临床医学专业（乡村全科医生方向）培养方案 - 厦门医学高等专科学校

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1、福 建 省 教 育 改 革 试 点 项 目申 报 材 料 高职乡村(全科)医生订单定向免费培养模式改革厦门医学高等专科学校二0一0年十二月目 录1. 福建省教育改革试点工程申报书32. 厦门医学高等专科学校临床医学专业乡村全科医生方向培养方案223. 厦门医学高等专科学校教学改革综合试验工程评选方案324. 附件:附件1. 关于印发以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划的通知33附件2. 厦门市人民政府办公厅关于在厦门医学高等专科学校定向招生“订单式培养乡村医生的函34附件3. 福建省卫生厅关于同意厦门市举办乡村医生大专学历定向培养班的批复闽卫科教函202154号36附件4. 厦门市人民政

2、府办公厅文件厦府办202196号38附件5. 厦门人民政府办公厅文件定单定向培养名额44附件6. 厦门医学高等专科学校关于成立临床医学专业指导委员会的通知45附件7. 教学医院合作协议书47附件8.媒体新闻53福 建 省 教 育 改 革 试 点 项 目申 报 书 工程名称 高职乡村(全科)医生订单定向免费培养模式改革 工程负责人 王 斌 申报单位 厦门医学高等专科学校 主管部门 厦门市人民政府 申报日期 2010年12月25日 厦门医学高等专科学校 教育改革试点方案申报表分工程填写，每项一表根本信息工程名称高职乡村全科医生订单定向免费培养模式改革负责人姓名：王 斌 ：13159277008电子

3、邮件：wb560sina 联系人姓名：刘庆国 ：13950136267电子邮件：13950136267163 改革目标总体目标探讨和构建临床医学专业订单定向免费培养乡村全科医生的配套政策、机制和“四个1培养模式，为村卫生所培养“下得去、用得好、留得住的高素质乡村全科医生。阶段目标这是一项在全国率先开展的由厦门市政府主导，相关部门配合，主要由厦门医学高等专科学校具体实施的系统工程。第一阶段：2021.03-2021.09由主管副市长牵头，市府办协调人事局、财政局、卫生局和岛外四个区政府共同制订、并于2021年5月出台配套政策。学校完成岛外四个区乡村医生现状调研和各区定向招生名额分配；向省卫生厅和

4、教育厅申请定向招生方案和单列招生代码，并得到支持；制定培养方案。首批招生50人已于2021年9月入学。第二阶段：2021.09-2021.07学校实践3年培养过程，优化培养方案。第三阶段：2021.07-2021.07由市卫生局主持、学校配合实践毕业后全科医生标准化培训1年。第四阶段：2021.07-2021.10对取得助理执业医师资格者落实村卫生所工作和政策待遇。探讨和实行乡镇卫生院与村卫生所“一体化管理模式。第五阶段：2021.10-2021.12 总结订单定向免费培养乡村医生的配套政策、机制和“3+1培养模式的成果、经验。 主要任务1.调研厦门市农村卫生事业开展状况，了解农民对村级乡村医

5、生的需求。以此为依据，为培养“下得去、用得好、留得住的高素质乡村医生制定订单定向免费培养和使用的配套政策。2.落实定向招生方法，向生源所在区的应届高中毕业生宣传政策和招生方法，依高考成绩择优录取。3.制定高职临床医学专业乡村全科医生方向的培养方案。4.开展教学改革，整合课程，构建适宜村级乡村医生培养的课程体系，探索相应的教学方法。5.探索校院合作、工学结合的3年培养过程，即学生在校本部学习根底课1年，在附属医院学习专业课1年，毕业临床实习1年，实现高素质应用型乡村全科医生的培养目标。6.探索毕业后1年的全科医生标准化培训方式，7.研究和实践乡村全科医生“下得去、用得好、留得住的体制、机制，并实

6、现可持续开展的新举措。8.总结成果，推广经验。具体措施1.工程先期试验根底1.1立项背景 为贯彻落实?中共中央 国务院关于深化医药卫生体制改革的意见?中发20216号和国务院?医药卫生体制改革近期重点实施方案20212021年?国发202112号文件精神，2010年3月25日国家开展改革委发出?关于印发以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划的通知?发改社会2021561号指出，加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设，对改善城乡居民健康水平和降低医疗费用具有重要作用，是健全基层医疗卫生效劳体系、提高基层医疗卫生效劳水平的根底工程，是缓解看病难、看病贵问题的根底环节，是实现人人享有根本医疗

7、卫生效劳的根本途径。该规划的总体目标是：合理规划城乡基层医疗卫生人力资源，逐步建立有中国特色的基层医疗卫生队伍建设制度，培养一批下得去、用得好、留得住的全科医生，形成一支数量适宜、质量较高、结构合理，适应根本医疗卫生制度需要的基层医疗卫生队伍，逐步提高基层医疗卫生效劳能力，促进人人享有根本医疗卫生效劳目标的实现。该?规划?首次提出农村订单定向免费培养重点工程，要求从2021年秋季入学的新生起，实行订单定向免费教育。由省级卫生行政部门和人力资源部门提出订单定向就业岗位数量需求，省级高校招生委员会将订单定向培养方案列入普通高等学校定向就业招生方案。实行免费教育的医学生分为5年制本科和3年制专科两种

