品析语言 (2)

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1、记叙抒情作品专项训练记叙抒情作品专项训练获嘉县城关镇三中获嘉县城关镇三中 王艳芳王艳芳课堂目标：课堂目标：1 了解常用品析语言的角度了解常用品析语言的角度2 学会运用规范的答题思路品析语言学会运用规范的答题思路品析语言 品析语言，就是我们要品味品析语言，就是我们要品味出作者用了什么样的出作者用了什么样的表达技巧表达技巧，达到了怎样的达到了怎样的表达效果表达效果。指作者运用了哪些写作指作者运用了哪些写作方法来表达文章的内容方法来表达文章的内容 。包括修辞手法、表现手包括修辞手法、表现手法、表达方式等。法、表达方式等。指你所要表达的意思，指你所要表达的意思， 比如：比如：生动形象地表达生动形象地表

2、达，突出、，突出、强调强调等。等。品味、赏析、作批注、表达效果品味、赏析、作批注、表达效果 (3) 结合语境，品味下面语句的表达效果结合语境，品味下面语句的表达效果 每一节课都是一次折磨每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。 (08年年梨一样的苹果梨一样的苹果） （3）第九段中画横线的句子使用了什么的修辞手法？在表达上有）第九段中画横线的句子使用了什么的修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析什么好处？请结合文意加以分析

3、(09年年前方遭遇塌方前方遭遇塌方） 整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着随时都有整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可恶的怀中。可能把我们连人带车一起揽进它的可恶的怀中。 （3）第十三段中加点词语在表达上有什么好处）第十三段中加点词语在表达上有什么好处 穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚喜欢穿什

4、么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是，早可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意过。意过。 （10年年寻找妈妈的寻人启示寻找妈妈的寻人启示） (1) 运用运用比喻比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦内心深深的痛苦.（答出修辞手法（答出修辞手法1分，结合文意分析分，结合文意分析共共1分。共分。共2分）分） （2） 拟人拟人（比拟）；（比拟）；生动形象地

5、写出了岷江江水生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险的凶猛，突出行车的危险 .(答出修辞手法，答出修辞手法，1分；结分；结合文意分析，合文意分析，2分。共分。共3分分) （3） “从来没有从来没有”写出了孩子们潜意识里认为母写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，和上面对同学和明星穿戴的关注作亲，和上面对同学和明星穿戴的关注作对比对比，突出了突出了孩子们对母亲的忽视孩子们对母亲的忽视.答出两种表现手法答出两种表现手法2分，结合文分，结合文意分析意分析2分分 ，共，共4分）分）标准答案解密标准答案解密: 先

6、说用了怎样的表达技巧，然先说用了怎样的表达技巧，然后联系语境，清晰地表述对象特后联系语境，清晰地表述对象特征、感情或文章主旨征、感情或文章主旨 答案由两个要素组成：表达技答案由两个要素组成：表达技巧、结合文意的表达效果分析巧、结合文意的表达效果分析 在以前的学习中，你积累了哪些品在以前的学习中，你积累了哪些品析语言的方法？析语言的方法？ 品析语言可以从品析品析语言可以从品析 的作用的作用这一角度入手这一角度入手小组内交流整理，组长记录，代表发言小组内交流整理，组长记录，代表发言 2 一个有表现力的词语一个有表现力的词语1 一种修辞手法一种修辞手法4一种表达方式一种表达方式3 一种表现手法一种表

7、现手法 品析语言可以从品析品析语言可以从品析 的作用这个角度入手的作用这个角度入手 (1) “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这句话运用你。（这句话运用比喻和拟人比喻和拟人的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地写地写出了出了春风和煦，温暖的特点；春风和煦，温暖的特点；)(2) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。健壮的青年，有铁一般的胳膊和

8、腰脚，领着我们上前去。（运用（运用排比排比的修辞手法，的修辞手法，增强语势增强语势，表现了表现了春天春天 “新新”、“美美”、“力力”的特点，的特点，强烈地表达了强烈地表达了作者对春天的喜作者对春天的喜爱和赞美之情。）爱和赞美之情。）(3) 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民也象征了北方的农民?(运用运用反问反问的修辞手法，的修辞手法，增强语气增强语气，肯定白杨树的不平凡品质，肯定白杨树和北方农民之间肯定白杨树的不平凡品质，肯定白杨树和北方农民之间的联系，的联系，强烈地表达了强烈地表达了作者对白杨树的赞美之情。作者对白杨树

9、的赞美之情。)品析语言可以从品析品析语言可以从品析 修辞修辞 的作用这一角度入手的作用这一角度入手比喻、比喻、拟人：拟人：排比：排比：反问：反问：运用比喻、拟人的修辞手法，生动运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了形象地写出了（特点、性格等）（特点、性格等） 表现了表现了（心情、感情等）（心情、感情等）运用排比的修辞手法，增强语言气势运用排比的修辞手法，增强语言气势,生动形象地写出了生动形象地写出了 表达了表达了起强调作用，增强肯定（否定）语起强调作用，增强肯定（否定）语气，表现了气，表现了一个设问句一个设问句一个夸张句一个夸张句一个对偶反复句一个对偶反复句会引起读者的注意和思考会引起读者

10、的注意和思考能生动地突出和强调能生动地突出和强调会使形式整齐、音韵铿锵会使形式整齐、音韵铿锵 （1）它的皮先滑而有银色的晕圈，微微泛出淡）它的皮先滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。青色。（2）小草）小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来，出来，嫩嫩的嫩嫩的，绿绿的绿绿的（3）那就是白杨树，西北极普通的一种树，）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！然而实在不是平凡的一种树！品析语言可以从品析品析语言可以从品析 有表现力的词语有表现力的词语的作用这一角度入手的作用这一角度入手（ 两个形容词用得好，形象地写两个形容词用得好，形象地写出了出了 ，表达了作者的，表达了作者的 心情）

