幼儿园大班社会活动《称赞》教学设计附评价表反思

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1、大班社会活动称赞一、设计理念：幼儿园规程幼儿园教育工作的原则指出：创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件.教育活动的内容应根据教育目的,幼儿的实际水平和兴趣,以循序渐进为原则,有计划地选择和组织.以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中.根据规程和我班幼儿的现状现在的孩子基本上都是独生子女,是家里的小皇帝,家里每个人都围绕着他们转.因此,接受称赞与表扬对他们来说是经常性的,但却极少听到他们给予别人称赞.他们是否能正确地给予和接受呢? 所以我一直热衷于为幼儿设计一节社会方面的活动.偶然的听到称赞的故事,里面的情节和动物角色很直接的提到了称赞,以与如何称赞,称赞对别人的影响

2、等等.我感到比较容易被幼儿接受,于是针对我班幼儿的情况,我们设计了一节社会活动,让幼儿知道,每个人都有长处和短处,对别人的长处,应与时给予称赞,而被称赞的幼儿,应了解怎样去接受称赞.二、参与活动的对象分析：好的选材意味着成功了一半.针对幼儿的喜好,有深度、广度的、新鲜内容最能吸引他们,更能激发他们的积极性与主动参与的欲望.我选取的内容适用与56岁年龄段,即大班幼儿.我班幼儿是大班里年龄最小的,但是好奇心特别强,在语言表达与想象、创新能力上都表现比较突出,活动之前,我在班上进行了为其一周的调查,结果显示发现孩子们对称赞很陌生也很很吝啬,接触得多的是表扬二字,当然这与老师对孩子的肯定形式的影响分不

3、开.而后所知道的表扬无非是你真棒！你很能干！你真乖！之类的简单句子,很少涉与到具体的事情.极少数的女孩会有针对性的说她能自己系鞋带了,有进步！所以我认为这节课有很大的发展空间.三、活动内容分析：称赞这个故事是小学课文中的,细细品来简单的几句对话就将道理讲得明白.我感到孩子们比较易于接受.我在活动中是这样一步步引导的：幼儿接受表扬懂得称赞的含义为什么要称赞怎样去称赞尝试去称赞大胆的称赞.每一个环节都在为下一步和活动目的紧密相连.这一方案中涉与的社会经验较广,需要有较好的语言表达和表现能力,能体现大班幼儿的实际能力和水平.四、活动目标：1.体会相互称赞带来的快乐.2.使幼儿知道每个人都有长处,引导

4、幼儿从不同角度去称赞别人.3.教育幼儿知道要关心同伴,大胆与同伴交往.五、活动策略：幼儿园工作规程中指出：教育活动的内容应根据教育目的,幼儿的实际水平和兴趣,以循序渐进为原则,有计划的选择与组织.本次活动充分体现了循序渐渐的发展原则.其实称赞无时不刻的围绕在幼儿身边,只是我们往往不十分在意.通过有趣的故事和亲身的体验表述把它上升为一种情感的需要,作为一种内化的动力,对大班的孩子的情感和习惯等方面的培养是非常有帮助的.在本次活动中我选择了现代教育技术手段电教,帮助达到目的.它们分别是第一环节的录音机,它很好的渲染了气氛,快速进入主题.第二环节中的多媒体和图片；通过视、听两方面的直接刺激,让幼儿对

5、故事情结有进一步的了解,使对话更易让幼儿接受.第三环节的多媒体的使用不仅带来了新鲜感,也给幼儿直观、快捷的视觉感受.第四环节的展示仪和录音机的使用,使幼儿情感得到升华,落实了情感、态度、价值观的目标. 在整个活动中,电教手段的应用恰到好处,帮助我更好实施了教育目标.六、活动媒体使用：一览表环节媒体类型媒体内容媒体使用时间使用意图一、认识音频媒体：录音机手指游戏共2分钟左右.在开场时使用了录音机,激发幼儿的表演欲望,让大家感到轻松,活跃了气氛了.二、引导音、视频媒体：多媒体图片媒体：欣赏故事称赞共45分钟通过视、听两方面的直接刺激,让幼儿对故事情结有进一步的了解,使对话更易让幼儿接受.三、尝试音

6、、视频媒体：多媒体摄制生活中幼儿的活动如：跳绳、绘画、做手工、进餐、帮助别人、午睡等时间视具体情况而定.幼儿互相称赞的过程的欣赏给他们一个评价的机会,让他们懂得有很多称赞的方式.四、学会视频、图片媒体：展示仪音频媒体：录音机1、 不同工作的人的图片.2、 找朋友的音乐.1、5分左右.2、2分左右.最能激发大班幼儿自信与成功体验的活动就是竞赛.在竞赛中他们容易找到自我、找回信心,感受成功的喜悦,同时对已有知识的掌握是一个很好的检验,七、活动过程：活动环节媒体应用教师行为幼儿活动设计意图认识音频媒体：录音机一、随机表扬,引入活动.1、教师在幼儿玩手指游戏后,随机表扬幼儿.2、你们知道表扬还可以说是