8、。3年制专科主要面向乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构。各省区、市可选择高等学校举办农村医学班，也可将免费定向医学生纳入普通班。免费医学生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。所需经费按照委托培养部门的隶属关系由省级财政统筹落实。免费医学生入学前与学校和生源所在地县级卫生行政部门签订协议，承诺毕业后在农村基层从事卫生工作6年以上。国家鼓励免费医学生毕业后进行全科医师标准化培训，培训合格后长期在农村基层效劳。免费医学毕业生在协议规定效劳期内，可在农村基层卫生机构之间流动或从事卫生管理工作。对违反协议者要予以罚赔，具体方法由省级卫生、人力资源部门制定。国家分三年为中西部地区每个乡镇卫生院培养

9、一名拟从事全科医疗的医学本科毕业生。厦门市委市政府高度关注民生和“三农问题。2021年，厦门市在全国率先实行全民医保，深化农村新型合作医疗的内涵，从制度、经费、医疗条件等方面为全市城乡居民提供切实可行的优质保障。尽管近年来厦门市政府部门依托厦门医学高等专科学校的优质教育资源，开展乡村医生培训，努力提高乡村医生的素质，但是，由于观念、待遇和历史的原因，在厦门的农村，尤其是偏僻村落，仍然存在村级乡村医生的数量严重缺乏，素质不高的状况，人才瓶颈成为制约农村卫生事业开展的重要因素！我校领导坚持高职医学教育为当地经济社会开展和卫生事业开展效劳，坚持高职医学教育为基层培养高素质应用型医疗人才的方向，及时组

10、织调研。调研说明，厦门市村级乡村医生学历层次低，素质不高、水平参差不齐，队伍青黄不接，面临断层。厦门岛外四个区辖13个镇9个街道，有村委会或居委会325个，有村卫生所285个，乡村医生953人平均每个村卫生所有2-4名乡村医生，50岁医生乡村医生538名，占56.46%。中专及以下学历的约80%， 局部为短期培训或“跟师学习 后从医。偏僻村落的经济条件较差，卫生所仅有1名乡村医生，乡医年龄偏大，即将面临“缺医少药，严重影响基层卫生工作。厦门尚且如此，全省乃至全国，同样存在村级乡村医生数量严重缺乏、素质不高的“窘境，培养高素质村级乡村医生接班人刻不容缓！针对现状，厦门市政府领导于2021年4月提

11、出依托厦门医高专，采取订单定向免费培养大专层次的乡村医生。厦门市委市政府高度重视，要求我校先行先试。福建省卫生厅、省教育厅及时给予支持和鼓励，率先在全国开展高职临床医学专业乡村全科医生订单定向免费培养。学校立即着手先期准备，探讨和构建临床医学专业乡村全科医生订单定向免费培养的政策、机制和“四个1”培养模式， 为村卫生所培养“下得去、用得好、留得住的高素质乡村全科医生。本工程重点在于如何从配套政策、培养模式、使用和管理体制等方面保证培养的乡村全科医生“下得去、用得好、留得住！2021年9月，首批订单定向免费培养50名新生顺利入学，工程正式开始实施。这50名学生的录取分数均在“本三线以上，其中有1

12、/3分数在“本二线以上。学生来自厦门岛外同安、翔安、集美、海沧四个区的农村。我们希望工程的实施能够为全国开展订单定向免费培养乡村全科医生提供可借鉴的培养模式和经验，培养更多的“下得去、用得好、留得住的高素质村级乡村全科医生。将工程办成政府主导、学生乐意、学校愿意、农民满意的民生工程，惠及更广阔的农村，惠及更多的农民！1.2工程负责人本工程负责人王斌教授，医学硕士，厦门医学高等专科学校校长。从事高等医学教育工作30多年，熟悉医学教育教学规律，掌握医学教育改革动态和趋势，在培养目标、教学内容、教学方法、教学建设、教学管理等方面进行了深入探索与研究，成果丰厚。担任厦门医学高等专科学校校长以来，创设“

13、德厚立人、术湛立业的校训，坚持“育人是第一要务 ，质量是第一追求，就业是第一目标，安稳是第一保障的办学理念，坚决贯彻?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?教高200635号精神，致力于推进高职医学教育效劳当地经济社会开展和卫生事业开展，积极引进高层次人才，关心教师知识更新与能力开展，配套完善各项教学设施设备，带着全校教职员工与时俱进开展教学改革，为学校的可持续开展和本工程的开展奠定了保障根底。 1.3厦门医学高等专科学校临床医学专业办学根本情况厦门医学高等专科学校是经国家教育部批准成立的一所公办医学类普通高等专科学校。前身是福建省厦门卫生学校，创立于1953年9月，2007年3月经教

14、育部批准升格为医高专。办学近60年来，经过几代人艰苦奋斗、自强不息、求真务实、开拓创新，初步建成了一所规模适度、结构合理、特色鲜明的医学高等专科学校。建校以来，已培养2万多名合格的卫生技术人才，为福建省的医疗卫生和教育事业做出了积极奉献。临床医学系承当临床医学专业学生的培养任务。其教育目标在于为基层培养高素质应用型医学专业人才。学校注重实践教学，引入全科医学理念，将临床医学系设在附属医院厦门市第二医院，第一年在校本部完成必备的综合教育课程和医学专业根底课程，第二年在附属医院学习临床专业课程，包括理论授课、实训、见习课程。第三年在本市三级医院轮流在临床科室和社区毕业实习。在校学习三年根据不同阶段

