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1、网络安全教育预防青少年“网络成瘾症” 背景：随着电脑家庭化的日益盛行和互联网技术的日益发展，互联网已经 成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐 的重要平台。诚然，网络为我们提供了丰富的信息资源，增强了与 外界的沟通和交流，创造了精彩的娱乐时空。但对于好奇心、模仿 力极强的青少年来说网络犹如一把双刃剑，其中一些不良内容也极 易对学生造成伤害。主要表现在：许多青少年上网浏览色情、暴力 等不健康的内容，沉迷于内容低级、庸俗的网上聊天和网络游戏， 有的学生甚至把“家”搬进网吧，有的学生陷入网恋的阴影不能自 拔，更有甚者模仿网上行为，搞犯罪活动，结果沦落为少年犯。大 量的青少年遭遇网
2、络危害的案例表明，青少年的网络安全问题绝不 能忽视，加强青少年网络安全教育刻不容缓。那么，我们该如何做 来为青少年的网络安全保驾护航，从而让青少年更加健康快乐的成 长呢？教学目的：让同学们清楚地认识到网络上存在的各种不安全隐患，学会在虚拟 的网络世界中保护自己，理智地对待各种诱惑，抵制不良思想的侵 蚀，尤其注意不能沉迷网络游戏。促使中职学生自觉树立网络安全 与道德意识，提高利用网络学习文化知识的能力，创建文明健康的网络风气。教学重点：使青少年正确认识网络，预防患上“网络成瘾症”。教学内容：1，分析“网络成瘾症”成因。2，怎样预防青少年患上“网络成瘾症”。教学过程：一，“网络成瘾症”成因是什么让
3、青少年在网络中迷失自己，患上“网络成瘾症”而发生悲 剧，甚至走上了犯罪的道路？自身原因：网络因其开放性满足了青少年宣泄、释放紧张的需求。 青少年还可以通过网络释放生活中被压抑的一面，摆脱现实中的约 束、孤独，在轻松、安全中实现自己的“欲望”，满足了自己的成 就感。同时，网络也满足了青少年的好奇心与虚荣心，实现对困难 失控现实的逃避。家庭原因：在家庭教育中家长在教育观念、教育方法、知识等方面 跟不上青少年成长教育的需求，从而造成对孩子上网的“失控”。 学校原因：学校教育长期以来注重学生的知识与技能的训练，而放 松了情感态度与价值观的培养。在国家新一轮的课程改革中，把学 生的“情感态度与价值观”提
4、到了一个很高的高度，但现实中很多 学校还是把教育的重点都放在学习成绩这一头，而忽略了道德训诫 性格养成、法制观念的培养。因此，一些少年儿童不仅心理道德水 准低下，法制观念淡薄，甚至连基本的社会公德都不懂得遵守，心 理上完全缺乏自我控制的能力。不难想像，在这样的“人格白纸” 上，再涂抹上一层“暴力崇拜”的墨汁，他们的精神世界还能是什 么样子，他们的未来又面临着怎样的危险？社会原因：目前社会对公共上网场所管理松散不规范，相关法律制 度不健全等问题也不容忽视。患上“网络成瘾症”的青少年往往无心学习，荒废学业。曾经有一 位“网迷”学生说：“在网上有一种天堂般的感觉，仿佛你就是世 界的主宰，精神能得到极
5、大满足。”青少年一旦成为“网迷”，就 会陶醉在虚拟世界中不能自拔，越来越脱离实际，对现实世界表现 出冷漠、麻木和不以为然，这对他们的健康成长是十分危险的。二，“网络成瘾症”应对策略网络的出现，引出了诸多的社会问题，难道网络真是“洪水猛兽” 我们要避而远之，拒绝它吗？当然不是，要预防青少年患上“网络 成瘾症”，我们应加强对青少年的信息品德的教育，让青少年以平 和的心态面对网络，正确使用网络，网络完全可以成为青少年学习 的好伙伴。下面我就谈谈如何引导青少年面对网络，养成良好的信息品德：1.青少年从触网开始就树立信息道德观念网络是一个虚拟的世界，它是人们通过假想营造出的虚幻空间。虽然网络由真实的人所
6、开发，但通过网络所接触到的人或事都不是可 触、可感的，是有好坏之分的。青少年由于自身心理发育的特点，易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣，但是非判断能力较差，很难对事物的实质加以正确的评判。如他们喜欢看卡通片，会钦佩那些用暴力取胜的卡通人物，并把他们当成勇敢的大英雄来崇拜，在生活中喜欢模仿卡通人物的攻击行为。鉴于以上原因，我们应利用信息技术课和活动课，以及学生喜闻乐见的形式向他们介绍网络、展示网络的优越性：如教会他 们利用网络收集自己喜欢的各种图片（卡通、风景、动物），让他们 带着任务去上网，在网上查找学习中所需的资料。在认识网络优势的同时，教师应有侧重地向学生介绍一些网络的危 害，如：网上一
