《秋姑娘的信》教学设计之一－教学教案-小学一年级语文教案

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1、?秋姑娘的信?教学设计之一教学教案-小学一年级语文教案?秋姑娘的信?教学设计之一下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连接的地方多读几遍。2、指名读，进展自我评价与互相评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反响交流：“片片枫叶说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，互相评价。6、读了这句话，你还想知道什么？【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习?秋姑娘的信?。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、播放第二至五自然段的录音想：

2、秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生答复以下问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图提示学生把话说完好3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友翻开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。学生自由读课文4、出示词语，检查学生读的情况。大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食品山村裹、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？根据学生的答复，随机教学第二至五自然段学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让

3、它们多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。学习第三自然段1、指名读，学生自我评价，互相评价读得怎么样。【“评价不再是教师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，开展了语言才能。】2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠出示图瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠。齐读：冬眠【概念是思维的根底，教给学生正确的概念是双学的根底要求。结合学生的课外知识和生活经历来理解词语，较直观形象，学生易懂。】3、师：你能

4、用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生比赛读过渡：其余两封信分小小组学习、交流。反响第四自然段1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？2、交流不懂的地方，小组间互相补充，教师适时点拨。板书：准备食品3、理解：充足想想小松鼠会准备哪些食品呢？松子、松果、花生这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。反响第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣。质疑：出示“哭树、“笑树猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣

5、？为什么？“笑树会怎么说？3、比赛读用自己喜欢的方式读。四、指导背诵，内化积累1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。3、加上动作，进展配乐表演。【“熟读成诵是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经历。】五、拓展说话，内化语言1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给谁，怎么样。的句式说一说。2、小组练说指名说，奖励“枫叶。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。六、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！配乐七、学习生字，指导写字1、认读生字。2、说说用什么方法记住这些字？【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】3、指导“读帖。4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。附板书： 秋姑娘的信图大雁南去图松鼠要冬眠图青蛙准备食品图山村孩子给小树裹“冬衣一封写给谁，怎么样。 ?秋姑娘的信?教学设计之一一文