高等院校立体化教学资源建设的体系结构研究

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1、高等院校立体化教学资建立的体系构造研究【摘要】：p 】：】现代信息技术和多媒体技术不仅为学习者提供了更广阔的学习空间，使他们拥有了更加多元化的知识获取途径，也使得高等院校教育教学形式和教学手段发生了很大的变化，因此，高等院校的教育管理者和教学组织者不仅要做好传统课堂教学的组织和施行，更重要的是如何利用现代信息技术和现有的教学资进展科学整合和系统开发，建立起一个多种教学层次和多元教学应用的立体化教学资体系，以适应现代信息技术环境下高等院校课程教学的开展需要。【关键词】：p 】：】高校 立体化教学资 体系构造 建立【基金工程】本文是河南省教育厅河南省教育科学“十二五”规划20年度课题课题名称：高等

2、院校立体化教学资运行形式研究以根底会计学课程为例，课题编号：20-JKGHYB-0112，课题类别：一般課题和“河南牧业经济学院科研创新团队建立方案资助”工程编号：208的阶段性研究成果。【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-30892025-0025-02一、立体化教学资的概念立体化教学资是指以现代教育理念和先进的学习理论为前提，以网络、多媒体等现代信息技术为依托，在传统纸质教学资的根底上建立起来的具有多种媒介形式和授课方式，包含多种教学层次和多元化的教学应用的教学资体系。立体化的教学资包括立体化的教学内容、立体化的教学过程以及立体化的教学效劳与教学管理。二、高等院校立

3、体化教学资建立的意义一立体化教学资建立是高校课程建立和师资队伍建立的根本需求教学资是老师授课和学生学习的主要内容，持续的开放式立体化教学资建立为课程建立奠定了坚实根底，同时为培养较高理论程度专业素质的高校老师队伍提供了更好的平台。通过对立体化教学资的研发，将使高校老师对课程教学内容的系统性、完好性、课程知识的重点和难点以及教学过程进展比拟深化的研究与探究，对讲授的课程内容有更为深化的理解和把握，通过立体化教学资的建立不断探究课程教学的新形式，补充、完善课程教材体系，丰富教学资，进步高校老师教学业务程度。二立体化教学资信息比拟丰富三立体化教学资可以进步学生学习的主动性和积极性在立体化教学环境下，

4、老师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生获取知识的才能，指导学生学习，让学生主动考虑、主动探究、主动发现，从而形成一种新的教学活动形式。立体化教学资可以成为辅助教学的教具和学生自主学习的认知工具， 既是老师向学生传递的内容，也是学生建构意识和认知的对象，有利于进步学生学习的主动性和积极性。四立体化教学资可以进步学生的综合素质立体化教学资不但信息丰富、知识量大，而且这些知识和资都是由专业人员选择的，并在符合人类思维的根底上按照超文本构造组织起来的，可以满足学生开展“自主发现、自主探究”式的学习，为学生创造性思维的开展和创新才能的进步提供了重要的平台，同时为培养学生利用网络资获取、分析p 与加工

5、信息的才能创造了更好的环境。三、高校立体化教学资建立的体系构造高校立体化教学资建立的的体系构造主要包括纸质化教学资、音像教学资、教学课件、教学资库、网络课程、网络教学平台和学科专业网站等七个根本组成要素。一纸质化教学资纸质化教学资是立体化教学资最根底的要素，纸质化教学资主要包括老师主教科书、老师教学辅助资料、教学方案书、教学大纲、课程教案、课程讲义、学生学习参考书、学生理论实验指导书、学生习题册和学生课外参考资料等。纸质化教学资是立体化教学资建立的核心，主要为讲授的课程内容提供文字信息与教学设计过程，同时也为学习者提供学习的指导和方向。纸质化教学资是指导其他形式教学资设计的主线，也是整个教学过

