因决定了生老病死。人类大约有2-2.5万个基因，目前大约有一千零七十多个基因可以 用于医学检测。基因有两个特点，一是能忠实地复制自己，以保持生物的基本特征；二是基因能够“突变”，突变绝大多数会导致疾病，另外的一小部分是非致病突变。非致病突变给自然选择带来了原始材料，使生物可以在自然选择中被选择出最适合自然的个体。 决策基因有四个，它们是决策者所拥有的知识、信息、经验和思维方法。 知识世界经合组织（oecd） 在1996年的年度报告以知识为基础的经

13、济中将知识分为四大类: 1. 知道是什么的知识（ knowwhy） ,主要是自然原理和规律方面的知识； 3. 知道怎么做的知识（knowwho） ,涉及谁知道和谁知道如何做某些事的知识。 信息信息就是对客观事物的反映，从本质上看，信息是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及规律的描述。信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等的相关技术。 经验经验就是照事实原样而感知的意思，分三个方面来理解：1.任何人只要做一点有用的事,总会有一点报酬，这种报酬是经验，这是最有价值的东西，也是人家抢不去的东西。成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由经验中

14、获得益处，并以不同的方式再尝试。2. 哲学中的经验有两种：来源于感官知觉的观念和来源于反思的、即我们由内省而知道的那些观念。3.经验不是真理，也是不能一味套用的。 思维方法（thinking method）思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法，也就是思维过程中所运用的工具和手段。思维方法属于思维方式范畴，是思维方式的一个侧面，是思维方式具体而集中的体现。思维方法是由诸层次、诸要素构成的复杂系统。按其作用范围的不同，可以把思维方法划分为三大层次：一般的思维方法、各门具体科学共同的思维方法和各门科学所特有的思维方法。 思维方法的作用思维活动是一个由多种因素构成的动

15、态系统，思维对象、思维主体和思维方法是思维活动中最基本和最主要的三个要素。思维对象是思维活动的原材料；思维主体是具有认识能力及相应思维结构的人；思维方法是思维主体对思维对象进行加工制作的方式、工具和手段。 在思维活动中，思维方法具有十分重要的作用。它构成了思维主体和思维对象发生联系的中介和桥梁。没有科学的思维方法，人们的思维活动就不能顺利进行并取得成效。 现代思维方法的特征现代思维方法的主要特征包括三个内容： 1系统性第一，现代思维方法本身构成了一个层次清楚、内容丰富的方法系统。从层次上看，现代思维方法有哲学思维方法、逻辑思维方法、一般科学思维方法、具体科学思维方法等；从基本种类上看，有抽象思

16、维方法、形象思维方法、灵感思维方法等。第二，现代思维方法以高度辩证的系统思维方法为核心内容和本质特征。系统思维方法把系统的观点用于分析和综合事物，是系统性原则的运用，它最根本的特点是：始终把思维对象当作多方面联系、多要素构成的动态整体来研究，进而对思维对象之间及其与内外环境之间的作用与联系进行全面地把握和综合地分析。其基本原则主要包括：一是整体性原则；二是有序性原则；三是动态性原则；四是等级性原则；五是系统发育原则；六是模型和优化原则。 2创新性创新性不但是自古以来人类生产、生活实践的基本要求，也是现代思维方法适应知识经济时代发展规律的本质需要。思维方法的创新主要体现为思维的求异性、多向性和综

17、合性。 3思维方法的定量性定量思维方法把数量分析作为思维过程的基本组成部分，并强调数量分析是决策的依据。定量思维方法包含了一系列具体的操作方法。数学方法以其高度的抽象性、严密的逻辑性、结论的确定性，成为最主要和最根本的定量思维方法，此外，被广泛使用的方法还有计算机方法，它实质上也是一种数学方法。 为什么要做决策？ 故事：狱中选择 有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出

18、来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了2022，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。世界著名的咨询公司美国兰德公司在做了大量的调研之后，得出一个惊人的结论，世界上每100家破产倒闭的大企业中，85%是因为企业管理者的决策不慎造成的。而一个成功的决策，等

