李凭箜篌引-41 张PPT课件

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1、授课：授课：XXX1李贺李贺授课：授课：XXX2w学习目标学习目标w1、知识与能力、知识与能力w了解作者生平及创作情况。了解作者生平及创作情况。w了解李贺及其诗歌想象奇特、形象鲜明、充满浪漫了解李贺及其诗歌想象奇特、形象鲜明、充满浪漫主义色彩的创作风格。主义色彩的创作风格。w吟咏诗韵，把握诗的的节奏，有感情地朗读并背诵吟咏诗韵，把握诗的的节奏，有感情地朗读并背诵诗文。诗文。w比较阅读琵琶行李凭箜篌引。比较阅读琵琶行李凭箜篌引。w2、过程与方法、过程与方法w吟咏诗韵，美读诗文，体会诗中奇特的想象、鲜明的吟咏诗韵，美读诗文，体会诗中奇特的想象、鲜明的形象。形象。w3、情感态度与价值观、情感态度与价

2、值观w理解诗中浓郁的浪漫主义创作激情。理解诗中浓郁的浪漫主义创作激情。授课：授课：XXX3w一、导语设计一、导语设计w播放周杰伦东风破，请同学试着把听这首歌曲播放周杰伦东风破，请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。的感受说出来。授课：授课：XXX4w教师谈感受：教师谈感受：w1、清瘦的旋音任倦鸟欢鸣，任海水起伏快意的心、清瘦的旋音任倦鸟欢鸣，任海水起伏快意的心浪，任飞云驻足。浪，任飞云驻足。w2、东风破是我觉得最好听的一首歌。琵琶声、东风破是我觉得最好听的一首歌。琵琶声像淙淙的清泉冲洗着我的心灵，叫人想起东风吹过像淙淙的清泉冲洗着我的心灵，叫人想起东风吹过的阵阵清凉。独特的曲调让我们深情怀古，带

3、领我的阵阵清凉。独特的曲调让我们深情怀古，带领我们从篱笆外的古道走过，重现荒烟弥漫的岁月，以们从篱笆外的古道走过，重现荒烟弥漫的岁月，以及情人离别时难舍难分的情景。及情人离别时难舍难分的情景。授课：授课：XXX5w余音绕梁，三日不绝。余音绕梁，三日不绝。w声震林木，响遏行云。声震林木，响遏行云。w瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。w座上美人心尽死，尊前旅客泪座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。难收。授课：授课：XXX6w教师提示：教师提示：w以上是对优美音乐的描写与赞叹，音乐以上是对优美音乐的描写与赞叹，音乐王国里，乐曲广袤的欣赏空间为听众提王国里，乐曲广袤的欣赏空间为听众提供了不尽的想

4、象，也为诗人们奉献出一供了不尽的想象，也为诗人们奉献出一片辽阔的描绘天地。片辽阔的描绘天地。w中唐诗人李贺的名诗李凭箜篌引所中唐诗人李贺的名诗李凭箜篌引所展现的，就是一个变幻无穷而美妙夺彩展现的，就是一个变幻无穷而美妙夺彩的音乐世界。的音乐世界。授课：授课：XXX7w 感知活动感知活动w 展示形声展示形声w 欣赏一组箜篌乐器的照片欣赏一组箜篌乐器的照片w 认识箜篌认识箜篌识其形：识其形：w 聆听一段箜篌动听的音乐聆听一段箜篌动听的音乐w 感受箜篌感受箜篌闻其音。闻其音。授课：授课：XXX8授课：授课：XXX9箜篌演奏箜篌演奏授课：授课：XXX10走近作者：走近作者： w 李贺李贺(790816

5、)：字长吉，：字长吉，福昌福昌(今河南宜阳今河南宜阳)人，唐代诗人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，法应试进举，生抑郁，生抑郁，27岁岁病逝，他的作品继承前代积极病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。己独特的风格。 授课：授课：XXX11授课：授课：XXX12授课：授课：XXX13授课：授课：XXX14授课：授课：XXX15授课：授课：XXX16授课：授课：XXX17李凭箜篌引 w李凭是梨园弟子，因善弹箜

