科学教师专业理论知识考试试题

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1、科学教师专业理论知识考试注息：1 .考试时间为120分钟，答案答在试卷的相应位置上。2 .试卷共10页，34题，不要漏页，漏题。3 .可能用到的相关数据：（1） g=10N/kg（2）相对原子质量：H-1O-16 N-14 Na-23 Cl-35.5 S-32 Fe-56学科专业知识部分（共100分。）、选择题（每题 2分，共30分）1 .已知由同种元素组成的不同种单质，互称为同素异形体。例如金刚石和石墨是同素异形体，红磷和白磷也是同素异形体。某同学查阅有关资料得知：铁有&Fe、丫Fe、”-Fe三种同素异形体。三种晶体在不同温度下能发生以下转化：帛降2 上& h-Fe,卜列有关说法正确的是A、

2、B、C、D、8-Fe、丫Fe、a-Fe之间的相互转化是化学变化&Fe、Fe、a-Fe 一定不属于同种兀素讦e、Fe、”-Fe属于同种物质8-Fe、丫Fe、a-Fe三种铁单质的性质都相同2.在使用显微镜过程中，常有压碎装片的现象发生，下表是对不同学习小组装片压碎情况及原因的调查统计结果。则通过此表归纳出的装片压碎原因应为（A .用低倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋B .用低倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋C.用高倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋D.用高倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋3 .将生长旺盛的天竺葵放在日光下数小时后，摘下一个叶片，用碘试法测定叶内的淀粉，然后将含有丰富淀粉的这株天竺葵作如下处理：（1）

3、用蘸有乙醍的棉花缠绕在一叶柄上，外包塑料薄膜，再用线系牢。（2）选取另一个生长情况和位置大体相同的叶片作为对照，用蘸有自来水的棉花对其叶柄作同样处理。（3）将上述植株暗处理 2天后，用碘液去检验叶片中淀粉含量。结果：用乙醍处理叶柄的叶片淀粉含量高；而对照叶片淀粉消失。这个实验证明了（）A .叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向下运输的B .叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向下运输的C .叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向上运输的D.叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向上运输的4 .目前，一种用于摧毁人造卫星或空间站的激光武器正在研 制中。右图所示，某

4、空间站位于地平线上方，现准备用一 束激光射击该空间站，由于大气层对激光的折射作用，应 把激光器（）A.沿视线对着看到的空间站瞄高一些B.沿视线对着看到的空间站瞄低一些C.沿视线对着看到的空间站直接瞄准D.条件不足，无法判断5 . 19世纪20年代，以塞贝克为代表的科学家已经认识到： 温度差会引起电流。安培考虑到地球自转造成了太阳照 射后地球正面与背面的温度差，于是提出如下假没：地 球磁场是由绕地球的环形电流引起的。若规定地磁场N极与S极在地球表面的连线称为磁子午线”如图所示）,则安培假没中的电流方向应该是（）A.由西向东垂直磁子午线B.由东向西垂直磁子午线C.由南向北沿磁子午线D.由北向南沿磁

5、子午线6 .下图为地球绕太阳运行的公转轨道示意图，图中箭头为地球自转方向，甲、乙为轨道上 的两位置。依据此图，下列有关此时北半球的季节与地球公转方向的叙述正确的是（）A.北半球为夏季，地球公转方向朝甲前进B.北半球为夏季，地球公转方向朝乙前进C.北半球为冬季，地球公转方向朝甲前进D.北半球为冬季，地球公转方向朝乙前进7 .孔雀石绿具有高残留和致癌等副作用，我国已将孔雀石绿列为水产养殖禁用药物。孔雀石绿中含有C、H、Cl、N元素，其相对分子质量小于400, Cl元素质量分数为9.74%。一个孔雀石绿分子中含有Cl原子（）A. 1个B. 2个 C. 3个 D. 4个8 . ti C时，分别将20g

6、甲、乙两种晶体（不含结晶水）加入盛有100g水的两个烧杯中，恰好 完全溶解，升温到t2时出现甲、乙烧杯中所示的现象。根据上述实验，结合下图中甲、 乙两物质的溶解度曲线，判断下列说法正确的是（）A. tiC时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液是不饱和溶液B. tiC时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液溶质质量分数约16.7%C. 12c时烧杯中甲物质溶液的质量是110gD. 12c时乙物质的溶解度是 130g9.如图所示，一块 0c的冰放在盛有 0c的水的容器中。已知冰 块与容器底部相接触并相互间有压力，则当冰完全融化为 0cA.上升 B.下降 C.保持不变D.水面的升或降决定于冰和容器内水的体积10.在右