19、于90%的信息加上10%的直觉。 如何做出正确的选择？避免陷入“霍布森选择效应”的误区1631年，英国剑桥商人霍布森从事马匹生意，他说，你们买我的马、租我的马，随你的便，价格都便宜。霍布森的马圈大大的、马匹多多的，然而马圈只有一个小门，高头大马出不去，能出来的都是瘦马、赖马、小马，来买马的左挑右选，不是瘦的，就是赖的。霍布森只允许人们在马圈的出口处选。大家挑来挑去，自以为完成了满意的选择，最后的结果可想而知只是一个低级的决策结果，其实质是小选择、假选择、形式主义的选择。人们自以为作了选择，而实际上思维和选择的空间是很小的。有了这种思维的自我僵化，当然不会有创新，所以它是一个陷阱第二篇：优秀教师

20、成长之道学习体会优秀在于习惯在尖峰论坛上认识了很多优秀的老师，他们当中很多都是我学习的楷模，我在群里读书活动开始后买来一些班主任方面书籍来学习，其中不少作家就在我们群里，读着他们写的书，在书中与他们的智慧碰撞，还能够在群里倾听他们引领，收获着激动更收获知识，我能感觉到我的班级教育知识在不断更新，我的学生也说：以前觉得老师非常凶，我们不敢靠近，现在觉得老师变得可亲多了，这都是得益于向这么多优秀老师学习。这次看到郑立平老师在群里发布赠书消息，郑老师将赠送他的新作优秀教师成长之道，我很冒昧地申请了，并要求郑老师给予亲笔签名，没想到郑老师在百忙之中还能记住我的要求，赠送了一本有郑老师亲笔签名的书。怀着

21、激动心情捧着这本新书认真阅读，让我感触最深的观点就是优秀在于习惯，我们避开很多优秀教师的自身特质，和个人魅力，他们都有一个共同的特点就是都有优秀的习惯。正像著名心理学家威廉。詹姆斯说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”书中例举了我们耳濡目染的魏书生老师坚持和学生一起“写笔记”，李镇西老师的“五个一工程”，于漪老师的情趣，窦桂梅老师的执着，张万祥老师的积累等都深刻地告诉我：好习惯，成就好教师。本书的第一章：勤于反思，告别庸碌肤浅的日子中一句句深刻极具启发的话语就打动了我，如：“反思，是教师提升自己的有效途径”、“不能自我教育，就不能教育别人”、“心平气和地做一个教育人，少

22、发一些牢骚，经常给自己的心灵消毒，我们和我们的教育都会变得更加健康、阳光、丰盈、幸福。”、“让学生监督，是调整和完善自己教育教学行为的绝佳途径。”在反省自己在十几年工作中，只是走着吃老本生意，没有提升自己，牢骚整日嘴边挂，渐渐从一个本来深受学生喜爱的老师退化成了一个学生人见人怕的老师。通过学习反思，我觉得养成良好习惯非常重要，要改掉已养成的坏习惯，做好的办法就是用好习惯去代替，就像禅师让弟子们除掉一块荒地上的草中道理一样，要除掉地里的杂草最好的办法就是种上庄稼。我要改掉冲学生发火、抱怨等坏习惯最佳的途径是养成好习惯。我现在在学习与学生们用文字交流，这是一种面对面与每一位学生交流的方式，可以了解

23、到每一位同学对班级对老师对同学的看法，也可以了解每一位同学的情绪。我已经坚持了快两学期了，虽然每天回复学生们文字比较辛苦，但是看了优秀教师成长之道后我坚信自己还会继续下去，我不仅要坚持和学生们用文字继续交流，还要把这些文字整理反思，在整理反思过程中我可以发现自己在班级教育教学中成功与不足，为自己下一步教育教学活动的调整提供依据，至今我的整理反思记录已有十万字以上了，还在进行中呢！在这反思过程中我感觉到自己在提升，自己再次受到教育，再重新看到学生们对我在班级中某项举措的指责和批评，我虽然有点不高兴，但是这正像郑老师说的“真心实意，是接受监督有效反思自我的关键。”我从同学们的监督中发现了很多时候我