6、篌，名噪一时，李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的精。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。w引：一种引：一种古代诗歌体裁古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。授课：授课：XXX18w“白香山白香山江上琵琶江上琵琶，韩，韩退之退之颖师琴颖师琴，李长吉，李长吉李凭李凭箜篌引箜篌引，皆，皆摹写声音之至文摹写声音之至文。韩足以惊天，韩足以惊天，李足以泣鬼李足以泣鬼，白足，白足以移人。以移人。”清方扶南清方扶南

7、李长吉李长吉诗集批注诗集批注卷一卷一授课：授课：XXX19吴丝蜀桐张高秋吴丝蜀桐张高秋 w 写写“吴丝蜀吴丝蜀桐桐”有何作用？有何作用？ “吴丝蜀桐吴丝蜀桐”写箜写箜篌构造精良，借篌构造精良，借以衬托演奏者技以衬托演奏者技艺的高超。艺的高超。品读诗歌品读诗歌授课：授课：XXX20吴丝蜀桐张高秋吴丝蜀桐张高秋 w高秋：秋高气爽，天空明亮透澈，自然看起高秋：秋高气爽，天空明亮透澈，自然看起来格外高远。既点明了来格外高远。既点明了演奏的时间演奏的时间，又写出了，又写出了演演奏的环境奏的环境。w张高秋：不仅是张高秋：不仅是演奏的抽象动作演奏的抽象动作，更易引起，更易引起联想：音乐联想：音乐情韵高远饱满

8、，直上云霄情韵高远饱满，直上云霄像像礼花礼花一样，起于弦上一点然后发散到长空去。一样，起于弦上一点然后发散到长空去。授课：授课：XXX21w“公欲善其事，必先利其器。公欲善其事，必先利其器。 ”w欲言音乐之美，先说乐器之精。写箜篌构造精良，欲言音乐之美，先说乐器之精。写箜篌构造精良，借以突出音乐的高雅。借以突出音乐的高雅。授课：授课：XXX22空山凝云颓不流空山凝云颓不流 w优美悦耳的弦歌声一经传优美悦耳的弦歌声一经传出，飘散在寂寞山间的闲云都出，飘散在寂寞山间的闲云都为之动容，凄然停步仿佛在俯为之动容，凄然停步仿佛在俯首谛听。首谛听。w移情于物移情于物，把云写成具有，把云写成具有人的听觉功能

9、和思想感情。人的听觉功能和思想感情。授课：授课：XXX23江娥啼竹素女愁江娥啼竹素女愁 w音乐变得音乐变得愁苦郁闷愁苦郁闷，我们仿佛听到，我们仿佛听到娥皇娥皇和女英和女英在湘江边为舜痛哭不己，泪尽，继之在湘江边为舜痛哭不己，泪尽，继之以血，将湘江之竹尽染绯红；又仿佛在重温以血，将湘江之竹尽染绯红；又仿佛在重温素女素女弹奏起五十弦瑟，令人悲不自禁弹奏起五十弦瑟，令人悲不自禁w从侧面写出了音乐声的感人肺腑。从侧面写出了音乐声的感人肺腑。授课：授课：XXX24李凭中国弹箜篌李凭中国弹箜篌 w点出点出演奏者的名姓演奏者的名姓，并且交，并且交代了代了演奏的地点演奏的地点。w诗人故意诗人故意避开了叙事性的

10、交避开了叙事性的交代和直说代和直说，另作精心安排，先写，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人。这样，琴，写声，然后写人。这样，突突出了乐声出了乐声，有着，有着先声夺人先声夺人的艺术的艺术力量。力量。授课：授课：XXX25昆山玉碎凤凰叫，昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑芙蓉泣露香兰笑w以声比声以声比声w“玉碎，状其声之玉碎，状其声之清脆清脆；凤叫，状其声之；凤叫，状其声之和缓和缓。”“芙蓉泣，状其声之芙蓉泣，状其声之惨淡惨淡；香兰笑，状其声之；香兰笑，状其声之冶冶丽丽。”w昆山：也叫昆山：也叫“玉山玉山”或者或者“群玉之山群玉之山”。w凤凰：在传说中是一种高贵的神鸟。凤凰：在传说中是一种高贵的神鸟