7、些图片和内容不适合小学生看；上网的人各种各样， 很多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏， 就会耽误学习，还会导致犯法。我们应从青少年一开始接触网络就有意识地培养他们良好的上网习 惯，让青少年有计划、有目的带着学习任务上网。同时，对学生上 网时间进行必要引导和限制，避免学生成为“网虫”。2.家庭、学校、社会相互配合，开展信息品德教育学校教师应主动同家长取得联系，积极做好家长的工作。开始，家 长对青少年使用网络有不同的看法：一些家长认为网络信息纷繁复 杂，上网会对孩子的身心造成不利的影响，坚决不许上网；另一些 家长认为网上资源丰富、信息量大，对孩子的发展有利，对孩子上 网不应限制
8、。其实，这两种看法都有片面性，学生上网需要老师和 家长的正确指导，上网应该有目的、有计划。为此，我们应在家长学校开设专题讲座，教师利用家长会及家访， 用收集的数据和实践的效果向家长说明正确运用网络给孩子的学习 和生活所带来的巨大变化，让家长明白网络教育的必要性，针对每 个孩子的特点，同家长制定网络使用计划，如：对学生上网浏览的 内容、上网时间等做出规定，使家长在学生上网时心中有数，正确 引导，并鼓励家长和孩子一起上网学习、交流、讨论。社会、学校、家庭应多方联动，群策群力，共同营造青少年网络安 全教育的“软环境”。对国家和教育主管部门而言，应继续出台和 完善有关青少年网络安全的法规、文件，并从制
9、度和操作层面确保 实施这些安全法规、文件的实效性，尤其是执法部门，更应加大对 网吧的安检和规范力度。学校作为青少年网络安全教育的主战场和 主阵地，应落实长效机制，加强对青少年进行网络安全教育的宣传 和监督力度，指导他们科学、安全上网，并采取结对子，谈心交流 跟踪教育等方式实施对“问题学生”的帮扶工作，确保校园远离网 毒。对广大家长来说，应对孩子上网的内容和时间进行“监控”， 不能过分溺爱孩子，纵容孩子无节制上网。3借助网络让青少年欣赏美、感受美，培养健康的审美情趣网络的最大优势是它的信息量大，收集快捷方便。教师不仅要能够 运用网络有效地改变课堂教学模式，激发学生学习潜能，使学生爱 学、乐学。同
10、时也应该开辟网络的育人功能，充分利用网络资源， 为他们打好信息素养基础。教师在教学过程中可利用网络生动活泼 形象地重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣， 促进学习效率，让学生感受文美、景美和境美。教师还可利用丰富的网上资源，细心寻找并收集大量有利于学生身 心健康发展的优秀网站推荐给学生，让学生在浏览过程中不仅丰富 知识，拓宽视野，而且以网上美好的人物、事物为榜样，培养良好 的道德情感。4发掘网络的互联互通功能，让学生学会学习，学会共处教师应充分利用网络信息的多样性、反馈信息的实时性、及时进行 师生、生生、以及老师和家长之间的交流,可以有效地培养学生良好 的人际交往的能力。教师也可
11、利用网络组织讨论，帮助青少年思考和辨别是非。学生可 以通过“电子信箱”发送自己的学习体会，与同学分享成功的喜悦 让同学们看到自己的成绩，从而在学生中形成学习上的良性竞争同 学之间也可进行实时讨论，或相互排解疑问，或取长补短，共同进 步。有些学生性格内向，不敢面对面将内心的想法表达出来，但是 有了网络这个非常便利的媒介，学生就可以利用网络将心里话向大 家诉说，让老师、同学了解自己。可见，网络的正确使用有益于青少年形成健全的人格，促进其人际 交往能力，培养良好的道德品质。小结相信只要我们坚持加强青少年的信息品德教育，让青少年正确认识 了解网络，以一种平和的心态积极面对网络，网络一定会成为青少 年健康成长的好伙伴！
网络安全教育――预防青少年“网络成瘾症”