6、程设计的主线。二音像教材资音像教材资是指用于教学的录像带、录音带、CD/VCD、DVD等，是教学内容呈现的一种方式，适用于没有计算机网络环境的学习领域。录音带常用于与听觉有关的教学内容，如外语、音乐、语文等的教学，录音带易于创造特定的情境、气氛和激发情感。录像带、CD/VCD、DVD等适用于以老师或演讲者运用语言、动作、表情的表达为主，结合板书、资料、图表、实物、模型等展示方法和演示实验手段来传播教育教学内容。三教学课件教学课件的内容主要呈现老师授课的内容要点，因此在内容上不是纸质资的搬家，而是根据教学课件的特点来突出所要表现的内容，比方呈现课程内容的重点难点，起到提纲挈领的作用，使得学习者观

7、看教学课件后能很快抓住要点；可以用来呈现需要考虑的问题、可以链接相关的图片、声音和影像等，起到补充说明的作用，可以获得多方面的感官信息；也可以通过教学课件来呈现问题和任务的模块，表现出其过程性和动态性；老师可以使用教学课件来进展授课，在教学设计思想的指导下，呈现一堂课的组织和开展过程；学习者也可以用它来进展自主学习等。四教学资库教学资库是指包括大量教学信息，可以促进课程的设计、编制、施行和评价并能创造出一定的教育价值，以数字信号形式在互联网上传输的信息资。常用的信息化教育资主要包括：电子图书、媒体素材又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画、试题素材、试卷素材、教学课件、电子教案、教学案例、文

8、献资、常见问题、资目录索引等。教学资库是一个具有科学性、实用性、方便性和共享性的大型知识库，是立体化教学资建立的重要内容。五网络课程网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及施行的教学活动的总和。网络课程是立体化教学资的重要组成局部。网络课程主要包括两个局部：教学内容和教学活动。网络教学内容详细包含课程简介、教学大纲、电子教案、理论实验指导、教学课件、【参考文献】：p 】：、习题训练、资库、在线测试、论坛等模块。教学活动是贯穿整个网络课程的，是网络课程的核心内容，网络课程中应该有如下教学活动：点播授课、实时讲座、在线答疑、分组讨论、布置任务或作业、任务驱动解决问题、探究式解决问题、评价与讲评。

9、六网络教学平台网络教学平台是指提供课程管理与教学交互的基于校园局域网或因特网的支持系统，包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。一个完好的教学支撑平台应该由三个系统组成：网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统，分别完成课程开发、教学施行和教学管理的功能。利用网络教学平台，可以实现资共享、课程讲授、交流讨论和答疑、小组协作学习、课后老师辅导、作业布置与修改、测验和考试、学习效果评估等多样化的功能。七学科专业网站学科专业网站是结合相应的教学层次、学科内容、专业和领域建立的效劳型、综合性的网站，内容包括信息效劳、资效劳和教学过程效劳。在立体化教学诸要素中，站是立体化教学资开

10、展、推广和应用的效劳平台，是立体化教学资体系构造中的支持元素。网站为使用者提供在网络上交流的平台，为老师进展信息交流、学术讨论、专家咨询提供效劳，老师可以通过网站进展授课、学术研讨和教学交流。学生可以通过教学支撑平台所提供的自主学习空间来实现学习、答疑、作业、讨论和测试。在这七个组成要素中，其中纸质教材资、网络课程、教学课件和音像教材资可以直接将其应用于教学、学习理论中；教学资库是为上述四个应用元素提供内容和素材支持的根底元素；网络教学平台和站元素是立体化教学资其他各元素的效劳平台，是立体化教学资体系构造中的支持元素。【参考文献】：p 】：1章伟民：教学设计根底M，北京：电子工业出版社，1998.2祝智庭：现代教育技术走向信息化教育M，北京：教育科学出版社，20.3赵高勋：信息技术教育的立体化教学资的设计研究D，江西师范大学，2022.05.4黄硕：教育技术学研究方法立体化教学资设计研究D，江西师范大学，2022.05.5尤凤丽，张海琦，梁彦涛：基于校园网的立体化教学资建立J，中国教育信息化，2022.07.6刘贵富，田贵才：信息环境下高校立体化教学资建立研究J，黑龍江高教研究，205.08.作者简介：刘宜鸿1970-，女，硕士研究生，讲师，研究方向：会计理论。第 5 页 共 5 页