六年级习作及讲评教案

《六年级习作及讲评教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级习作及讲评教案（27页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、六年级习作及讲评教案祖国在我心中演讲稿【教学目标】 、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 、能大胆地在众人面前展示自己的才能。 、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。【教学重难点】 演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。【教学准备】 优秀演讲稿的范文。【教学程序】第一课时（口语交际）一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来

2、，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练 、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一。） 、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。 、根据汇报形式，组内排练：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价 、宣布汇报会开始。

3、 、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。评价标准由师生共同制定。 如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。 、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结 同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时（习作）一、明确习作要求 、读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后

4、感。） 、这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导 、明确演讲稿的格式： （开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。） 、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ 出示范文祖国啊，母亲，师演讲： 祖国啊，母亲亲爱的同学们： 当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教

5、会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。 茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成

6、了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。 随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。 多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成

7、功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约的“北京奥运”吧！ 俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。 (1)听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动） (2)这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体

8、的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） (3)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。） 、作前准备： 你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。 在组内交流搜集的演讲稿。赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽） 观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）三、写

9、作实践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改 、同桌交流，互相评价。 、自己修改。五、美文赏析 学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。【同伴互评】 分两课时完成本次教学，第一课时为综合性学习活动的展示，在展示过程中，设计者强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来，不仅加深了对本单元课文的理解，还拓展了学生的知识面。 习作训练中，设计者为学生搭建了一个比较平坦的习作之路，前面有演讲稿的写法，后面有教师的习作引引路，降低了学生习作的难度，使学生不再为如何下笔为难。如果在学生初稿后，能将如何将演讲稿写得更好作为评讲作文的内容，相信会提

10、高学生的写作水平。教学反思六上第二单元的习作是围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。这是继五下第三单元“发言稿”的延续，与发言稿一样，小学生的演讲稿同样需要准备，内容同样要根据具体需要、具体情境而定，要表达自己的真情实感。可是，演讲稿首先要确定好自己的观点，因为“具体材料”是为观点服务的，观点是演讲稿的灵魂。观点从何而来？根据自己在本次综合性学习中的感受和体会。在本次综合性学习中，学生们在随文学习中，的确收集了不少的爱国的事例、格言、诗句，可是，这些内容是分散的，需要一个点把它们统率起来。“祖国在我心中”，是什么意思呢？不管什么时候，什么地方，我都把祖国放在心中，这说明了什么？爱祖国。是

11、的，这就是“爱国”。可是，“爱国”是个好大的题目，对于小学生来说，需要小一点的，能让他们触碰得到、经历得到的题目，才会有话可说，不然，就会陷于空话套话。在学生们买的同步作文、在网络上，我所看到了大多是“祖国历史悠久、祖国经受了千灾百难、祖国取得了辉煌成就、前辈们为了祖国前仆后继”，口号很高昂，但给我的感觉始终是“不接地气”，而且和本单元课文的语言文字学习重点搭不上什么关系。本单元的语言文字学习重点有三：概括叙事（詹天佑）、借景抒情和叙事抒情（怀念母亲），怎样才能把这三个学习所得融进这次演讲稿的习作中呢？鉴于此，我更觉得有必要引导学生们把本次主题缩小，切入点在哪里呢？这两周，我重点让学生们练写了

12、话题作文，话题作文首先要对给出的话题有自己的看法，比如“亲情”，我们可以说“亲情是家人在一起的点点滴滴”，可以说：“亲情是家人在你跌倒时的不离不弃”，还可以说“亲情是家人对你一次又一次的原谅”由此，我提炼出句式：爱国是在学生们的心中爱国是为了祖国努力学习（为中华之崛起而读书）；爱国是一种亘古不变的情感；爱国是为了祖国挺身而出；爱国首先要爱自己、爱家人；家国就是时刻关注祖国的命运；爱国就是遵纪守法；在这样的思路中，学生们发现自己有观点了。那么，接下来的任务就是从收集的资料中选择合适的来证明自己的观点。如何恰当地使用自己选择的资料呢？用“概括的叙事”裁剪人物事件，用不同的抒情方式表达自己的观点及真

13、情，再想想可以用哪些句式？观点要深入人心，语气就要强烈，反问句、排比句、双重否定句、感叹句。最后，再结合演讲稿的内容谋篇布局：提出观点证明观点再次点题，发出号召（总分总）。 可爱的动物教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用生关心动物的思想感情。 3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：三课时教学过程：第一课时 （口语交际） 1谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事

14、，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 2明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。 3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。） （3）在

15、进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5话题二： （1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） （2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚

16、明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）三、小组内讨论交流： 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会 1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结： 同学们，通过今天的交流，我

17、们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。第二课时（习作指导）一、创设情景，激情导入 1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷

18、猎、盗猎的图片。 2学生看后说一说感受。 3播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）二、观察图片，畅所欲言 1从图片中你看到些什么？ 2从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）三、图文对照，明确要求 1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 3展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，

19、引导学生展开合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意） （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

20、（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。四、组织学生讨论，指导学生写具体 1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ 2发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作 1先口述一下故事情节。 2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 3学生自

21、由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 4学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。第三课时（习作讲评）一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感

22、的习作 1教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 4教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作 1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3按照以上要求，看