7、图所示电路中， 电源电压保持不变。下列说法中正确的是（ ）A.电压表的示数不变，电流表的示数变大 B.电压表的示数变大，电流表的示数变大 C.电流表的示数与电流表的示数同时变大 D.电流表的示数与电流表的示数同时变小闭合开关S,将滑动变阻器的滑片 P向左移动,的水后.容器中水面的位置将（）11 .如左图所示，长 1.6m、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，一拉力位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡.该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图所示.据图可知金属杆重A、5N B、10NC、20N D、40N12 .某家庭电路的组成如图所示，下列说法正确的是A

8、.图中的四个插座是并联的B.控制灯泡的开关要接在零线上C.彩灯接入电路后都不亮，是由于其中的一个小彩灯短路 D.有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座，以确保安全,积雪、.13 .在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩， 形成了一个下凹的脚印，如图所示。脚印下的雪由于受外 力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量下列哪 组物理量，就可以估测出积雪的密度？（）A.积雪的厚度和脚印的深度B.积雪的厚度和脚印的面积C.冰层的厚度和脚印的面积D.脚印的深度和脚印的面积14 .将镁、铁分别放入一定量的相同溶质质量分数的盐酸中反应（不计盐酸的挥发），产生等质量的氢气，现列举了如下四个理由：盐酸

9、的质量相等，且盐酸均反应完毕；镁、铁质量相等，且镁、铁均已反应完毕;镁、铁的质量比为 3: 7,盐酸足量；镁、铁质量相等，盐酸的质量也相等。你认 为正确的是 （）A. B. C. D.15 .初中科学课程基本内容涉及的三个领域包括（）A.生命科学，物理和化学B.生命科学，物理和地理C.物理，化学和地理D.生命科学，物质科学和地球、宇宙与空间科学二、简答题（每空 2分，共30分。）16 .有一气体可能有 CO、CO2、H2、HCl气体的混合物，依次通过：（1）澄清的石灰水时 无沉淀，（2）通过灼热的氧化铜，黑色粉末变红但无水出现。将剩余气体通过澄清石 灰水时，有白色沉淀生成。由此可见：混合物气体

10、中一定有： ;肯定没有： 。17 . 一由三种易溶物质组成的固体，可能含Ba2+、K+、Fe3+、NOI、SO4 CO3 C中的几种，进行如下实验：取一定量固体，与水混合，得白色沉淀，过滤得无色滤液；在白色沉淀中加足量稀盐酸，沉淀部分溶解，产生无色气体。则原固体的组成是 或。18 .某电热水器的工作原理如图所示（已知两电阻丝的阻值相等，电源电压保持不变），它有加热和保温两个工作状态。当开关Si接b, S2断开时，它是处于状态，此时电路功率为Pi;当开关Si接a,S2闭合时，电路功率为P2,则Pi:P2=。19 .如图，一长为l的粗细不均匀的水泥电线杆，重心在距A端1/3L处，当用竖直向上的力F

11、1将A端抬高h （B端仍在地面上）时，F1做功为W1；当用竖直向上的力 F2将B20 .小华探究气体压强与流速关系的实验装置如图甲所示，其中两端开口的U形管中有适量的水，U形管的左端通过橡皮管与玻璃管侧壁管口相连通。小华用电吹风机向玻璃管中吹风，玻璃管内 C点的气体压强为P1,U形管内液面高度差如图乙所示 ；改变风速后， 玻璃管内C点的气体压强为P2, U形管内液面高度差如图丙所示。请你根据上述实验 现象比较P1与p2的大小，则P1P2。（选填 大于“、等于“或 小于”）21 .课题式学习是研究性学习的一种方式，其基本学习模式为： 提出问题一确定研究方案一解决问题一总结和评价。某校研究性学习小

12、组的同学在一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明 C0具有还原性的实验装置（如图甲），根据其研究过程请你回答下列问 题：阴消石队水甲乙（1）实验过程中，洗气瓶 A中的实验现象。（2）小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内， 然后再处理。如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从（填a或“b”0通入。（3）小徐同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊 ？因此进行设计：在 CO通入CuO之 前先通过澄清石灰水（即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气 瓶），来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。请判断小徐的设计是否有必要，并说明理 由：_O22 .在探究 温度影响酶催化作用”的活动中，

13、某同学设计了如下实验方案：步骤1:取三支编号为 a、b、c的洁净试管并分别注入 1 %的淀粉溶液2毫升;步骤2:在三支试管中分别加入 1毫升新鲜的唾液，并摇匀；步骤3:将三支试管分别放人盛有沸水、恒为37c的水和冰水的烧杯中一段时间；步骤4:在3支试管中各滴加1滴碘液，并摇匀；步骤5:观察并记录这三支试管中溶液颜色的变化情况。(1)在步骤4中，如果试管中滴入碘液后，溶液变成蓝色，说明该溶液中存在；(2)该同学按上述方案进行实验， 发现在三支试管中滴人碘液后，溶液都没有变成蓝色针对这个问题，应对此实验方案作出的改进是(3)为了进一步探究唾液淀粉酶在25c和37c时的催化能力，按正确的方法实验，则