24、的“所谓对你们好”的措施只是自以为是的想法。优秀教师成长之道可以说是字字深情，谆谆告诫我们教师要养成良好的习惯，教师要微笑带班，拥抱轻松快乐的生活。微笑时造物主给予人类独一无二的财富，世上万物也只有人类拥有表情丰富微笑。微笑，是每一个学生最为渴望得到的，给学生一个微笑，就给了他们一片阳光，一份自信。再对照自己，同学们在“心语小本”上说：“每次上课，我们都要看老师的脸色是否放晴，如果面带微笑，我们都心里释然了。不然整节课都悬着一颗心。”我也不知道从什么时候成为这样，这些现在追究也意义不大，从现在我要微笑带班，让我的班也微笑。欣赏，这类词语已经很少从我嘴里吐出，我在群里学习老师给予学生多一些期待和

25、欣赏，让我又能够宽容孩子们所犯的错误，又开始以欣赏的眼光看待孩子们，给予他们强大的精神支持，他们开始愿意向我述说自己在班级学习生活中的困惑，讲述自己曾经所犯的错误，这些我都以欣赏的眼光看待，正如这本书中所说的“期待效应”，我的期待和欣赏换来了学生们的进步和成长，在反思我和学生们的笔对话，我欣喜地发现孩子们的成长，我也发现通过反思写作我自己逐渐养成了写作的好习惯，有感觉现在已经喜欢写下来，写下好的经验，写下好的想法，写下自己的错误等，在坚持一会儿，我就会像郑老师说的做到注重积累，收藏教育生活的阳光。优秀教师成长之道中向我们展现了优秀教师很多优秀习惯，如写作，善于沟通，学会示弱，倾听学生们的心声，

26、难的糊涂，高效教育，以文化育人，智于借力，自我升级等。这些习惯都是一个教师走向优秀，走向卓越的基础。养成好习惯，我们就已经走向优秀，作为一名育人的教师，为了责任，为了自己，为了孩子，我们要学会欣赏，习惯欣赏周围的人和事还有自己；我们要习惯奉献，为周围的人尽力奉献自己的技能、智慧、爱心；我们习惯写作，把我们的经验化为文字，留给自己纪念，供给别人鉴赏。阅读了这本书，我的收获颇丰，特别是我坚定了继续学习，养成学习的好习惯，不断丰富和改善自己的教育认识，虽然我不具有很多优秀教师的品质和内涵、魅力，但我能够学习他们这些好的习惯，并坚持养成，成为自己的习惯。 ? 近来我常常在反思这样一些问题，那就是为什么

27、近来自己完成学校布置的一些随笔反思或是一些论文时不知如何开口、头脑中一片空白呢？又如为什么在和学生发生争执的时候自己那么容易生气、不理智了呢？由于激动让本来一件很简单的事情变得那么复杂呢？等等一系列的问题困扰着我。终于在暑假中我通过阅读优秀教师成长之道这本书终于为自己的困惑找到了答案。我的这些问题证明了一点，那就是我自己在每天繁琐的工作之外没有让自己那颗焦躁烦闷的心静下来，没有为自己的精神寻找“食粮”，没有及时为自己的大脑“充电”。已经成为骨干教师的我，本以为比其他教师有个较高的起点有些小小的满足与骄傲，殊不知自己的起点越高自己就更应该飞得更高，只有继续努力才能充当学科的“领头雁”。在物欲横飞