11、心情） （ 表强调，表强调，强烈地抒发了作者强烈地抒发了作者 之情）之情） （ 这个动词用得好，富有动感，生动这个动词用得好，富有动感，生动地表现了地表现了 ） 泛泛 白杨树旺盛的生命活力。白杨树旺盛的生命活力。嫩嫩地，绿绿地嫩嫩地，绿绿地 小草质感和颜色小草质感和颜色 喜悦喜悦实在实在 对白杨树的赞美对白杨树的赞美品析语言可以从品析品析语言可以从品析 有表现力的词语有表现力的词语的作用这一角度入手的作用这一角度入手答题思路：答题思路：动词、形容词：动词、形容词：用得好，生动传神地写出用得好，生动传神地写出 了了（特点、情态等），表现了（特点、情态等），表现了（结合（结合文意分析）文意分析）副

12、词：表副词：表(范围、程度等），突出了范围、程度等），突出了强烈地抒发了作者强烈地抒发了作者的感情的感情 （1）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆婆娑娑”和和“旁逸斜出旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。 (运用运用 的表现手法的表现手法 ，先写白杨树不

13、，先写白杨树不是是“好女子好女子”，后称颂是，后称颂是“伟丈夫伟丈夫”，突出强，突出强调了白杨树调了白杨树“伟岸、正直、朴直、严肃伟岸、正直、朴直、严肃”等品等品质）质） （运用（运用 的表现手法，用的表现手法，用“好女子好女子”和和“伟丈夫伟丈夫”对比，突出白杨树与众树不同。）对比，突出白杨树与众树不同。）品析语言可以从品析品析语言可以从品析表现手法表现手法的作用这一角度入手的作用这一角度入手先抑后扬先抑后扬对比对比 描写白杨树的生长环境描写白杨树的生长环境-西北高原的雄西北高原的雄壮，壮， 出白杨树傲然挺立的高大形象。出白杨树傲然挺立的高大形象。 通过描写秋天悲凉的景象，通过描写秋天悲凉的

14、景象， 了凄凉的气氛，了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 品析语言可以从品析品析语言可以从品析表现手法表现手法的作用这一角度入手的作用这一角度入手（2）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳； （3）中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看）中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天

15、的靠着火，也须穿上棉袄了。将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。 渲染渲染衬托衬托品析语言可以从品析品析语言可以从品析表现手法表现手法的作用这一角度入手的作用这一角度入手答题思路：答题思路： 欲扬先抑欲扬先抑：运用了欲扬先抑的表现手法，写：运用了欲扬先抑的表现手法，写了了突出了突出了（为后文写（为后文写作铺垫）作铺垫） 对比：对比：运用对比的表现手法，用运用对比的表现手法，用和和对对比，突出了比，突出了，表现了，表现了 衬托衬托：写了：写了衬托出衬托出的的表现了表现了 渲染渲染：描写了：描写了的环境，渲染了的环境，渲染了气氛，气氛，烘托（表现、暗示）了烘托（表现、暗示）了的的前后照应前后照

16、应虚实结合虚实结合借景抒情借景抒情结构严谨情节紧凑结构严谨情节紧凑现实想象相互映衬现实想象相互映衬情景交融充满诗意情景交融充满诗意 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，争辩道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读读书人的事，能算偷么？书人的事，能算偷么？” 运用运用描写（肖像、语言、动作、描写（肖像、语言、动作、神态、心理），写出了人物在神态、心理），写出了人物在时时的的（心情、感受、感情等），表现了（心情、感受、感情等），表现了人物人物（性格）（性格）品析语言可以从品析品析语言可以从品析表达方式表达方式的作用入手的作用入手环境描写环境描写直

17、接抒情直接抒情间接抒情间接抒情议论议论视听味触，多种角度，视听味触，多种角度，渲染气氛，烘托感情渲染气氛，烘托感情淋漓尽致淋漓尽致含蓄隽永含蓄隽永阐释道理，给人启示阐释道理，给人启示精读精读雪中小卓玛雪中小卓玛1 默读默读2 整体感知文章内容整体感知文章内容3 练习文后的品析语言题目练习文后的品析语言题目1 “她的眼光一亮，旋即又摇了摇头她的眼光一亮，旋即又摇了摇头”加点词极富有表现加点词极富有表现力，体会它们的表达效果（力，体会它们的表达效果（3分）分） “亮亮”“”“摇摇”用得好，生动传神地写出了小姑娘想要用得好，生动传神地写出了小姑娘想要食品，但想到别人可能比她更需要又决定不要时的情食品

18、，但想到别人可能比她更需要又决定不要时的情态，表现了小姑娘的懂事、善良、为他人着想。态，表现了小姑娘的懂事、善良、为他人着想。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出小姑娘拒绝食品运用比喻的修辞手法，生动形象地写出小姑娘拒绝食品时的坚定，表现了她美好的心灵。时的坚定，表现了她美好的心灵。运用对比的表现手法，用城里孩子和小姑娘作对比，突运用对比的表现手法，用城里孩子和小姑娘作对比，突出小姑娘的坚强、懂事、善良、有感恩之心。出小姑娘的坚强、懂事、善良、有感恩之心。2 “不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。” 运用了比喻的表现手法，试品析（运用了比喻的表现手法，试品析（3分）分）3 我们城市里的五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，我们城市里的五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，会干什么呢？或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢？或许正在暖会干什么呢？或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢？或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧？这段话运用了对比的表现手法，意盈盈的房间里玩游戏吧？这段话运用了对比的表现手法，好在哪里？好在哪里？ （3分）分）