15、课程分三大模块学习，即 1+1+1模式，教学质量优良。2021年首届毕业生70%升入本科院校定向培养，就业率100%，毕业生实际工作能力受到用人单位好评。2005年在省卫生厅、教育厅的统一安排下，在市政府、市卫生局、教育局的鼎力支持和直接指导下，我校面向全省，连续三年招收3届乡村医生学历教育班，共计884 人，开展中专学历免费教育，学生的医疗业务素质和综合素质得到明显提高， 07届毕业生参加全国助理执业医师考试，通过率高达82%，涌现出以福建省优秀乡村医生李清吨为代表的好医生。同时我校每年根据省卫生厅的安排，对厦门市各区的在岗乡村医生开展短期脱产免费培训，更新知识，提升技能，效果显著。乡村医生

16、的培训教育，使我们有时机直接接触乡村医生和走进村卫生所，对村级乡村医生的知识结构、技能水平、综合素质和村级卫生所的现状有一个较全面的了解，掌握了村级卫生所的任务需求、乡村医生的专业需求和待遇需求。办学60余年的历史积淀和临床医学专业的办学过程和乡村医生的培训教育积累的经验，将为本工程的顺利实施提供可靠保障。1.4前期调研结果和招生、资助等配套政策。前期调研说明：由于历史的原因和农村卫生人才队伍的流失，厦门市村级乡村医生学历层次低，素质不高、水平参差不齐，队伍青黄不接，面临断层。厦门岛外四个区辖13个镇9个街道，有村委会或居委会325个，有村卫生所285个，乡村医生953人。平均每个村卫生所有2

17、-4名乡村医生，50岁医生乡村医生538名，占56.46%。中专及以下学历的约80%， 局部为短期培训或“跟师学习 后从医。偏僻村落的经济条件较差，卫生所仅有1名乡村医生，乡医年龄偏大，即将面临“缺医少药，严重影响基层卫生工作。培养村级乡村医生接班人刻不容缓。2021年，经各区摸底调查，有意向从事乡村医生的应届高中毕业生近400人。厦门市委市政府高度关注民生和“三农问题，及时掌握这一情况，与时俱进，将培养村级乡村全科医生和高标准建设村级卫生所作为推进农村医疗卫生事业开展的大事来抓，为民办实事，先行先试。2021年元月25日，厦门市人民政府就?关于在厦门医学高等专科学校定向招生“订单式培养乡村医

18、生?致函福建省卫生厅。2021元月26日，省卫生厅及时批复，支持厦门市举办乡村医生大专学历定向培养班闽卫科教函202154号，福建省教育厅大力支持此工程，同意方案单列定向招生。2010年4月30日厦门市人民政府发文厦府办202196号，提出开展2021年订单定向免费培养大专学历乡村医生实施意见。?实施意见?明确了培养对象和委培名额，由厦门医学高等专科学校组织实施培养。学员在校期间免学费和生活费并提供生活补助。标准化培训期间发放生活费补助。定向培养生到村卫生所工作，效劳年限不少于10年，效劳期内纳入所辖卫生院的编外人员管理，其工资待遇纳入区财政预算，享受镇卫生院同类人员薪酬待遇，按规定办理社会保

19、险，实行镇村一体化管理。?实施意见?同时规定了违约处置条款。厦府办202196号文件从制度层面为本工程的开展奠定了政策保障。2021年9月，首批定向培养50名新生入学，这50名学生的录取分数均在“本三线以上，有1/3的分数在“本二线以上。同安区17、翔安区18名、集美11名、海沧4名。工程正式开始实施。2. 建设适宜乡村全科医生培养的课程体系，构建工学结合的“四个1”培养模式。 “四个1”培养模式是指学生从入学到就业的四年时间里四个阶段的四大模块。第一个“1是指第一年在校本部学习必备的综合教育课程和医学专业根底课程，帮助学生提升综合文化素养，夯实效劳农村的思想根底，学习专业根底课程为后续临床主

20、干课程学习做好铺垫。第二个“1是指第二年进入校附属医院学习专业课程和临床技能，由专业临床教师授课，学生较早进入医院，工学结合，接触临床，感受真实医疗环境，了解病人和医疗过程，边学习边接触病人边实践，教、学、做一体化。第三个“1是指第三年毕业实习，在三级医院跟随临床医生，学习全科医疗过程。 第四个“1是指毕业后安排到厦门市的三级医院进行全科医生标准化培训1年，帮助毕业生深化对全科医学的理解，提升临床实际技能。同时指导他们参加国家助理执业医师考试。“四个1培养模式是根据村级乡村全科医生的培养目标设计，在临床医学专业“1+1+1培养模式的根底上进行改革，针对村级卫生所的岗位任务需求设置课程。其最大特

21、点是增加一年的实践学习，通过到岗前的全科医生标准化培训，稳固所学知识，提升实际工作能力，标准医疗过程，为“用得上奠定扎实的根底。新生入学前后，为保证培养质量，我校已开展或将实施以下措施，构建“四个1模式。2.1调研村级卫生所岗位任务需求，根据任务确定培养目标，依据培养目标确定培养方案。 新生入学前，我校对村级卫生所全科医学岗位任务需求进行调研，调研说明，乡村全科医生承当着农村预防、医疗、保健、康复、健康教育、方案生育技术效劳六位一体的职能，对农村居民的预防保健和防病治病起着举足轻重的作用。本工程毕业生岗位定位于村卫生所，我校据此确定培养方案，培养学生“必需的知识、“够用的技能，“应有的素养，能