28、的当今社会，教师的微薄收入与付出的辛苦努力根本不成正比，几乎所有的人心里都不平衡，我们也是平凡人心里当然难免会有这样的想法，这种想法其实很可怕，我们既然选择这个职业，而且你又没有能力放弃它，与其每天不停的抱怨，日久天长心情极度抑郁，影响身体健康，倒不如调节心态让自己的每一天过的充实。是这本书让我焦躁的心情变得平静，原来什么不去计较心情是那么放松呀！ 这本书中为我们介绍了很多优秀教师的成长之道，通过魏书生、李镇西、郑立平等几位教授的成家法宝和案例介绍，我受益匪浅。书中提到了我们身边经常发生的案例以及几位大学者是如何的机智处理，我的内心豁然开朗。原来有些事情只需要多用心、多动脑，不同的解决方法可以

29、产生那么事半功倍的效果，自己的不理智伤了自己也伤了学生。我现在深有感触：多给孩子一点关爱，孩子就会回报你更多的爱；多多反思自己的不足，那么自己会长大的更快；多多微笑，那么生活会更美好；多多看书，自己也不再那么平庸。炎炎夏日，看着一本好书，美美的品味着一杯凉茶，该是多么惬意的一件事呀！作为教师，都想成为名师，成为优秀老师，想拥有幸福完整的教育人生。向优秀教师学习，是我们一线教师成长的必由路径。可是我们却很少思考，和名师相比，我们究竟缺少什么？我们应该向他们学习什么？我们应该怎样缩小和他们的差距？我们一直在探寻最有效的捷径，或复制或模仿或照搬，优秀却依然离我们很遥远。郑立平和贺华义老师的优秀教师成

30、长之道如一扇扇窗，透视出了众多优秀教师的成长历程，以无可辩驳的事实证明：好习惯，成就好教师！我们很多做教师的都有这样一种感觉，从踏上讲台开始，我们便成了高高在上的教育者，我们可以不再读书学习，可以不再成长，只要保证我们有一桶水，就可以高枕无忧了，所以我们拒绝成长，并逐渐陷入职业倦怠的漩涡间不能自拔。我们往往忽略了如何做一个主动成长的教师，因为成长是伴随人的一生，是教师主动提升生命价值的基本状态。一个人的眼界决定他最终的高度，只想着“教而优则仕”，想着混个一官半职的，想以此证明自己的成功，最终只会走入发展的瓶颈。只有志存高远，自主发展，做最好的自己，向着自己的梦想执著努力的人，最终才会成就梦想，

31、实现自己生命的价值。用郑立平老师话说就是“成长，就是静静地开出自己的花。”走进优秀教师成长的一个个秘密中，一位位优秀教师的成长历程给我们以启迪：成功根本没有什么捷径，成功源于勤于反思，成功源于阳光心态，成功源于自发自觉，成功源于观察积累，成功源于倾听沟通，成功源于拒绝平庸，成功源于爱心坚守，成功源于文化底蕴，成功源于教育智慧，成功源于规划人生。这些优秀教师同样工作在教学一线，每天同样面对繁琐的教育教学生活，但他们却能从容应对，关注教学工作中的每一个细节，真正的关爱每一个学生，主动向幸福出击，从而享受教育的幸福。在这本书中，与某些教育书籍不同的是，我们看不到高深的教育理论，里面也没有分门别类的有

32、条理的论述，我们看到的只有名师们的实践与积累，听到流淌在名师心中的的教育旋律，感受到名师痴迷于教育执著于教育的心声。真实的故事，精美的语言，温馨的提示，让我们好像在同名师面对面对话一样，亲切自然，更让我们对照优秀教师成长之道不断地反思自己。生活在这个功利浮躁的社会，我们也不自觉染上了浮躁的毛病，我们急功近利，急于求成，总想以最快速度成长起来，总想获得最多的荣誉。为了提高教学成绩，我们越来越功利，我们难以静下心来读书学习，我们没有时间进行教学研究，我们的眼里只有考试分数。我们所谓的荣誉，也只不过是用考试成绩换来的，是以牺牲学生为代价换来的，于是我们成为了别人眼中的优秀教师，我们心安理得地躺在“优