23、看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语教学反思1、成功之处：本次习作正是让学生学习在课文学习中学到的相关知识，根据图片报道，展开丰富的想象，体悟人与动物和谐相处的情境，编写故事。而如何启发学生展开丰富的想象，通过合理的想象让故事情境在学生的脑海中变得鲜活、生动而具体，则是这次习作指导的重点和难点。通过执教这节课，我深切的体会到，激发学生的写作兴趣，是学生写好作文的基础。因为只有学生对自己习作的内容产生了浓厚的兴趣，他写作的思路才能真正打开。在本节课中，为了更好地启发学生的想象，让孩子感到有话可说，我从看图质疑开始，引领

24、学生展开想象，然后通过情境的创设，让学生充分发表自己的意见，让学生入境，进一步拓展学生的想象。通过这样的对话，整个故事的情景完整地再现在孩子的脑海里，而正因为孩子的脑海里有了故事的精彩，所以大部分学生的作文比较充实。2、不足之处：仍有个别学生的作文出现了内容空洞，书写潦草的问题。3、改进措施：在以后的写作中还需要强调内容充实、书写认真。 难忘的第一次学习目标： 1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行

25、习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重点： 围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学难点： 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备： 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3课时。教学过程：第一课时 （口语交际）一、激趣引入。 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的第一

26、次，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些第一次哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备。 想：1回忆自己印象中最深刻的第一次，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3练习有感情地叙述难忘的第一次三、小组演练。 1在小组中练习叙述难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2吸纳同学们的意见，重

27、新组织说话内容和语言。四、班内交流。 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。 3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨。 1小组讨论：要把难忘的第一次说好，该注意些什么。 2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二课时（习作）一、明确要求。 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、

28、习作指导。 1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料） 2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文。 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏。 1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改。 1出示一段习作内容，集体修改。 2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿

29、上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3改完后誊抄到习作本上。第三课时 （习作讲评）一、小结习作，提出任务。 1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动。 1欣赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评。 1自读习作，互相指出优点和不足。 2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、

30、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用。 1一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。教后反思语文课堂教学语言，应富有感情色彩。对不同的内容，不同情调课文的教学，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀乐悲恐惊都要适度、合拍。这样才能动之以情，晓之以理、授之以趣、导之以法。语文课堂教学语言

31、，还必须洁净、明利。由于是和孩子初次接触，我觉得教师个人的素养会影响到和我第一次见面的陌生孩子们和我之间的合作，结合我在语文课堂的语言一直比较激昂、语速较快特点，领导给我提出了建议是要慢、稳。一直以来，自己就在努力克服这个毛病，经过自己的练习，在这次的送课中有了明显的提高，师生之间没有了陌生人交流的紧张，变得随意自然，学生和老师都充分地表达了自己的收获和体会，在和谐融洽的氛围中，学生的作文评介能力有了很大的提高。在本次习作评介的过程中，我注重了协同合作的效率，通过教师创设良好的批改氛围，学生在小组内合作自主探究，挖掘习作中的优点和不足。作文批改中应该给学生充分的静心思考批改的时间。课堂上乱哄哄

32、的气氛，和教师的打扰往往会影响到孩子思考和批改，所以，在借鉴试讲的教训的基础上，我在课上，给了学生充分的时间静心批改，让学生有了充分的研讨时间，然后我集中在几个组里参与讨论，所以在交流的时候，学生说的比较理想，起到了示范的作用。 教师的点评要起到引领学生批改的作用。以往，有时候教师的课堂教学语言，比较固定，虽然课堂上的生成与预设会产生很大的差距，但是教师的临场用语往往有些死模式，或者说有时不够随机应变，即使随机应变，有时也抓不住学生回答的重点，所以，在表扬或点评的时候，有些表面现象，但是，经过两节课下来，我觉得我收获了许多课堂的应变能力，知道了应该耐心倾听，认真思考，知道从哪些角度去评介学生的

33、发言。 通过这节课，我知道了作文评价课上老师和学生的“教”与“学”的关系，教师在本节课上只是起了引导和点拨的作用，而学生才是学习的主人和主体，教师要给学生充分的时间，而教师只是应该在关键的地方给予学生方法上的指导。 教师应该注重孩子各种良好学习习惯的养成。比如听课的习惯、说话的习惯、倾听别人说话的习惯，好的学习习惯的养成，会使孩子终生受益，这也是教师应该着重思考的地方。 本节课的每个环节之间，我也精心思考了时间的安排，力求学生在松弛有度的时间里，合理利用把握，真正提高课堂效率。我的理想学习目标： 1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良

34、好的理想观。 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3尝试前后照应的写法。课时安排：3课时。课前准备：组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助其积淀文化底蕴。 教学过程：第一课时 （口语交际）一、创设交际情境 1故事感染激发。郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2激发交流愿望。a 交流关于理想的名言。b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有

35、什么理想呢？二、提升交际能力。 1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言。听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4生生交流，运用技巧。a 学生在组内交流，教

36、师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。（评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。）C 推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流。 1指名倾诉自己的理想。 2师生倾听、评价。小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二、三课时 （习作)一、谈话导入，激发兴趣。 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会

37、成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求。（投影出示） 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。（根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。）三、学生进行习作。教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改。 1自改自评。a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价

38、。 2互评互改。a 交换作文：用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。 3全班交流。a 指名朗读作文。b 师生评议。五、誊抄作文，汇编成册。 今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以种子为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。教学反思： 本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表

39、达能力，帮助学生树立良好的理想观。 “我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。 习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”了。