22、在农村从事以疾病预防和健康促进为重点，具有开展医疗、预防、保健、康复综合工作效劳的执业能力，成为适应村卫生所工作需要的高素质应用型全科医学人才。2.2按照培养方案改革教学课程，确定教学内容，改革教学方法，工学结合，教、学、做一体化。组织实施，在实施中发现问题、总结经验、不断完善。“四个1的培养模式直接针对“根底与临床割裂、理论与实践脱离、学生机械被动接受知识、主动学习和探索积极性欠缺等弊端，秉承“能力本位，就业导向高职教育理念，通过较早接触临床实践，较多感受医师职业特性和农村卫生工作的特点，从而有利于学生对根本知识、根本理论、根本技能的学习与掌握，有利于提高后期课程的学习质量，有利于加深对乡村

23、医生职业价值和职业道德的认识，有利于培养临床思维、主动获取知识以及与患者沟通的能力，有利于解惑释疑，综合、升华、强化专业知识与技能。“四个1的培养模式，符合高等职业教育规律，适用于高素质应用型全科医学人才培养。为支持该模式的实施，我们开展配套的建设与改革。主要是：2.2.1. 明确人才培养目标。确立的人才培养目标是：培养适应我国社会主义新农村建设需要，德、智、体、美全面开展，掌握一定的专业根底理论、专业知识扎实、专业实践能力较强， 能在农村从事以疾病预防和健康促进为重点，具有开展医疗、预防、保健、康复综合工作效劳的执业能力，毕业后能适应村卫生所工作需要的高素质应用型全科医学人才。2.2.2.

24、将行业、企业、职业、实践等要素融入人才培养模式行企要素：邀请农村基层卫生管理部门和乡村医生参与本工程人才培养模式的设计，在教学过程尤其是教学内容中，注重新形势下村卫生所开展的要求 。企业要素：强化校企合作，吸引医疗卫生单位参与高职教育，提高整合医疗卫生单位资源的能力，主动将用人部门的要求反映在教学过程中，在学校校园形态建设中，也要营造职业情境和气氛。职业要素：贯彻“以效劳为宗旨、以就业为导向的办学方针，将“工学结合作为人才培养模式改革的切入点，将就业导向表达在教学过程尤其是教学内容之中，使专业教学能够表达职业的工作过程特征，表达职业资格标准的要求。实践要素：强化实验、实训、实习等实践环节，培养

25、学生的职业能力，加强培养过程与工作体系、工作过程的关联度，提高学生适应职业岗位能力的要求。2.2.3. 改革根底课教学系统和实践环节系统标准根底课课程体系，跳出传统教育课程设置的框架，形成有高职高专教育特色的根底课课程体系。根底课教学内容以“必须、“够用为度，内容体系要突破传统学科体系，应根据专业课的需求和执业资格标准的要求重新设计。实践环节包括实验室的实验、实训基地的实训、校外基地的实训、顶岗实习、基层综合实习等。不同的实践环节有不同的教学目标，不同的教学要求，不同的教师，各环节之间要注重密切衔接，形成完整的系统。根底课教学系统和实践环节系统之间要交叉融合，形成培训的整体。2.2.4. 专业

26、课、实践课实施行动导向模式实行工学交替，任务驱动，工程导向。教学内容以农村常见急症急救和常见病、多发病的诊疗、预防、康复为重点。校内建设模拟或仿真实训室做到实训与临床岗位实现零距离近距离。 第二年将课堂设在医院, 与医疗环境近距离，教、学、做一体化。2.2.5. 贯彻理论联系实际原那么，注重实践能力培养前三年学习实行1+1+1模式，将临床课理论教学和临床实践、毕业实习紧密结合，实施一体化教学。改革毕业实习内容，除临床医疗实践外，必须有预防医学、公共卫生实践，社区卫生效劳和全科医学实践。实习地点除医院外，还应有疾病预防控制机构和农村、社区现场。第四年到三级医院进行全科医生标准化培训，标准和提升执

27、业能力。2.2.6. 优化课程结构构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，根底医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调开展的新型课程体系。课程设计要基于医疗、预防工作过程的重组，适应村卫生所岗位目标的要求。增设?全科医学?、?急救医学?、?方案生育效劳?等课程。确定核心课程和选修课比例，加强课程整合，加强公共卫生和全科医学教育。2.2.7改革教学方法 运用多种教学方法，例如：问题引导、案例教学、专题讨论、角色扮演、师生互动、PBL教学等，调动学生学习积极性。加强现代化教育技术如多媒体技术、网络技术、现代模拟技术、电视、电影的应用，加强教学的直观性、生动性、趣味性。2.2.8加强教

28、材建设高素质村级乡村全科医生的培养，是一项前所未有的工作。 在选用临床医学专业教材根底上，组织编写培养高素质村级乡村全科医生适用的教材和讲义，更新现有教材内容。专业教材内容以农村、基层常见病、多发病为重点， 突出实用性和针对性。根底课材内容以“必需、够用为度。教材内容要注意与相关执业考试的考试大纲相衔接。2.2.9加强实训基地建设明确实训基地的教学目标重点是培养学生的职业素养和职业能力。标准实训工程根据岗位需求，按照“任务驱动、工程导向的原那么，编制实训课程标准。加强校内实训基地建设和校外临床教学基地 。建立多层次、多元化实训平台；分别开展实验实训、专业实训、临床见习、顶岗实习。 将实训基地建