33、秀教师”这些荣誉里得意洋洋。可是对照郑立平老师，对照优秀老师的成长历程，我们真的应该汗颜，因为我们做得太少了，我们付出得也太少了。正象陶继新所说的“在许多人急于追求成长技术和方法的今天，此书却返璞归真般地提出了好习惯成就好老师这个不可辩驳的真理，揭示了优秀教师成长的本质和规律，能让读者豁然开朗，禁不住感叹：我终于知道了自己的成长障碍，我终于找到了自己的成长路径。”教学生涯中，一点一滴地培养良好的行为习惯，让这些好习惯为我们的教育生活插上腾飞的翅膀，陪我们去写就精彩的教育人生。我之所以能够有机会读到这本书，是因为我在五月中旬在山东行政管理干部学院参加了一次班主任培训会，在这次班主任培训会上，我有

34、幸聆听到郑立平老师的演讲做一个幸福的老师，郑老师在这次演讲中把教育比作了婚姻。郑老师说“很多人都是糊里糊涂的走上了教育战线，既然和教育结了婚，要么白头偕老，要么各奔前程，千万别糊里糊涂的凑活，虚度光阴”。其实，这个故事告诉我们：如果不想从事教育，赶快去别的领域发展，你可以飞的更高；如果选择继续教育之路，那就摆正好心态，你同样可以飞的更高。我想说：走在教育的道路上，我们能够改变的是工作心态。与其郁郁闷闷的求生不得求死不能，不如潇潇洒洒轰轰烈烈的去活一会。既然不做教育战线上的逃兵，那就去做一名勇士；既然选择了教育的道路，那就选择了这种工作方式；既然当了一个累并清贫的老师，那就做一个快乐并优秀的老师

35、。讲座中的每句话几乎都是经典，都值得细细体味和牢记，很佩服他的语言功底，他劝告：缺乏思考导致无效，被动等待导致无情，过度反应导致无趣，急功近利导致无效，无视规律导致无序。要善于反思，敢于放权，精于规划，乐于研究，善于施爱，勇于协商，做学生的精神领袖和生命贵人。把爱心建立在公平心上，把敬业心建立在童心上，把名利心建立在慈悲心上，把专业心建立在健康心上，做幸福快乐的有作为的班主任！这是一种思想意识、心理指导、认知哲理的梳理。郑老师以他的博学多识、旁征博引、诗意激情、良好面貌发出心底强音，征服了现场几百名班主任代表。回来之后，我在第一时间上网查阅郑老师的相关资料，在郑老师的博客有一篇关于新书赠阅，我

36、第一时间给郑老师发去电子邮件。真没有想到郑老师能在百忙中记住我的地址，给我又来一本自己签过名的书优秀教师成长之道，我感激万分，真得非常感激郑老师！我也曾经曾经做过这样的读书笔记： 优秀是一种品质，为现有的品质开拓完善的眼界；是一种期待，为追求的人们凝聚智慧的力量；要成为优秀教师，我要做的很多，而读书，是成长路上的基石！如果教师把读书摆在生活的重要位置，在读书中享受精神的盛宴、在反思中激发教育的灵感、在写作中提升教育理念，这样的教育生活才是完满而幸福的。这是一种追求，需要不断地坚持，不断激励自我，才能实现。细想每一位优秀教师的成长经历，无不与书为伴，从苦读到乐读、从乐读到享读，到自然而然的改变提

37、升，读书功力的积淀让他们站在了一块眼界大开的高地，而在现实中我就像郑老师说的“店小二”一样“跑堂”。怎样才能成为优秀教师？通过细读郑老师的优秀教师成长之道，我得到了一些重要的启示1、长期、扎实的实践优秀教师的成功，不来自长期、扎实的教育实践。特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授，“十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。”教师都一样，承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是能够做到苦中有乐。真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。 2 、顽强、自觉地学习优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”为了弥补自己没有

