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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date外力作用教学设计第二章第二节地球表面形态第二章第二节地球表面形态第二课时 外力作用与地表形态 涿鹿中学：姜海杰课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。教材中的地位“本课是高中地理必修一第二单元中的第二节“地球表面形态第二课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，能对地壳和地表形态有一个整体上的了解，是自然地理中关于地形要互助的重要内容。对学习地理环
2、境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。教学目标：（一）知识与技能1了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。2了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系。（二）过程与方法1学会以流水和风为例，说明外力作用的结果。2学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地形差异及形成原因。（三）情感态度与价值观1通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。2使学生正确地认识人地关系，知道人类应该遵循自然规律办事
3、，做到趋利避害，保护环境，使大自然为人类造福。教学重点难点：1、 以流水和风为例分析外力作用的形式及其产生的结果2、人类活动对地表形态影响的双重性教学方法： 实验演示法、讲述法、讨论法等教学媒体： 实验用具、主要外力作用的景观投影片、多媒体课件等教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入新课】模拟丝绸之路的旅游路线，展示沿线不同地区的地表景观图片，结合图片设问，如此神奇的地表形态形态是谁雕塑的呢？ 【板书】一、外力作用和地表形态学生通过观察不同地区的不同地貌景观思考地表形态的形成原因结合美丽的景观图片激起学生学习的热情，同时也提示学生在学习中要学会发现解读本节课的学习目标自学成果检查外力作用的能
4、量来源以及表现形式是什么？对学生回答进行鼓励多媒体展示五幅不同的图片，提问它们与五种外力表现的对应关系，并说出它们之间的关系结合学案自主学习积极回答问题学生回答对应的外力作用的表现形式并阐述它们之间的关系设计一些简单的题目先让学生树立自信心。加深学生对外力作用表现形式的理解注意他们之间的区别【过渡】外力作用是如何雕刻我们地表形态的呢？下面我们以陆地表面两种最常见、最普遍的外力流水和风力为例看看其对地表形态的雕造。【板书】3、外力作用对地表形态的塑造完成学案中的合作探究试验。结合试验的过程，讨论、分析所发生的现象，并进行归纳总结。修改学案中的表格内容通过试验增强学生的动手能力，培养学生的观察、分
5、析、归纳总结的能力。倾听学生的阐述内容，并对他们的表现表示认可和欣赏小组展示，其它小组可以进行补充、纠正和质疑。通过展示环节，首先锻炼学生的胆量，其次培养学生的表达能力。让学生感受到学习的快乐。知识小检测多媒体展示不同地貌景观图片小结多媒体展示流水和风力作用所形成的地貌景观学生积极回答他们形成的主要外力作用加深学生对流水和风两种外力对地表形态的影响作用。能够做到学而致用多媒体展示横断山区 内力抬升、流水侵蚀山高谷深青藏高原挤压抬升、流水下切 -水拍云崖 黄土高原-内力抬升、流水切割 -千沟万壑学生归纳地表形态的变化是内外力共同作用的结果加强学生前后的知识的联系，形成完整的知识结构【过渡】我们人
6、类生活在地表上，其活动深受地表形态的影响，同时人类活动又深刻地改变了地表外貌，地貌也成为人地相互作用最集中、最强烈，人类文化印迹最明显的场所。【板书】二、人类活动与地表形态结合学案完成探究题目二，小组进行讨论，分析、总结展示成果培养学生的合作精神，注意观察生活和身边的事件，学习要与生活紧密联系培养学生要辨证的看待问题；掌握人类活动对地表形态的影响具有双重性。多媒体展示人类活动对地表形态改造的图片教师针对学生的阐述给予适当的引导或提示学生结合图片内容，对人类活动对地表形态的影响做出正确的评价熟悉人类活动不合理的方面，教育学生正确处理人类活动与地表形态之间的关系检测学生对本节知识的掌握情况对不清楚
7、的地方进行讲解完成学案中的当堂检测题并做好知识小结限时小训练，学生做题要有时间观念培养学生的总结概括能力学科班长做本节课的小结，表扬本节的优秀小组和个人学生的表现得到认可，帮助学生树立良好的形象，增强自信认真写课后反思养成良好的学习习惯【板书设计】 能量来源： 外力作用一、外力作用和地表形态 侵蚀地貌 表现形式 堆积地貌 外力作用对地表形态的塑造 合理二、人类活动与地表形态 不合理【教学反思】本节课的教学设计，是在新课程理念下，尽量做到把课堂交给学生，让学生利用新的学习方法来掌握本节的知识点，学生的新意，有兴趣，但也存在一定的问题：1、 在讲述一些外力作用地貌的成因的时候，专业语用得还不是很规范2、 由于让学生自己动手做试验得出结论，所以时间不好控制-
外力作用教学设计
