《我园在幼儿发展评价工作中的“四个转变”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我园在幼儿发展评价工作中的“四个转变”（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、我园在幼儿开展评价工作中的“四个转变”编輯手记从事幼教工作的十五年中，梁红艳副园长尊重孩子、爱孩子，总是积极的研究孩子、观察孩子，钻研专业理论知识，从一名理论型老师转向研究型老师。她先后被评为青岛市教学能手、青岛市优秀老师、青岛市青年老师优秀专业人才、根底教育改革先进个人；有三十余篇论文在市以上论文评比中获奖或发表。她以自己特有的热情、诚恳、踏实、勤奋的风格在幼教岗位上不断奉献着。如何在新的教育理念的引领下，通过评价不断进步教育理论是我们每个幼儿老师值得考虑和探究的问题。根据纲要的精神，我们在幼儿开展评价的工作中进展了深化的研究，实现了“四个转变”，获得了明显的成效。一、变单向的评价主体为多元
2、的评价主体以往我们的教育评价都是由老师向幼儿的单向评价体系，在理论中，我们吸收老师、幼儿和家长共同参与评价，使评价工作更全面、更客观。我园灵敏利用家长开放日、家园联络本、主题活动调查表、成长记录册、个案观察记录等请家长参与对幼儿的评价；在让幼儿参与评价的过程中，注意根据幼儿的年龄特点设计操作简单、形式有趣的评价方式，说明幼儿享受参与评价的乐趣，激起幼儿参与评价的积极性，从而使幼儿在成为被评价者的同时也成为评价者，从而表达幼儿在评价活动中的主动性及幼儿通过评价活动提升自我的目的。二、变平面的价值取向为立体的价值取向三、变僵硬呆板的评价情境为自然灵敏的评价情境我们在评价中推翻了以前的做法，将评价浸
3、透在幼儿的一日生活中，浸透在各个环节和活动中，依托幼儿真实的学习情境开展评价，从而和老师展开有效的互动，实现评价的功能，进步幼儿的学习与开展程度。四、变乏味的评价手段为丰富的评价手段为了促进幼儿开展目的的多元价值取向的实现，老师在评价手段的选择运用上也日趋多样化。在理论中，我们在评价手段的运用上进展了新的尝试，做到将现场记录、录音、录像、拍照、幼儿档案袋、家园联络册等多种评价手段有机结合，这些新的评价手段非常真实、客观还能再现教育情境。在评价过程中， “成长记录袋”也是我们广泛使用的一种评价手段，它包括幼儿的个人简介、作品回放、创编的儿歌和故事、学习单、活动照片、阶段回忆、活动观察记录、家长回馈等多项内容，这些内容涉及到了幼儿生活自理才能、知识技能、社会交往等方方面面，不仅包括了幼儿在活动过程中的各种表现，包括了老师在活动中对幼儿的各种需要或要求的响应情况、同时还包括了家长的参与情况。在创立和搜集幼儿“档案”的过程中，老师也通过评价更全面地理解到幼儿的个体特征、思维特点、所获得的成就、才能以及弱点，为教育策略的调整和制定提供了良好的支持。老师通过幼儿开展评价可以发现制订的教育方案与目的、教育内容、教学方式以及教育环境中是否存在问题，可以促使老师进一步理解关于幼儿学习与开展的知识，有利于老师在反思中获得专业成长。第 2 页 共 2 页
我园在幼儿发展评价工作中的“四个转变”
