《识字3》教学设计一-一年级

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1、?识字3?教学设计一-一年级?识字3?教学设计一课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的根底上，联络学生的经历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目的：1、认识“雾、霜等13个生字，会写“和、语6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时1.5课时 第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜欢对对子

2、吗？今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。出示大自然景物图片引导学生观察说说画面的风光。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学读文正音，进步学生识字才能1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。识字竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字才能1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：1开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。2摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。也可摆成其他图案，如问号、感慨号、S形等3帮生字找家分别找出带“雨“虫

3、“木字旁的字。4猜字谜-多字少一半夕；十日十日朝；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上碧利用学生已有识字经历，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣朗读师生互动读文，营造融洽的学习气氛1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生穿插读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字分散写字任务，进步书写质量重点指导“和、语、千 第二课时或半课时对话平台导入借助画面帮助学生理解词语，进步运用语言的才能出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画挖掘学生个

4、性潜能，增强理解语言才能1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。练习游戏识字进一步稳固识字，进步学生口语表达才能1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“朝，我的朋友在哪里？构造朋友我是“秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。3、“金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。写字发挥学生的自主性，体会汉字的构造之美1、认读“李、秀、香，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。伴教锦囊词语解释：万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。相关链接：对子歌略