“一带一路”会计专业实践教学改革建议

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1、“一带一路会计专业理论教学改革建议摘要“一带一路建议推动的经贸、金融等合作使得具有语言优势的复合型会计人才需求增加。高校要根据“一带一路的要求进步会计专业学生理论才能。当前高校会计专业理论教学流于形式、考核不严，没有增加“一带一路理论，缺乏高质量的双师双语型教师，导致理论教学质量低。对此，高校会计专业理论教学要引入“一带一路有业务的企业成为理论基地，聘请双师双语型教师指导理论教学，增加境外理论交流与互助合作。此外，要对理论教学进展评价考核，审视理论教学的经历与缺乏，及时进展改进。关键词一带一路;会计专业;理论教学;改革建议一、引言随着“一带一路建议得到100多个国家和国际组织的响应和支持，我国

2、与“一带一路沿线国家开展广泛的经贸合作，复合型会计人才需求增加。“一带一路对高校会计专业来说，是重大的机遇，同时也是宏大的挑战。由于我国与“一带一路沿线国家遵循的会计准那么和账务处理存在差异，这需要会计人才根据规定用“一套账或“两套账，或采用国际趋同的会计准那么和账务处理。会计人才应尽快熟悉“一带一路沿线国家的会计准那么和账务处理，做到来之即用，以最快速度胜任工作岗位要求。会计专业作为理论型强的专业，需要高校抓住“一带一路机遇及时改进和完善理论教学，提升学生效劳“一带一路建议的会计理论才能。二、“一带一路建议下高校会计专业的机遇与挑战“一带一路以“五通开展为主体，我国与“一带一路沿线国家进展经

3、济、贸易、金融、农业、交通等诸多领域的全方位的合作。“一带一路最核心的是推动我国与“一带一路沿线国家经济共同开展，共同提升经济实力和生活程度。对此，我国与“一带一路沿线国家共同建立根底设施，建立科技产业园，加强技术合作等，为经济开展创造动力。并加快互通互联，打破贸易壁垒，为经贸开展解决各类障碍。在“一带一路建议的推动下，我国优势企业和技术，如高铁、建筑工程等企业纷纷走出国门，在“一带一路沿线国家开展相关合作。跨境电商也在“一带一路的推动下迅猛开展，交易额节节攀升，带动我国经济构造调整和优化晋级。“一带一路带来宏大商机的同时意味着需要大量具有语言优势的复合型、国际化会计人才。正所谓“经济越开展，

4、会计越重要。在国际经济交往中，会计应充分发挥国际通用商业语言的作用，在金交融作、境外投融资、经贸往来等方面成为规划、决策、控制和评价的根据。对高校会计专业来说，这是重要的机遇期。“一带一路带来的新增会计就业岗位，增加会计专业人才就业时机，优化会计专业人才就业构造，进步会计专业人才就业收入，整体改善高校会计专业人才严峻的就业形势，进步就业整体质量。“一带一路建议也给高校会计专业人才培养提出新的要求，带来宏大挑战。从才能培养方面，会计专业人才要具有外语语言优势，能与“一带一路沿线国家的政府、企业和居民流利的进展沟通，使得账务处理可以顺利进展。外语不仅是英语，还涉及俄语、阿拉伯语、葡萄牙语以及各类小

5、语种。掌握英语并能纯熟用英语交际是“一带一路会计人才的必备才能。专业才能素养方面，会计专业人才要具有扎实的会计准那么和账务处理才能，熟悉我国会计准那么和账务处理，以及国际趋同会计准那么与账务处理，对“一带一路沿线国家的会计准那么与账务处理熟悉，并掌握我国、国际趋同以及“一带一路沿线国家会计准那么与账务处理的差异，能纯熟根据不同的情形进展账务处理。据统计，一带一路沿线国家和地区，民族文化各异，使用50多种官方语言，10余种会计准那么。面对不同的会计准那么，需要会计专业人才根据不同情形做一套账或两套账1。由于“一带一路沿线国家经济开展程度存在差异，会计行业开展程度参差不齐，会计准那么国际趋同有所保