38、经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功！”酷爱学习和灵活多样的学习方式：向同行学习；向学生学习；向报刊书籍学习；进修学习；课题学习；学术学习；追踪学习；分阶段有重点地学习；网上学习；传播学习；实践学习；参观学习3、联系实际的思考教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等-这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：考

39、紧密联系自己的教学实际，通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻，尤其重视反思自己4、充满个性的创新优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。独特的个性；不断地创新；辩证的思考。教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家教书的人首先应当喜欢读书，只有喜欢读书，多读有益的书，教师的专业化水平才能得到提升，教师的教育观才能更好地确立。第三篇：优秀教师成长之道学习心得体会优秀教师成长之道学习心

40、得体会在2022年中小学教师继续教育培训活动中，我认真阅读了郑立平、贺华义老师的优秀教师成长之道一书，深有体会，并做过这样的读书笔记：优秀是一种品质，为现有的品质开拓完善的眼界；是一种期待，为追求的人们凝聚智慧的力量；要成为优秀教师，我要做的很多，而读书，是成长路上的基石！如果教师把读书摆在生活的重要位置，在读书中享受精神的盛宴、在反思中激发教育的灵感、在写作中提升教育理念，这样的教育生活才是完满而幸福的。这是一种追求，需要不断地坚持，不断激励自我，才能实现。细想每一位优秀教师的成长经历，无不与书为伴，从苦读到乐读、从乐读到享读，到自然而然的改变提升，读书功力的积淀让他们站在了一块眼界大开的高

41、地，而在现实中我就像郑老师说的“店小二”一样“跑堂”。那么，怎样才能成为优秀教师？通过细读优秀教师成长之道，我得到了一些重要的启示1、长期、扎实的实践。优秀教师的成功，不来自长期、扎实的教育实践。特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授，“十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。”教师都一样，承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是能够做到苦中有乐。真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。2、顽强、自觉地学习。 优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：

42、“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功！”酷爱学习和灵活多样的学习方式：向同行学习；向学生学习；向报刊书籍学习；进修学习；课题学习；学术学习；追踪学习；分阶段有重点地学习；网上学习；传播学习；实践学习；参观学习3、联系实际的思考。教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等-这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：考紧密联系自己的教学实际，通过思考，他们对教育

43、理念的理解更加深刻，尤其重视反思自己。4、充满个性的创新。优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。独特的个性；不断地创新；辩证的思考。教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。总之，教书的人首先应当喜欢读书，只有喜欢读书，多读有益的书，教师的专业化水平才能得到提升，教师的教育观才能更好地确立。第四篇：师德讲稿为师之道为师之道师德是什么尊敬的各位领导，各位老师、同学们，大家上午好。

44、今天我演讲的题目是为师之道。在我上小学的时候，时常说教师是人类灵魂的工程师，那时我对老师的理解就是：知识是人类的灵魂，教师就是传授宝贵知识的人。后来上初中时，接触了学高为师，身正为范的教师标准，那时对教师的理解是要知识渊博，具有高超的教学能力，同时老师也是高尚人格的化身，是学生学习的榜样。在上高中时，学习韩愈的师说，知道师者，传道授业解惑也。那时对老师的理解就是传授知识，解答疑惑的人。随着年龄的增长，在二十多年的求学生涯中，我对教师的理解也不断变化并逐渐深入。但时至今日，当我登上三尺讲台成为一名教师后，我才发现我对教师的理解更加深刻、全面。在学生时代，对教师的理解，我更多的着眼于学生的视角，局

45、限于教学和学习方面，这不能全面的概括我们职业学院教师应该具备的职业素养或者说为师之道。作为我校的教师 ，我们面对的学生已完全不同于中小学生，通过日常教学和工作，我对我们职业学院教师的为师之道有了更加深刻的理解。首先 是一个传道授业之人，传授知识就应该具有扎实渊博的知识，灵活使用恰当的教育方法，将知识和技能传授给学生。论语宪问中为师而知困，就要奋起而后学，“三人行，必有我师”。教师要向前人学，向书本学，向同行学，向学生学，向世人学，教师要努力成为学习型老师。唯有这样才能适应教育的不断变化发展，更好的为教出“后生可畏”的学生服务。其次，教师是一个身正为范的道德楷模，可以作为学生的行为标准，教师的一