29、设和双师型教学团队建设、专业建设以及教学改革有机结合，互相促进。2.3制定毕业后全科医生标准化培训方案，组织实施，总结经验。 为保证毕业后标准化培训到达要求，拟采取以下措施:2.3.1制定标准化培训方案:包括培训目标、地点、时间、内容、要求等。2.3.2落实培训地点和临床科室：标准化培训拟安排在厦门市三级医院进行，一年时间在内科、外科、妇产科、儿科、耳鼻喉科、急诊科、ICU、社区卫生效劳中心等临床科室轮转培训。2.4探索帮助毕业生牢固树立回馈乡梓，为社会主义新农村建设效劳、为农民健康效劳、为现代农业开展效劳的思想，落实到岗开展工作和政策待遇，进行物力和智力支持，为“下得去、用得上、留得住提供保

30、障。使工程可持续开展和推广。3. 认真总结“四个1”培养模式的成果、经验。 配套政策含所需支持政策1. 各级政府的支持政策，为 “招得来、下得去、留得住保驾护航。1.1 厦门市委市政府高度关注民生和“三农问题，为民办实事，要求本工程先行先试，给予了具体指导和政策支持。早在2021年元月25日，厦门市人民政府就?关于在厦门医学高等专科学校定向招生“订单式培养乡村医生?致函福建省卫生厅。2010年4月30日厦门市人民政府发文厦府办202196号，率先提出开展2021年定向培养大专学历乡村医生实施意见。?实施意见?明确了培养对象和委培名额，由厦门医学高等专科学校组织实施培养。学员在校期间免学费和生活

31、费并提供生活费补助。标准化培训期间发放生活费补助。定向培养生到村卫生所工作，效劳年限不少于10年，效劳期内纳入所辖卫生院的编外人员管理，其工资待遇纳入区财政预算，享受镇卫生院同类人员薪酬待遇，按规定办理社会保险，实行镇村一体化管理。?实施意见?同时规定了违约处置条款。厦府办202196号文件从制度层面为本工程的可持续开展奠定了政策保障。1.2 2021元月26日，省卫生厅及时批复，支持厦门市举办乡村医生大专学历定向培养班闽卫科教函202154号。1.3 福建省教育厅大力支持此工程，同意方案单列定向招生。2.学校对本工程的政策支持，从制度层面为工程顺利实施提供保障。重点保障毕业生知识、技能、素质

32、“用得好。主要保障条件1.师资队伍1.1师资队伍结构合理，开展趋势良好学校一贯重视临床医学专业师资队伍建设，以加快培养中青年学科带头人为重点，以提高教师队伍整体素质为核心，以建设一支师德高尚、业务精良、学历职称年龄结构合理的师资队伍为目标，在立足于自主培养的根底上，坚持定向与委托培养并重，国内培养与国外培养并举，师德教育与业务水平提高并进，制定了一系列引进人才、留住人才、用好人才的政策和措施，收到了明显效果。目前已形成一支结构合理、素质良好、适应开展的教师队伍。现有教师66人，生师比为 5.361。教师队伍中，高级职称46人，中级职称19人，分别占师资总数的69.70%、28.79%；具有博士

33、学位者2人、硕士27人，占师资总数的43.93%，并呈增长态势； 后备师资充足，师资梯队合理，教师毕业于全国各医学高等院校，学缘结构合理。1.2专业领域的主要专职教师具有副高及副高以上专业职称的教师姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承当的教学工作陈素云女1978.10硕士讲师微生物学专业根底课教学林琳女1983.12硕士讲师免疫学专业根底课教学王斌男1956.11硕士教授病理学专业根底课教学万能章男1956.03学士讲师病理生理学专业根底课教学黄黎月女1964.09学士副教授机能学专业根底课教学王玉孝男1963.01硕士副教授解剖学专业根底课教学高洪泉男1968.06硕士副教授解剖学专

34、业根底课教学房纯粹女1978.02硕士讲师生理学专业根底课教学荆素华女1977.08硕士讲师生理学专业根底课教学巫佳翠女1964.03学士副教授组织胚胎学专业根底课教学张爱清男1972.03硕士讲师组织胚胎学专业根底课教学周勤女1964.02学士副教授药理学专业根底课教学陈时宏女1971.02硕士讲师药理学专业根底课教学吴雅茗女1980.07硕士讲师药理学专业根底课教学刘华欣男1967.01硕士副教授生物化学专业根底课教学韩银淑女1970.12硕士副教授生物化学专业根底课教学吕碧锋男1963.10硕士主任医师诊断学专业根底课教学石蕾女1979.04硕士讲师诊断学专业根底课教学吕一婷女1958.