14、可通过观察并比较实验中的，判断唾液淀粉酶在这两种温度时的催化能力强弱。三、实验探究题(每空 2分，共20分。)23 .小明在参观大桥工地时，发现江中心与江岸边水流速度不同，岸 边水流速度几乎为零， 离岸远一点的地方水流速度较大，小明想：河水流速与到岸的距离有什么关系呢？他邀请爸爸一起探究这个问题，他们设计了如图丙所示的两端开口的L形玻璃管，进行了如下实验：先在实验室模拟实验，将两端开口的L形玻璃管的水平部分置于水流中，竖直部分露出水面，当水流以速度u正对 L形玻璃管 的水平部分开口端匀速流动时，管内外液面的高度差为ho改变水流速度u的大小，分别测出与u对应的h值，将数据记录在下表中。实验次数1

15、234567/-1u / m s00.40.81.21.62.02.4h/mm01664144256400576(1)根据表中数据反映的规律可知，当h为196mm时对应的水流速度为 m/s。(2)再到江边进行实地测量，你认为他们要测量的物理量是：(3)实验中，测量点江水浑浊，流向不定，怎样才能保证L形玻璃管的水平部分开口端正对着水流呢？请你帮小明想一个判断的方法。(不添加其他实验器材)24 .实验室中要测量一个阻值约为数百欧的电阻。提供的器材有：电源(电压约5V)、学生用电压表(06V)、电阻箱 R(09999a 5A)、开关S1和S2、导线若干。现要测量待测电阻Rx的阻值，设计了如图甲所示的

16、实验电路图。甲小虎进行的实验过程如下:根据实验电路图， 连接成如图乙所示的实物电路,但存在连接错误，只需改动一根导线，即可使电路连接正确，请在接错的导线上打 X,并用笔画线代替导线画出正确的接法。电路连接正确后，闭合Si,将S2拨到触点1时，电压表的读数为U1,则电源电压为:闭合Si,将S2拨到触点2,当电阻箱的阻值调为 R0时，电压表的示数为 U2,则待测 电阻的阻值Rx=o如果实验器材中没有提供电压表，现再提供一只电流表（00.6A）,利用上述器材，你认为选填（能”或 不能”）较准确测出该待测电阻的阻值。25 .某课外活动小组的同学将一定量氧化铜和过 量的炭粉均匀混合，用下图所示装置进行实

17、 验。图中铁架台等装置已略去。请回答有关 问题：（1）同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量和 生成二氧化碳的质量，以进一步分析氧化铜 和炭粉反应产生的气体除CO2外是否还有其装置反应前反应后A试管的质量36.2克氧化铜和炭粉混合物的质量20.0克试管和固体物质的质量 54.8克B反应后瓶内液体比反应前增重 1.1克反应前、后测得的数据如下:分析数据发现，反应中消耗碳和氧元素的质量（填大于”或小于“或等于生成二氧化碳的质量。下列4项中跟这一结果有关的有哪几项？。（填编号）它产物。反应一段时间后停止加热，冷却到室温。气体XA.装置中还有一部分 CO2未被NaOH溶液吸收B.氧化铜和炭粉反应产生的气

18、体除CO2外还有COC.氧化铜和炭粉没有完全反应D.该反应不符合质量守恒定律C（2）有同学认为用图示装置 C代替上面的装置 A,加热前先通一会气体 X,停止加热后再通一会该气体，这样可使实验测得的数据更能准确的说明问题。你认为在。2、N2和H2三种气体中，X应选择哪一种气体？。四、分析计算题（26题12分，27题8分。共20分。）26 .阳光牌小包装 脱氧剂”成分为Fe粉、活性炭及少量 NaCl、水。使用一段时间后，其中 的Fe粉会转变成F&O3而变质。某化学兴趣小组欲探究使用过的阳光牌脱氧剂”的变质程度（已变质的Fe粉占变质前Fe粉的质量分数），设计并进行如下探究过程。步骤（1）:取食品包装

19、袋中的阳光牌脱氧剂”一袋，将里面的固体溶于水，过滤、洗涤、干燥滤渣。步骤（2）:取步骤（1）中的滤渣8.0 g,加入足量的稀 H2SO4与滤渣充分反应，过滤、洗 涤、干燥得固体1.2 go步骤（3）:取步骤（2）中的滤液，加入足量的NaOH溶液，得到的固体经洗涤后转移到增期中，充分加热、冷却、称量，得到 8.0g Fe2O3 （注：滤液中的 Fe元素已全部转化 为 Fe2O3）o 求：（1） 8.0 g滤渣中Fe和Fe2O3两种物质的总质量为。（2）该脱氧剂”在未变质时，Fe粉和活性炭的质量之比为。（3）该 脱氧剂”的变质程度为。27 . 一个内部含有石块的冰块放在密度为p0=0.95 X 1