6、存并极具区域特色，形成统一的“一带一路国家会计准那么尚需要一定的时间和空间2。因此，高校会计专业要创造性的利用有限课时传授丰富的“一带一路会计教育内容。另外，会计专业人才还应当积极熟悉“一带一路沿线国家的税收制度，确保税收在每个国家合规，防止双重征税，防控税收风险3。此外，具备综合素质和适应才能，经受得住多元的文化冲击4。“一带一路沿线国家具有不同的文化、民族传统和信仰，需要会计专业人才尊重多元文化，以包容的心态应对。因此，高校需要增加双语教学，增加“一带一路会计教学内容，尤其要改进理论教学，提升学生“一带一路会计准备与账务处理才能。三、“一带一路建议下高校会计专业理论教学问题会计专业具有较强

7、的理论性。“一带一路建议对高校会计专业人才提出较高的理论才能要求。首先，与政治经济文化体制不同国家的政府、企业和居民打交道时得体应对。其次，审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表等会计账务处理纯熟，能随时做好报表。再次，熟记“一带一路沿线国家的会计准那么与税收制度，能根据不同国家的会计准那么要求相应进展会计账务处理。最后，精通一门外语，能与“一带一路沿线国家会计业务相关人员进展沟通。总之，高校会计专业人才要具有国际化视野，有创新性思维，能立即胜任“一带一路会计账务处理，做到来之即用，用之必好。当前高校会计专业就业形势挺严峻。究其原因，学生理论和理论相脱节，不能立即胜任会计工作。高校理论

8、教学环节很薄弱，理论教学流于形式，校企交融理论教学没有充分的发挥功能。高校虽然有手工实训室、财务与风险控制实训室、校内会计实训实验室，实验课程由于管控不如传统课堂那么严格，往往得不到学生的重视，甚至许多学生认为“校内实验课程等于“玩，最终导致没有到达理想的效果5。校外企业理论，部分学生自行联络企业，没有真正去理论，只是找企业盖个章。在企业理论教学基地理论教学的学生，由于企业师资限制，没有企业导师手把手的教做账处理。更为重要的是，会计信息涉及企业机密，涉及企业竞争和盈利程度，企业虽然承受学生去理论，但没有让学生接触真正的会计信息，并进展会计账务处理，只是做些打杂的业务，并没有锻炼真正的会计知识和

9、实务。根据“一带一路来审视高校会计专业理论教学，发现理论教学暴露出些新问题，亟待解决:一是没有根据“一带一路的要求对企业理论教学基地进展相应的调整。部分高校还没有引入“一带一路沿线国家具有业务的企业，学生“一带一路会计理论缺失。“一带一路沿线国家有10余种会计准那么，学生只有深化一线企业进展会计理论，才能真正学到会计账务处理知识和技能，才能真正熟悉这些国家的会计准那么。二是理论教学缺乏高质量的双师双语型教师，理论教学基地导师“一带一路会计准那么知识与实务并不娴熟，不能很好引导学生。三是理论教学大纲没有充分判断“一带一路会计人才技能需求，没有及时进展动态调整，造成理论教学学到的会计知识陈旧、跟不

10、上时代，不能及时胜任会计岗位。四、“一带一路建议下高校会计专业理论教学改革建议(一)深化校企合作理论教学，建立“一带一路。企业教学基地“一带一路要求的复合型、国际化的会计人才，需要深化校企合作理论教学。高校需要对校企合作基地进展适当调整和补充，选择那些具有“一带一路业务的企业进展合作。深化表达在:第一，“一带一路建议提出后，我国各省市纷纷开展规划，以优势产业对接“一带一路建立。高校应当以所在地优势产业和企业为依托，深化融入地方经济开展，支持地方“一带一路工程。高校与企业共同研究商议会计人才理论教学需要掌握的内容、才能，理论教学课时开展等。第二，理论教学应该贯穿高校会计人才培养的全过程，遵循“由