35、09学士副教授内科学专业课教学邓丽娜女1978.10硕士讲师内科学专业课教学刘庆国男1957.10学士教授外科学专业课教学孙立明男1976.02学士讲师外科学专业课教学林秧女1963.08学士副教授外科学专业课教学罗琼女1963.07硕士副教授妇产科学专业课教学刁桂杰女1965.02硕士副教授妇产科学专业课教学林国清男1964.04本科副教授中医学专业课教学王利珊女1957.06学士副教授妇产科学专业课教学唐洁女1978.04硕士讲师眼科学专业课教学曾丽虾女1978.11硕士讲师耳鼻喉科学专业课教学姚跃英女1965.10学士副教授儿科学专业课教学马洁女1966.03硕士副教授儿科学专业课教学余

36、惠琴女1974.11硕士助教儿科学专业课教学1.3专业领域的主要兼职教师姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承当的教学工作从事相关专业领域及岗位庄建民男1967.07硕士副主任医师外科学专业课教学外科临床肖春林男1963.04学士主任医师外科学专业课教学外科临床何力男1965.06硕士主任医师外科学专业课教学外科临床章振保男1965.10博士主任医师外科学专业课教学外科临床赵俊华男1956.06学士副主任医师外科学专业课教学外科临床林哓翰男1960.04学士副主任医师外科学专业课教学外科临床赵庆安男1958.04学士主任医师外科学专业课教学外科临床马一功男1959.10学士主任医师外科学

37、专业课教学外科临床丁浩男1956.01学士主任医师外科学专业课教学外科临床王玉新男1963.11博士主任医师内科学专业课教学内科临床黄海望男1963.12学士副主任医师内科学专业课教学内科临床陈旭艳女1964.04学士主任医师内科学专业课教学内科临床罗芳涛男1964.01学士副主任医师内科学专业课教学内科临床周斌男1964.12学士副主任医师内科学专业课教学内科临床牛建平女1965.08硕士主任医师内科学专业课教学内科临床林庆兰女1960.09学士副主任医师内科学专业课教学内科临床方慧琪女1972.06学士副主任医师传染病学专业课教学感染科临床兰宁男1962.09学士主任医师传染病学专业课教学

38、感染科临床韩晓兰女1960.04学士副主任医师妇产科学专业课教学妇产科临床刘淑文女1960.01学士主任医师妇产科学专业课教学妇产科临床颜涛玲女1968.08学士副主任医师妇产科学专业课教学妇产科临床殷思珍女1973.01学士主治医师妇产科学专业课教学妇产科临床陈小苑女1961.08学士主任医师妇产科学专业课教学妇产科临床林清平女1967.12学士副主任医师妇产科学专业课教学妇产科临床刘海英女1970.04学士副主任医师妇产科学专业课教学妇产科临床张蓓女1976.01学士主治医师妇产科学专业课教学妇产科临床徐晓红女1975.02硕士主治医师妇产科学专业课教学妇产科临床熊凌云女1976.05学士

39、主治医师儿科学专业课教学儿科临床陈绍球男1954.12学士主任医师儿科学专业课教学儿科临床方玫女1962.08学士主任医师儿科学专业课教学儿科临床黄雪玲女1966.07学士主任医师儿科学专业课教学儿科临床魏淑丽女1975.01硕士主治医师儿科学专业课教学儿科临床栾春玲女1963.03学士副主任医师儿科学专业课教学儿科临床王燕女1977.04学士主治医师儿科学专业课教学儿科临床詹娜萍女1966.02学士副主任医师儿科学专业课教学儿科临床1.4教师业务素质近年来的主要教学、教改、产学研成果、主编教材及代表性著作、论文等临床医学专业积极推进教研教改和科学研究活动，鼓励教师以研促教，成果颇丰。近年来累

40、计建设省级精品课程2门，校级精品课程10门，省市教科研课题25 项，省级以上刊物发表教科研论文220 篇，主编参编国家规划教材5本。2教学条件教学仪器设备、专业图书资料、实习实训基地等2.1教学设施齐全，满足人才培养需要 临床医学系设有根底医学实验教学中心和临床技能培训中心。在全省拥有30多家临床教学、实习医院。 根底医学实验教学中心占地面积500余平方米，建筑面积2500余平方米，资产上千万，拥有大体解剖数码互动实验室，显微数码互动实验室、病原微生物与免疫学实验中心与细菌培养室，病理显微实验室，机能学实验中心等12个多媒体实验室和3个实验准备室。临床技能培训中心占地面积1700余平方米。设内

41、、外、妇产、儿科技能训练室、急救技能训练室、护理技能训练室、心肺听诊训练室等十几个临床技能培训单元。配有国内外现代化的模拟教学仪器和培训设施，拥有各种教学培训仪器设备模型百余件套，包括SimMan全功能模拟病人、模拟心肺听诊系统等。2.2图书信息资源丰富，数字校园根本形成 学校现有图书馆藏书16万册，其中医学专业藏书13.4547 万册。另有电子图书10万册，电子期刊有：CNKI 0.491 万种；DIALOG、spring link 、万方数据库、维普期刊数据库等。检索文摘数据库有：EI、INIS、Medline。所购电子图书和期刊，满足本专业教学科研需要，使用情况好，点击率高。按照“传统资

42、源与数字资源互补，教育职能与信息效劳结合的原那么，学校将持续充实馆藏文献，积极采用现代技术，提供优质效劳，为本专业的教学科研提供更加有效的支撑条件。学校根据“充分利用硬件资源、努力扩大应用范围、不断丰富网络信息、着力构建数字校园的建设思路，正在加大投入更新硬件设备和提升软件档次，加强各类信息的整合和利用。本专业正在积极准备构建数字教学平台，一是建立教学资源网站，为师生提供精品课程、优秀教学课件和医学专业资源；二是建立网络课堂辅助教学系统和网上交流平台，以提供网络课件、电子教案、直播课堂录像下载、在线讨论、提交作业、信息查询等辅助效劳。进度安排2021.03-2021.09：完成前期调研、制订配

