构建完善的高校英语师范专业实践教学系统

《构建完善的高校英语师范专业实践教学系统》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建完善的高校英语师范专业实践教学系统（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、构建完善的高校英语师范专业理论教学系统构建完善的高校英语师范专业理论教学系统近年来，国内外教师教育开始了以教学理论才能的培养为重点的一系列改革运动。在英、德、法、日等国，根底教育的质量改革引起了对教师教学理论才能培养前所未有的关注。自2022年以来我国也出台了一系列政策文件，如?国务院关于加强教师队伍建立的意见?教师教育课程标准试行?教师专业标准试行?等都提及要高度重视理论环节，进步学生理论才能。因此，为了提升教师教学理论才能，构建完善的理论教学系统已成为各高校师范专业人才培养改革的重点和焦点。一、理论教学系统的提出现代师范教育正在发生着一系列重大的变革，从单纯教学理论知识的传递，走向关注教育

2、教学发生和实现的过程。然而，长期以来，我国师范专业人才培养过程中存在的突出问题是重理论轻理论。一方面，师范生在校主要学习高度概括化和抽象化的教育教学理论，缺乏相应的中小学教育教学体验，缺乏对教育现象全面深化的感知和经历准备；另一方面，师范专业学生教育教学理论缺乏，教育见习和实习的时间短且过于集中，缺乏周密的规划和严格的管理，没有明确的理论教学目的，因此常流于形式，未能实在进步师范生的教学理论才能，导致师范生走上教学岗位后不能很快适应中小学实际教学。本文由论文联盟.Ll.搜集整理师范专业人才培养改革应以构建完善的理论教学体系为打破口，改革原来的培养理念目的、课程体系、教师队伍、资源平台和评价方式

3、等，强化师范生理论意识，关注现实问题，表达教育改革与开展对教师的新要求，引导师范生参与和研究根底教育改革，主动建构教育教学知识，开展教学理论才能，缩短上岗适应期。二、完善科学的高校英语师范专业理论教学系统的构建完善、科学的高校英语师范专业理论教学系统应包含以下体系：目的体系、内容体系、保障体系和评价体系。1.理论教学目的体系理论教学目的体系以职业才能培养为主线，以根本职业素质、岗位就业才能和职业开展才能培养为模块进展构建。贯彻以理论教学为主导的英语教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于理论课程的专业培养方案，调整根底课程、专业核心课程和理论课程的教学目的，设定多层次才能标准，包括英语学科教

4、学才能标准、英语教师职业才能标准和英语教育科研才能标准。1英语学科教学才能标准。英语师范生应掌握英语学科教学知识，具有较强的英语课堂教学设计、施行与评价反思才能。具有能将所学知识综合应用于中小学英语教育教学理论的才能，掌握小学英语教学的方法和技能，包括听说教学、读写教学、故事教学、歌曲、歌谣、游戏以及工程活动等。理解测试与评估的不同概念和意义，形成性评价和终结性评价的不同特点，掌握形成性评价的理念和方法。可以运用所学的英语教学法理论知识，分析和评价教材，并能根据教学材料，确定和描绘教学目的，设计教学环节和活动。参与微型课、小学英语教师技能示范和小组模拟实训，结合教育见习理论，具备在小学英语课堂

5、中运用各种教学技能的理论才能。2英语教师职业才能标准。可以组织并开展班队工作；可以设计多种多样的英语课外活动，丰富学生的课内课外学习和生活，并为学生提供自主开展的时间与空间。具有教育教学理论知识，具备理解儿童语言习得特点和学生身心开展才能；具有较好的教师职业素养，良好的课堂管理、班队工作和课外活动组织开展的教育活动才能。学习教育学、心理学根底知识，理解学生身心开展。理解儿童语言习得特点、儿童与成人学习外语的差异、儿童语言认知特点，以及小学英语课程对教师素质的要求。掌握英语课堂教学管理才能，包括座位安排、课堂纪律、教案撰写、教学中目的语和母语的使用等。具备较好的教师职业素养，包括简笔画、板书设计

6、、英语书写、教学设计、微格教学技能、演唱英语歌曲、编排英语短剧、教具的制作及使用等。3英语教师教育科研才能标准。英语师范专业学生应具备对英语课程标准、教材分析研究的才能，具备教育调查和教学评价才能，具备开发课程资源的才能及教学反思的才能。学习?国家英语课程标准实验稿?的根本理念和教学根本要求，全面理解和深化领会小学英语课程的目的、要求和施行原那么。能有效、灵敏地使用教材，并在教材的根底上创新开发教学资源。理解教师教学理念和教学行为之间的关系，以及教师反思对教师职业开展的意义，并促进自身的教师职业开展。以反思型学习者、教学参与者和教学执行者的不同身份参与课程活动，与授课教师一起在教育见习理论中进步自身的教学反思才能。2.理论教学内容体系理论教学的内容是理论教学目的任务的详细化，将理论教学环节课程实训、教育见习、毕业实习、顶岗实习、教学设计、岗前实训、毕业论文或设计等通过合理配置，构建以教学理论才能培养为主体、三课堂联动的理论教学内容体系。高校英语师范专业应制订四年一贯、全程浸透的教育实训、见习和实习内容，使学生循序渐进地进展理论学习，在理论中构建自己的教育教学知识构造和教学理论才能构造，以适应中小学英语教学的需要。所谓四年一贯制包括两个方面的内容：