11、。 用二者衬托其声之美。用二者衬托其声之美。授课：授课：XXX26昆山玉碎凤凰叫，昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑芙蓉泣露香兰笑w以形比声以形比声w昆山玉碎：唤起昆山玉碎：唤起山崩地裂山崩地裂的形象感，的形象感，形容形容乐声乍起的壮观乐声乍起的壮观。w凤凰叫：唤起凤凰叫：唤起孤独哀鸣孤独哀鸣的形象感，的形象感，形容乐声的形容乐声的幽怨幽怨。w芙蓉泣露：唤起芙蓉泣露：唤起露滴残荷露滴残荷的形象感，的形象感，形容乐声的形容乐声的凄凉凄凉。w香兰笑：唤起香兰笑：唤起兰花盛开宛如笑靥兰花盛开宛如笑靥的形象感，的形象感，形容乐声的形容乐声的欢快愉悦欢快愉悦。授课：授课：XXX27w思考：这一句运用什么修思

12、考：这一句运用什么修辞？辞？授课：授课：XXX28w通感。联系学过的经典语句通感。联系学过的经典语句w微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。w塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。授课：授课：XXX29十二门前融冷光，十二门前融冷光，二十三丝动紫皇二十三丝动紫皇 w十二门：十二门：借指长安借指长安，当时的京城，当时的京城长安四面，每面有三个门，所以说是长安四面，每面有三个门，所以说是十二门。十二门。w清冷的乐声使人觉得长安城沉浸清冷的乐声使人觉得长安城沉浸在寒光之中在寒光之中音乐具有音乐具有不可抗拒的不可抗拒的感化力和渗透力感化力和渗透力整个长安城仿

13、佛整个长安城仿佛只有箜篌的美妙旋律在回荡。只有箜篌的美妙旋律在回荡。授课：授课：XXX30十二门前融冷光，十二门前融冷光，二十三丝动紫皇二十三丝动紫皇 w紫皇：紫皇：双关语双关语，兼指，兼指天帝天帝和当时的和当时的皇帝皇帝。w箜篌上的那二十三根丝弦弹奏出的妙音，连天箜篌上的那二十三根丝弦弹奏出的妙音，连天上的玉皇大帝和人间的皇帝都为之感动。巧妙的上的玉皇大帝和人间的皇帝都为之感动。巧妙的过过渡渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人由人间扩大到仙府。间扩大到仙府。w以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读

14、者带进更为辽阔深广、天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。神奇瑰丽的境界。授课：授课：XXX31女娲炼石补天处，女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨石破天惊逗秋雨 w那激越的声响，那撼人心肺的那激越的声响，那撼人心肺的力量，震破了女娲所补的苍天；结力量，震破了女娲所补的苍天；结果石破天惊，秋雨倾泻。果石破天惊，秋雨倾泻。w这种想象是何等大胆新奇，出人意这种想象是何等大胆新奇，出人意表，而又感人肺腑。表，而又感人肺腑。 w秋雨密密匝匝的坠落声，可秋雨密密匝匝的坠落声，可以以摹状乐声的急促摹状乐声的急促，也可以唤起，也可以唤起连连绵不绝的忧郁绵不绝的忧郁形象。形象。授课：授课：XXX3

15、2梦入神山教神妪，梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞老鱼跳波瘦蛟舞w 教：不但是教：不但是对乐师的高度评价对乐师的高度评价，更是，更是对对乐曲的无比赞赏乐曲的无比赞赏，就是誉之为，就是誉之为仙乐仙乐了。了。w老、瘦：老、瘦：极平常的字用得极生动极平常的字用得极生动。鱼之愈。鱼之愈老，活动意识愈淡，而今这沉稳的老鱼居然跳老，活动意识愈淡，而今这沉稳的老鱼居然跳起波来，可见音乐起波来，可见音乐感染力之大感染力之大。蛟乃龙之健者，。蛟乃龙之健者，而今瘦了，而今瘦了，想见是大病之中或者之后，想见是大病之中或者之后，如此瘦如此瘦蛟而能翩然起舞，可见音乐己使之达到了蛟而能翩然起舞，可见音乐己使之达到了忘我忘我