43、套政策、招收新生入学。2021.09-2021.07：改革实践培养方案，研究课程目标和专业培养目标达标情况。2021.07-2021.07：实践和总结毕业后临床医生标准化培训。2021.07-2021.10：落实岗位工作和政策待遇。2021.10-2021.12：总结“四个1”培养模式的成果、经验 。风险分析及应对措施本工程依托厦门医学高等专科学校优良的办学条件开展大专层次村级乡村全科医生订单定向免费培养，定位准确，目的明了，政府支持，政策配套，符合关注民生、效劳“三农精神，学生乐意、学校愿意、农民满意，属于高社会效益无风险民生工程。示范意义及推广价值人才瓶颈是制约农村卫生事业开展的重要因素。

44、目前村级乡村医生人员匮乏，流失严重，现有人员知识结构不合理，专业技能难以满足日益增长的农村卫生事业开展需求。本工程通过对厦门市农村卫生事业现状和村级卫生人才情况调查，在厦门市政府支持下，积极探索高职高专医学教育效劳地方社会经济开展、效劳农村卫生事业、效劳农民健康，在临床医学专业定向培养村级乡村医生。其示范意义在于：率先在全国开展高职临床医学专业乡村全科医生订单定向免费培养，构建乡村全科医生培养的“四个1模式，摸索村级乡村全科医生从招生到就业后可持续开展的培养经验。工程推广具有良好的社会效益 ：一是政策、机制可供借鉴。二是为相关院校临床医学专业定向培养乡村医生，提供培养模式和经验，促进高职高专医

45、学教育效劳地方社会经济开展、效劳农村卫生事业、效劳农民健康、效劳农业开展。此举既有利于推进农村卫生事业和高职医学教育事业的开展，又能促进乡村医生职业素质提高和教师教学思想及学生就业观念转变。三是订单定向免费培养乡村全科医生效劳村卫生所，为实现人人享有根本医疗卫生效劳提供人才保障！ 临床医学专业乡村全科医生方向培养方案一、 培养目标及培养要求培养目标：培养适应我国社会主义新农村建设需要，德、智、体、美全面开展，掌握一定的专业根底理论、专业知识扎实、专业实践能力较强， 能在农村从事以疾病预防和健康促进为重点，具有开展医疗、预防、保健、康复综合工作效劳的执业能力，毕业后能适应村卫生所工作需要的高素质

46、应用型全科医学人才。培养要求：1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想的根本理论。 愿为社会主义新农村建设效劳、为农民健康效劳、为现代农业开展效劳，有为国家富强、民族兴盛而奋斗的志向和责任感。具有敬业爱岗、遵纪守法、团结合作的品质，具有良好的社会公德、职业道德和家庭伦理道德。 2. 掌握根底医学、临床医学和全科医学的根本理论、根本知识，并能用所学知识防治常见病、多发病，具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力和对急重症的初步处理能力。具有一定的预防医学知识和中医学根底知识。熟悉国家卫生工作方针、政策及法规。初步掌握一门外国语，能借助工具

47、书阅读本专业外文书刊。具有一定的自学能力、分析问题和解决问题的能力。3.具有一定的体育知识，掌握科学锻炼身体的根本方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，到达大学体育合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，受到必要的军事训练，能够履行建设祖国和保卫祖国的责任和义务。二、修业年限修业年限：三年。三、主干学科和主要课程主干学科：根底医学、临床医学、全科医学。主要课程：解剖学与组织学、生理学、生物化学、病原生物学与免疫学、病理学、病理生理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、全科医学。四、课程设置与根本要求(一)课程设置 课程设置分为必修课和选修课。1、必修课29门，共计1938学时，理论

48、1154学时，实践784学时，理论实践=10.4。其时数分配详见?表二，临床医学专业必修课教学进程表?。2、方向选修课26门，其时数分配详见?表三，临床医学专业方向选修课教学进程表?。3、共同选修课17门，其时数分配详见?表四，临床医学专业共同选修课教学进程表?。(二)根本要求1、公共课1思想政治理论课：124学时，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想概论70学时； 思想道德与法律根底54学时。形势与政策：在第一、二、三、四学期开设，每学期安排4学时。 2计算机根底：70学时，在一、二学期开设。通过教学使学生掌握计算机的根底知识及应用技能，鼓励学生参加计算机等级考试。3英语：140学时，

49、在一、二学期开设。通过教学培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言根底。要求学生参加高等学校英语应用能力考试。4体育：138学时，在一、二、三、四学期开设。通过教学使学生掌握体育根本知识，养成良好的体育锻炼习惯，到达大学生体质健康合格标准。除常规体育教学内容外，应增加太极拳、健美操和体育舞蹈等内容。每天下午第三、四节为课外体育活动时间。5心理健康教育：18学时，通过教学使学生掌握青年人常见的心理问题及其自我调适方法，始终保持健康的心理状态。6生涯体验与就业：40学时，每学期10学时。2、专业根底课开设解剖学与组织学、生理学、生物化学、