7、什么吗？称赞师：简要介绍表扬也是一种称赞,生活中人人都需要称赞,它可以让人感到快乐、心情舒畅.幼儿听音乐玩手指游戏.大班幼儿偏爱这类游戏,朗朗上口.2、让幼儿讲讲听到表扬后的感觉？大多是高兴、快乐、很舒服.活动开始用手指游戏这一平时教学引出即自然又有气氛,也让老师能比较直接的道出主题,使用录音机配合手指游戏,效果好！引导音视频媒体：多媒体用生动的画面和声音直接给幼儿较深的印象.便于理解和接受.也更符合幼儿的具体形象的思维特点.故事附后二、听故事称赞,了解怎样去称赞别人.1、师：听故事,听一听小动物是怎样互相称赞的.1、幼儿倾听故事2、学习故事中称赞的话.使用多媒体进行故事的教学,符合幼儿直观形

8、象的思维方式,也是幼儿最受欢迎的形式之一.2、懂得为什么要称赞？师：明知做得不好还要称赞吗？师小结：故事中的一句话是你的称赞让我有了自信让大家明白了称赞的巨大意义.幼儿相互间询问问题的答案,在老师的提示下,开始一步步接近.幼儿不太理解的是,做的好的时候才表扬,怎么做的不好的时候也可以得到呢？在多次的听故事,反复感受主人公的心理活动后,幼儿有了一个印象：有时称赞能得到快乐和自信.回放故事,重点让幼儿听对话,学说对话,从而感知称赞的重要性.这是懂得为什么称赞的关键,是告诉幼儿称赞人的出发点.为后面的怎样称赞别人铺下了心里基础.尝试音、视频媒体：摄制生活中幼儿的活动如：跳绳、绘画、做手工、进餐、帮助

9、别人、午睡等三、幼儿初步尝试称赞别人.1、回忆称赞.师：你称赞过别人吗?你是怎么说的?幼儿大多反映有过,但是语言比较贫乏.也可能是无具体实例可说吧.因为生活经验的限制,孩子的表达也不是很理想.这一步骤与后面的相比,可以让幼儿感到自己进步了.2、尝试称赞.师：我们看大屏幕中小朋友各在干什么？然后再选一个人进行称赞.3、感谢别人的称赞.师：得到称赞后,我们需要说什么？引导幼儿说感谢的话.小结：每个人都希望得到称赞,当别人做得不够好时,我们更应该找出优点,去称赞,鼓励,那样别人就能得到快乐,获得成功.幼儿观看摄像后,根据事情进行对同伴的称赞.如：#小朋友的画真美呀！#能自己很快入睡了,你进步真大！听

10、到别人的称赞后,小朋友十分踊跃,纷纷加入了称赞的行列,只是语言表达中词语不够丰富,如果能变换不同词语,就显得更能鼓舞人心.学会图片媒体：不同行业的人的图片警察、医生、教师、清洁工、学生等四、学会称赞.1、竞赛夸夸谁最棒.1、说明要求.师：我今天请来了许多人,他们是谁呢？在展示仪上出示图片他们都是对人们有贡献的人,我们更应夸夸他们.夸夸谁最帮即将开始.2、幼儿分组.3、规则：每组组员夸了一个人就的一分,积分最多的为胜.4、小结.教师评出第一名.1、 幼儿自由分组.2、 分组后幼儿商量、讨论.3、 竞赛.让幼儿从具体的事情来称赞别人中升华到直接去称赞身边不同的人.幼儿在认知上更上了一个台阶.最能激

11、发大班幼儿自信与成功体验的活动就是竞赛.在竞赛中他们更容易找到自我、找回信心,感受成功的喜悦,同时对已有知识的掌握是一个很好的检验,也进行了速度、语言表达的锻炼,同引发幼儿团结协作的意识.音频媒体：录音机放找朋友的音乐,给幼儿再次称赞的机会.音乐由快到慢的播放2、游戏找朋友.1、幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,称赞同伴,然后交换朋友.教师摄像2、小结.幼儿在游戏找朋友,中很快乐,纷纷寻找自己最好的朋友,在最短的时间内能说一、两句称赞对方的话.幼儿从竞赛中情绪已达到高潮,有点抑制不住,轻快的音乐像一个指令.他们一下子都找朋友去了,很自然过渡到尾声.由快到慢的音乐设计给教师提供了交代游戏玩法的时间,