20、03 kg/m 3的液体中恰好能悬浮。一个底面积为S=100平方厘米的圆柱形容器中装有水，将这含有石块的冰块放入水中后，容器中的水面较原来升高了h1=2.09厘米。待冰熔化后，水面又下降了h2=0.1厘米。若冰的密度0.9X103 kg/m 3,则冰块内石块的密度是多少?教学理论知识部分（ 50 分）28 （课程标准题） “全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念”是科学课程标准的基本理念，请简要说出科学课程标准的基本理念是什么？（ 5 分）29 （学情分析题）浙教版科学教材第一册“第一节生物和非生物”中，选择了学生比较熟悉的蜗牛作为观察对象，教学进度大约在 10 月份，但在北方，已经

21、进入冬季，蜗牛“睡觉”去了。 “找不到蜗牛怎么办？”你认为最好采用下列办法中哪种方法，并请说明期中缘由。 （ 5 分）（ 1）算了，让学生看看课本。（ 2）让学生观看有关录像；（ 3）换用另一种小动物进行观察；（ 4）想办法到南方购买蜗牛。30 （教材分析题）关于“动能和势能”的教学，科学教材分别在七年级下册第2 章第 1 节运动和能的形式 和九年级上册第3 章第 4 节动能和势能都有涉及， 请结合教学实际阐述教材为什么要这样安排？（ 8 分）31 （文本研读题）科学课程标准指出：科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展， 科学课程应当体现这两者的结合， 突出科学探究的学习方式。于是，

22、 科学新课程实施中，很多科学教师积极尝试探究式教学，鼓励学生进行探究式学习。 可现实状况是，有很多声音都在质疑科学探究课堂， 认为大多科学探究课都是伪探究。 由此， 我们不得不深思，究竟什么样的科学探究才是真探究呢？如何来区分科学探究的真与伪呢？真科学探究又如何实施呢？请你就这些问题谈下自己的看法。 （ 8 分）32 （考试评价题）（ 2009 年衢州市中考题第18 题） 在做 “估算高锰酸根离子大小 的实验时，取一颗体积为 V 的高锰酸钾小颗粒配制成10 毫升溶液， 从中取 1 毫升溶液加入 9 毫升水稀释， 溶液颜色变浅； 从稀释后的溶液中取1 毫升溶液加入 9 毫升水稀释， 溶液颜色变得

23、更浅； 再从第二次稀释后的溶液中取 1 毫升溶液加入 9 毫升水稀释， 溶液略显紫红；再从第三次稀释后的溶液中取 1 毫升溶液加入 9 毫升水稀释， 此时溶液无色。 已知最后能看出略显紫红色的 1 0 毫升溶液中存在 n 个高锰酸根离子， 则高锰酸根离子的体积大约为（ ）A V/10n B V/10 2n C V/10 3nD V/10 4n（ 1 ）请选择本题正确的答案是。 （ 1 分）（ 2 ） 简要说明本题的立意， 并分析学生在做该题时最容易出现的错误和产生的原因。 （ 3分）3 ）并简单叙述一下本试题有什么功能？（ 4 分）33 （教学设计题）科学教学要体现情景设计，即“从生活走向科学

24、，从科学走向生活”这一理念，请你以八年级上册第三章第 3 节 神经调节第一课时这一课题，进行教学设计，要求简要叙述教学过程并体现这一原则。 （ 8 分）34 （案例分析题） （ 8 分）血液循环1教学目标设计（ 1）知识与技能：理解血液循环的概念，掌握体循环和肺循环的基本途径和关系。（ 2）过程与方法：学会利用旧知识学习新知识，学会联系、比较、综合和逻辑推理等思维和学习方法。（ 3）情感态度与价值观：通过对血液循环途径及循环意义的掌握，体会生物体是统一整体的生物学观点。2教学模式设计选择“谈话模式”进行本课的教学。是一种“以知识为中心”的模式，也具有“以学生为中心”的性质。3教学策略设计教师设计一系列问题，运用谈话法引导学生寻求答案。教师通过边问、边讲、边绘图的形式完成教学内容。体循环和肺循环的途径采用与课件相结合的形式讲解。4教学过程设计（略）5教学评价设计（略）请你从“教学设计的程序”的顺序、 “教学策略的设计” “教学目标的设计”三方面对本案例进行评析。