“任务驱动教学法”在高职院校计算机课程中的应用

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1、“任务驱动教学法在高职院校计算机课程中的应用任务驱动教学法在高职院校计算机课程中的应用摘要：指出了将任务驱动教学法应用于?计算机应用基捶课程的教学,可以最大化地表达计算机应用根底课程理论教学的特点,也更加适宜社会对人才的需要，根据目前学校应用根底的课程现状和特点,将任务驱动法应用于平时的课程,就教学方法和教学效果以及应该注意的问题进展了研究和讨论。关键词：计算机；任务驱动；教学法收稿日期：2022-04-21作者简介：李庭洋1983，男，湖北武汉人，助教，主要从事计算机根底知识、计算机信息技术的教学研究工作。中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1674-9944202205-0235-

2、021引言随着社会对人才要求的不断进步,很多企业以及用人单位都实现了计算机辅助办公,甚至是无纸化办公。据此高职院校对各专业学生的计算机操作技能提出了新的要求。计算机应用根底课程也由部分专业开设的一门根底课程变成了一门全校所有专业都开设的公共根底课程。因此,该课程整个的教学方法、教学形式,以及对教师、学生的要求等都是非常重要的。通过笔者近年来的教学经历,以及通过对教学过程观察发现,传统的教学方法,已不能实现该课程的教学效果,因此对教学方法的改进,势在必行。2传统教学形式、方法的现状及考虑论文联盟.Ll.2.1以教师理论课程为主体,学生被动学习传统的计算机应用根底课程的教学形式往往是针对计算机专业

3、的学生,在教学时通常采用的是模块化的教学,普遍以全国计算机等级考试的一级大纲为指导,将整个教学分成计算机根底知识；计算机系统的根本操作；rd；Exel；PerPint；网络操作等几个模块。以多媒体理论教学为主,上机理论教学为辅助。考核形式也从理论考试到上机、理论考试相结合,再到最近的机器综合考察为主的测评。虽然学生的实际动手才能较单纯的理论教学有所进步,教学效果也比以前显著。但是,就目前的教学方式,很多时候主要还是以教师为主体,学生只是按部就班地按照任课教师的示范做,久而久之,学生养成了被动学习习惯,不利于培养高素质操作人才。而且由于更多的专业开始开设这门课程,这种传统的教学方法在用于其它专业

4、的教学中,教学效果就远远不如计算机专业的学生。2.2任务驱动教学法运用分析任务驱动型教学法是近些年来普通推崇的用于各类专业理论课程的教学方法。所谓任务驱动就是在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进展自主探究和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学消费生一种学习理论活动。任务驱动教学要求任务的目的性和教学情境的创立,使学生带着真实的任务在探究中学习,从而培养出独立探究、勇于开拓进取的自学才能。这种形式在各类专业课程教学中获得了比较好的教学效果,那么这种形式又是否可以用于一门公共根底类课程呢？答案是肯定的,经过这

5、几年的教学理论,这种优秀的专业课教学形式,把任务置于中心地位,强调学习的目的是为了更好地完成任务,其组织教学的过程是明确任务、分析任务、解决任务,着重培养学生的自学才能、独立分析问题和解决实际问题的才能,从而表达学以致用的教育宗旨。3任务驱动教学法施行方法分析1根据教学内容、目的、创设情景,提出任务,在提出任务前,教师应根据教学的内容和目的设计情景,构思好导入方式。然后在教师创设好教学情景后,就要抓住时机,根据情景提出相应的任务,使学生的学习能在与现实情况根本一致或相类似的情景中发生,引导学生带着真实的任务进入学习情景。并且要考虑到非计算机专业的学生往往没有很好的根底,特别是职业院校的学生往往

6、还存在不守纪律,自主学习才能差,厌学等问题。那么注意学生的特点与知识承受才能的差异,也就是说任务要有层次。一般情况下,对于根底相对较差的学生,可以让他们模拟教学任务,按教师的指导和要求再重复做一遍；对于已经具备了一定操作技能的学生,可为他们提供扩展型任务。即教师只提出详细要求和题目,学生自选内容并上机实现；对于程度较高的学生,可以为他们提供创新型任务,这类任务,教师只提出原那么性要求,学生自选题目并上机完成。在学生上机期间,教师应该营造共同协作的学习环境,组织学生讨论、交流和归纳各种计算机知识和操作技巧,最终使学生纯熟掌握计算机操作技能。2由于教学的对象专业各种各样,那么对教师来说,你的课题就

7、不能仅仅用一种,任务设计应考虑到你这个专业实际工作对计算机的需求。比方武汉城市职业技术学院以汽车专业为主,那么大部分学生以后要走上汽车维修类的岗位,他们对计算机的要求主要集中在计算机硬件设备的掌握,以及网络操作上。而对于商务管理专业来说,主要从事在各单位文秘、行政等相关工作,对办公软件的运用较为频繁,设计的任务那么应该设计为使用rd制作公司内部刊物、使用Exel制作办公设备管理明细表等等,可以真正做到因材施教。4结语新的任务驱动法可以更好地用于计算机应用根底课程的教学,培养学生在不同工作岗位上对计算机应用的不同需求,让他们可以更好地解决工作中遇到的问题,进步他们的学习效率。可以最大化地表达计算机应用根底课程理论教学的特点,也更加适宜社会对人才的需要。参考文献：1裴丽鹊.计算机应用根底21世纪高职高专规划教材.北京：北京理工大学出版社,2022.2王爱民,徐久成.计算机应用根底.北京：高等教育出版社,2022.