11、浅入深、循序渐进、稳固强化的建立思路进展递进式安排。6每学期安排一定数量的理论教学课时，会计专业学生到本地“一带一路企业基地进展理论教学，接触和熟悉“一带一路沿线国家会计准那么和账务处理。大一和大二在国内进展理论教学。大三和大四跟随企业到境外理论，亲身体会语言沟通和账务处理。第三，企业和高校共同研究“一带一路会计人才的才能指标，建立理论教学动态调整机制，及时改进理论教学的课时、教学方式。多让学生根据会计准那么模拟账务处理，与企业实际账务处理进展对照。理论教学导师及时指出问题，引导学生改进。(二)聘请高质量双师型双语教师引导理论教学。“一带一路会计人才要具备扎实的会计理论素养，并精通一门外语。为

12、此高校应当聘请高质量的双师双语型教师。双师型教师活泼在企业一线，对“一带一路沿线国家的会计准那么和账务处理熟悉，对我国的会计准那么和账务处理同样纯熟，并能根据国际会计准那么开展及时改进账务处理。一线工作者给学生做导师，引导理论教学，能发挥“名师出高徒的效应。这些导师懂得教育规律，能因材施教、循序渐进的引导学生。教学具有敏锐的嗅觉，擅长发现学生学习存在的问题，具有亲和力。双语教师一般以英语为主。有些高校，尤其是边疆地区高校会计专业学生具有俄语、泰语、缅语、乌兹别克语等语言优势，可以聘请相应的双语导师。这有助于这类会计专业人才找到适宜的工作，同时也是对“一带一路建立的宏大奉献。(三)开展境外高校理

13、论教学交流与合作。有条件的高校应当抓住“一带一路机遇，与“一带一路沿线国家的高校开展交流与合作，共享共建理论教学。对于“一带一路沿线国家的高校来讲，需要熟悉我国的会计准那么和账务处理，也需要将会计专业学生送到我国理论。高校应当抓住这类共同需求，寻找适宜的高校进展交流合作，进展理论教学互换。我方学生到对方高校选择的理论教学基地学习，我方理论教学基地承受对方的学生。为进步境外高校理论教学的质量，解决学生的各类困惑，高校应当派遣经历丰富的双师双语型教师跟踪辅导，通过中外导师的共同努力提升学生理论才能。(四)建立“一带一路的会计专业理论教学评价机制。进步会计专业理论教学质量，防止理论教学流于形式、防止

14、走过场，高校应当尽快根据“一带一路的要求，建立会计专业理论教学评价机制。首先，严格会计理论教学考评，考察学生是否真正掌握“一带一路会计实务。校内实训教学逐一考察学生根据案例提供的原始凭证填制会计凭证，登记账簿的才能，确保每位学生都获得相应的会计才能。在企业理论的，企业导师催促学生认真实习，严格考核，实事求是的给出考核评语，及时指出学生态度问题、理论素养问题和动手操作问题等。其次，应当对有在“一带一路业务公司工作的毕业生进展跟踪访谈，搜集这些学生的反响，发现会计理论教学纲要的缺乏、理论教学薄弱环节等，及时改进理论教学，确保理论教学真正跟得上“一带一路会计实务。五、结语本文对“一带一路视域下的会计

15、专业理论教学提出改进建议，能有效完善高校会计理论教学体系，进步理论教学质量。但是会计专业是门实务性很强的专业，高校会计理论教学要审时度势，及时跟上国际会计准那么与账务处理的开展趋势，为“一带一路的开展提供强大的会计人才支撑。参考文献1于跃“会计根底设施助推“一带一路J新理财，2022，(8):68702曾峻，伍中信“一带一路战略下会计准那么的国际趋同沿途各国现状及我国的策略研究J财会通讯，2022，(22):1141173李嘉亮“会计设施铸就“一带一路N中国会计报，20220721(001版)4杨宝，甘孜露，沈珍“一带一路战略与会计人才培养途径创新J管理工程师，2022，(2):68735余涛应用型人才培养形式下的会计理论教学环节改革讨论J财会学习，2022，(2):2126刘翠侠，黄敏，何红霞“全过程递进式的会计专业理论教学体系J财会月刊，2022，(3):120122