12、也给幼儿思维一个缓冲的时间.不失为一个好的方法.同伴之间的称赞,表达对别人的羡慕赞赏之情,使幼儿情感得到升华,落实了情感、态度、价值观的目标.活动延伸1、称赞听课的教师.2、组织幼儿排练情景表演称赞或者班上的类似故事,在幼儿园内演出,给小朋友们上生动的一课.让这样的快乐带给更多的人,让更多的人学会称赞.八、教学评价与反思：评价项目评 价 要 点评 价 等 级得 分优23-25良20-23中18-20差18分以下认知发展1、使幼儿知道每个人都有长处.2、了解怎样去称赞别人.学会称赞.技能发展幼儿会从不同角度去称赞别人.能力提高1、提高自我表达和表现的能力.2、幼儿个人的才能展示.情感发展1、教育

13、幼儿知道要关心同伴,大胆与同伴交往.2、体会相互称赞带来的快乐.简单评价总评价备注：教师可针对幼儿的整体或个体情况,根据幼儿的实际情况做出相应的评价.教育评价：结合上表和幼儿在全过程中的状况进行综合评定.首先在认知发展过程中,幼儿通过系列电教手段很快懂得了为什么称赞和怎样称赞的问题,建立了他们初步的概念.这一环节直接影响着后面的实践活动.这也是本次活动的主要部分之一.在技能发展方面,是所有幼儿学习中较难的能力之一,它的发展程度如何直接影响着整个活动的成功与否,是活动的一个亮点. 能力提高方面让幼儿有了施展的空间.我选择的项目即简单有易于表现,现场的照相也能激励他们更好的表现自己.在表达上由于年

14、龄与生活经验的限制,显得不是很丰富.本次活动是社会领域方面内容,对情感的要求自然较高,从活动效果看,孩子们的情感达到了教学目的,能感受到他们那时的心情是愉悦的,因为给个人得到称赞后都喜滋滋的.说明了幼儿在这一年龄阶段的情感方向与需要.教育反思：针对现代孩子普遍存在的缺陷设计意图中提到的,我设计了称赞的活动,旨在让幼儿明白生活中要学会给予和接受称赞.以下是我的反思：以称赞为主线,组织教学活动开始,我便称赞幼儿：手指游戏做得很好,表情好看,我很喜欢,这次活动就在我的称赞中拉开序幕.活动过程中,紧紧围绕称赞,提出问题：故事中谁称赞谁？怎么称赞的？并请幼儿初步学习称赞的话.学习之后又提出新问题：为什么

15、要称赞别人？这一问题让幼儿不知所云,而这正是孩子和许多家长不明白的.故事中的一句话让人释然：是你的称赞让我有了自信.所以我个人认为真正的理解在于多次运用称赞的基础上建立的,因此后面设计尝试称赞、学会称赞的环节.最后的环节是：拓展延伸,互相称赞,让幼儿当场互相真心的称赞对方.这一练习目的在于帮助幼儿再次体会称赞所具有的神奇作用.激励幼儿敢于向他人表达自己的心里话,善于将自己真诚的称赞送给他人.以称赞为依托,让幼儿学会欣赏活动的最后,幼儿能从别人的活动中找出不同的优势,从而去称赞别人.如：她跳舞很认真,表情好；他拍球一个接着一个等.这几句话对我班幼儿讲是一个很大的飞跃,从不称赞到称赞,最后能找出优

16、点称赞,层层递进深入,逐步感受被别人称赞很快乐,学会称赞环节中我用竞赛的形式,使活动气氛一下子高涨起来,孩子们在竞赛中体现相互合作、相互鼓励,感到称赞别人更快乐.最后为幼儿创建展示互相称赞的平台,现场称赞你想称赞的人,表达对别人的羡慕赞赏之情,使幼儿情感得到升华,落实了情感、态度、价值观的目标.在活动中孩子们表现得不够大胆,这与年龄和积累有关,在称赞听课老师时,孩子们很难有话说,这说明他们还不善于观察别人,也缺乏主动接触别人的意识,这是今后教育中值得关注的问题.故事：称赞清晨,小刺猬去森林力采果子.在小路边,它看见一只小獾在学做木工.小獾已经做成了三个小板凳.板凳做的很粗糙,但看得出它做的很认

17、真.小刺猬走到小獾身边,拿起了板凳仔细的看了看.它对小獾说：你真能干,小板凳做得一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了.傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.它送给小刺猬一把椅子.小刺猬不好意思地说：我怎么能要你的椅子呢？我可没做什么呀！小獾拉着小刺猬的手说：在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧！我已经学会做椅子了,这是我的一点心意,收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说：留下吧！这也是我的一点心意！小獾接过苹果闻了闻说：你的苹果香极了,我从来也没见过这么好的苹果！小刺猬也高兴极了,说：谢谢你！你的称赞消除了我一天的疲劳！吴 菲 9 / 9