16、的境界。的境界。 授课：授课：XXX33吴质不眠倚桂树，吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。露脚斜飞湿寒兔。 w舞蹈完成，乐曲结束。但是，成天舞蹈完成，乐曲结束。但是，成天伐桂、劳累不堪的吴刚还倚着桂树，久伐桂、劳累不堪的吴刚还倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛浸湿，也不肯离去。上，把毛浸湿，也不肯离去。w听众听得入了迷，曲已终听众听得入了迷，曲已终而意犹未尽。而意犹未尽。 授课：授课：XXX34w思考思考2.描写音乐用了什么描写音乐用了什么艺术手法：艺术手法：授课：授课：XX

17、X35w艺术手法艺术手法：侧面侧面描写描写w和白居易的和白居易的琵琶行琵琶行中中“曲终曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月东船西舫悄无言，唯见江心秋月白白”一样，都是一样，都是侧面描写侧面描写，表，表现音乐终结后，听众却沉浸在音现音乐终结后，听众却沉浸在音乐所带来的情绪中久久不能脱出。乐所带来的情绪中久久不能脱出。 授课：授课：XXX36w陌上桑：陌上桑：w “行者见罗敷，下担捋髭须。行者见罗敷，下担捋髭须。w 少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。w 耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。w归来相怨怒，但坐观罗敷。归来相

18、怨怒，但坐观罗敷。”授课：授课：XXX37w李贺这首诗用李贺这首诗用瑰丽的词采瑰丽的词采，天上人间的想天上人间的想象象来描摹听音乐的感受，把一首来描摹听音乐的感受，把一首悲戚的乐曲悲戚的乐曲描描写得惊天动地。诗本身也和乐曲一样有了一种写得惊天动地。诗本身也和乐曲一样有了一种凄寒冷艳的气质凄寒冷艳的气质“冷如秋霜，艳若桃李冷如秋霜，艳若桃李。”w在艺术手法上，这首诗运用在艺术手法上，这首诗运用通感通感的手法把的手法把诉诸听觉的音乐充分的诉诸听觉的音乐充分的形象化、视觉化形象化、视觉化，化无，化无形为有形。形为有形。 授课：授课：XXX38比较阅读比较阅读w白居易的白居易的琵琶行琵琶行与李贺的与李

19、贺的李凭箜篌引李凭箜篌引描写音乐方法描写音乐方法比较。比较。授课：授课：XXX39教师提示：教师提示：w（1）在音乐描写时所用的不同技法：）在音乐描写时所用的不同技法：w李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果，对李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘两句，为侧面烘托手法。托手法。w琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为正面描写的手法，正面描写的手法，“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”为侧面烘托。为侧

20、面烘托。w（2）风格迥异：李凭箜篌引纯为描摹音乐，）风格迥异：李凭箜篌引纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。授课：授课：XXX40 侧面烘托占绝大部分的篇幅。侧面烘托占绝大部分的篇幅。通过通过浮云驻足、江娥啼哭、素浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、紫皇感动女哀愁、紫皇感动等等“听众听众”的各种反应烘托了箜篌曲调不的各种反应烘托了箜篌曲调不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。同凡响和李凭弹奏技艺的高超。侧面烘托侧面烘托浪漫主义浪漫主义点染当时凄清的环境气氛，点染当时凄清的环境气氛，描写听者如梦初醒的意态，描写听者如梦初醒的意态，授课：授课：X

21、XX41对对李凭箜篌引李凭箜篌引主旨理解有误的一项是（主旨理解有误的一项是（ ）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身，赞美了李凭的精湛技艺。来衬托音乐本身，赞美了李凭的精湛技艺。B.诗歌意象驳杂，诗人又通过诗歌意象驳杂，诗人又通过“啼啼”“”“愁愁” “碎碎”“”“泣泣”“”“冷冷”“”“破破”“”“湿湿”“”“寒寒”等等 表示消极情感的语汇来渲染悲伤清冷的气氛。表示消极情感的语汇来渲染悲伤清冷的气氛。C.诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺 术感染力很强，充满浪漫主义色彩。术感染力很强，充满浪漫主义色彩。A. D. 诗歌主要是采用比喻的手法正面描写箜篌诗歌主要是采用比喻的手法正面描写箜篌的声音，突出了音乐强烈的动人心魄的艺术的声音，突出了音乐强烈的动人心魄的艺术力量。力量。（D.主要是侧面烘托。）主要是侧面烘托。）42Thank you!