50、病原生物学与免疫学、病理学、病理生理学、药理学、机能学实验。通过教学使学生掌握必要的根底医学的根本理论知识和实验技能，为学习临床医学专业课打下良好的根底。3、专业课开设诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、医学心理学、神病学、眼耳鼻喉科学、中医学等课程。通过教学使学生掌握临床医学专业的根本理论知识和医疗技能，能够运用所学知识和技能防治常见病、多发病以及急、难、重症的初步处理。预防医学课程讲授卫生学、卫生统计学、流行病学、初级卫生保健等根本知识，并要求在根底、临床课教学中都要贯彻“预防为主的观念。4、选修课修读全科医学相关课程。要求学生掌握全科医学相关的根本知识、根本技能和实际工作

51、能力。 5、共同选修课围绕提高素质，加强人文，拓宽知识面，共开设17门选修课，每学期开设2-3门选修课，学生任选1门，鼓励多项选择。选修课以考查形式进行考核，其单科成绩不作为留降级的依据，但必须修完规定的课程方能毕业。五、教学安排及时间分配 学制三年，共151周。其中：入学及毕业教育2周，教学71周，劳动军训2周，毕业实习44周，假期22周，法定假日2周，详见?表一，临床医学专业时间分配表?。表一 临床医学专业时间分配表周学年教学入学及毕业教育考试毕业实习假期劳动军训法定假日合计一3513102152二36311151三1244148合计71284422221511、入学教育：紧密结合新生的思

52、想实际，教育学生热爱祖国、热爱农村、热爱家乡、热爱本专业。明确培养目标和学习目的，端正学习态度，为学生的健康成长打下良好的思想根底。 2、军事训练：于入学后集中进行2周。3、社会实践：要积极组织学生参加社会实践活动，除学期内活动外，于第二学期暑假安排15天社会实践。4、毕业实习：在第五、六学期共安排44周，包括实习前教育、综合医院实习、社区卫生中心或村卫生所实习。毕业实习以内、外、妇、儿科和社村实习为主。(1)实习前教育：1周。毕业实习是医学生成长为临床医师的重要阶段。应教育学生遵守社会主义职业道德，加强理论联系实际的业务指导，使学生更好地掌握本专业根本技能及日常工作程序和标准。向学生宣传、讲

53、解毕业实习要求及有关规定。(2)毕业实习；48周。其中：内科16周、外科16周，妇产科5周，儿科5周，急诊3周，ICU3周，社区或村卫生所3周。5、毕业教育：加强上岗指导，鼓励学生到农村和基层医疗卫生单位工作。教育学生树立为新农村建设效劳的思想，进一步确立为农村医疗卫生事业献身，全心全意为家乡人民效劳的人生观。六、成绩考核与毕业1、成绩考核(1)课程考核：在整个教学过程中，将对学生的思想品德、根底理论、专业知识和技能进行严格的考核。必修课成绩为百分制，选修课成绩按及格、不及格记载，讲座课不考核。考试的进行时间必须严格执行教学进程表和时间分配表的规定，选修课的考查安排在课时之内。实验实训课亦要严

54、格考核，非独立设课的实验实训，其成绩应在该门课程的总成绩中占一定比例。(2)毕业考试：在毕业实习结束后安排一周毕业考试。考试科目：内科学、外科学、全科医学、临床技能操作。2、毕业学生学完规定的全部课程，成绩及格，完成毕业实习，通过毕业考试，准予毕业。 表二 临床医学专业乡村全科医生方向必修课教学进程表序号课程代码课程名称学分学时数按学年、学期分配合计理论实践一学年二学年三学年IIIIIIIVV、VI17181816521G101思想道德与法律根底35240123毕业实习： 48周内科:16外科:16妇产: 5儿科: 5急诊: 3ICU: 3社区或村卫生所：3 寒假：1周2G102政治理论472

55、54183+13G103形势与政策11688每学期4学时(22)4G004生涯体验与就业2402020每学期10学时(25)5G205军事理论和训练2+210434700/26G206体育24138813022227G607计算机根底和应用2+27070228G208公共英语4+41407070449G209心理健康1181442/010H231a人体解剖与组织学6102102611H232a生理学466606412H751b生物化学4664818413H233a病原生物与免疫学59072186/414H234a病理学59072186/415H234b病理生理学2363060/416H706b

56、药理学354486317P235机能实验118180/218P671a预防医学3544684/219H240a医学心理学2363064/020H301a诊断学47254188/021H301b影像诊断学35436186/022P302传染病学2363060/423H303内科学4+4136102(34)0/6324H304外科学4+5154102(34)180/63+125H305妇产科学 47660(16)426H306儿科学47660(16)427P111a医学伦理学1181442/028P307急救医学1221660/229P672全科医学概论232266230临床见习(100)1000/44必修课学分、学时、周学时1081938115478427272425限选课应修学分、学时61068630毕业实习学分、学时481680168048周，每周35学时1学分总学分、学时162372412402494毕业考试科目临床医学综合、临床实践注：1.第I学期军训2周，军事理论34学时，军训期间讲授16学时，学期内讲授18学时。2.?外科学?实践栏18学时为手术技能训练，在第IV学期进行。3.临床见习：第III学期内科18、外科18学时；第IV学期内、外、妇、儿科各16学时。表三 临床医学专业乡村全科医生方向选修课教学进程表课程类型课程代码课程名称学分学时按学年、学期分配合计