46、言一行都深刻的影响着学生，这就要求教师要克己复礼，向“万世师表”看齐，在行事时要有一身浩然正气，处事公允，待人和善，讲究诚信，切实为学生树立一个榜样。再次，教师是为学生解惑之人。作为职业院校的教师，不仅在传授知识时为学生解惑，也要在日常生活，在就业和职业规划等方面为学生解惑。比如针对我们学校多数学生年龄较小、阅历较少，对以后的就业和职业规划缺乏了解这种情况，我们学校很多老师在学生入学之初就为学生讲解学习和就业情况，并针对学生的不同特点，为学生设计不同的职业规划。这既解了学生就业之惑，又能使学生在我校有个充实的学习经历。最后，教师还应该是一个乐于奉献的人，一个有爱心的人。我校学生年龄小，吃住学都

47、在学校，我们学校的老师就像俗语所说的“又当爹又当妈”的照顾学生，在日常生活和学习中关心学生，不厌其烦的一遍又一遍了解学生有没有生病的，有没有周末回家或外出没回校，同学之间相处是否融洽，有没有矛盾等等。及时解决他们遇到的各种难题，把点点滴滴的关爱奉献给学生，让他们在药校感受到家一般的温暖。比如有的老师在圣诞节扮成圣诞老人，给学生送去精心准备的礼物，并带领学生举办了精彩的圣诞班级晚会。还有的老师因为学生反映有的课程我校初中起点的学生基础与现在所学知识有部分断层，学生听起来比较难。于是有的老师就利用晚自习的时间义务为学生补课，而学生也知冷暖，在课上纪律特别好，听课也特别认真。这就是教师对学生的爱，就

48、是通过教师们对学生点点滴滴的关爱，汇小爱为大爱，让大爱变无疆。力的作用是相互的，爱的作用也使相互的，就是通过教师与学生之间相互作用的爱，才能使学生成才，教师成长，学校发展壮大。这就是我们山东医药技师学院不断发展壮大的坚实基础。借用钢铁是怎样炼成的中的一句话，“生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最美丽的事业为教育战线而奋斗，为人类灵魂的解放而奋斗。让我们为了药校的美好明天而不懈奋斗吧。以上就是我，作为一名药校教师对为师之道的一些粗浅理解，谢谢大家。第五篇：

49、优秀教师成长之道 (1)优秀教师成长解码读后感骨干教师读书演讲交流稿前进小学张晓坤最近一直沉浸在优秀教师成长解码一书。 书中有很多富有教育意义的故事，语段乃至词语，每当读到“心动”之处，我总要停下来回忆自己以往的教育经历，或共鸣、或喜悦、或醒悟；有时还会把喜欢的句子反复诵读，每读一遍都会产生不同的感悟。怎样才能成为优秀教师？通过细读郑老师的优秀教师成长之道，我得到了一些重要的启示。一、长期、扎实的实践优秀教师的成功，不来自长期、扎实的教育实践。特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授，“十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。”教师都一样，承担着艰

50、苦、繁重的工作任务，所不同的是能够做到苦中有乐。真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。二、顽强、自觉地学习优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功！”酷爱学习和灵活多样的学习方式：向同行学习；向学生学习；向报刊书籍学习；进修学习；课题学习；学术学习；追踪学习；分阶段有重点地学习；网上学习；传播学习；实践学习；参观学习三、联系实际的思考教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教

51、师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等-这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：考紧密联系自己的教学实际，通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻，尤其重视反思自己四、充满个性的创新优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。独特的个性；不断地创新；辩证的思考。教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。教书的人首先应当喜欢读书，只有喜欢读书，多读有益的书，教师的专业化水平才能得到提升，教师的教育观才能更好地确立。30