六年级英语下册第三单元刘燕

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1、西固城第一小学电子备课表三：l Unit 3 Last weekend教 学 计 划 单元教材分析l Language systems:1. Lexis: 有关在过去时间的活动安排:动词过去式（规则与不规则）2、Grammar: What did you do last weekend ? I played football. Did you read books ? Yes , I did ./ No, I didnt .3、function: 能正确询问并回答自己在过去时间里做了什么事以及是否做了某事。4、phonology: 书本P35页的音标Language skills:1、List

2、ening: 能听动词过去式，能懂别人的询问。What did you do last weekedn ?. Did you read books ?2、 speaking: 能询问别人在过去时间里做了什么事以及是否做了某事，并能回答别人的询问和转述别人的活动。3、 reading: Lets learn 的动词过去式，Lett talk的对话，Lets read 的短文以及Pronunciation.4、writing: 四会词汇与句型。单元教学目标l Objectives:1、 能力目标：1）能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。2）能用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作

3、答。3）能够听懂、会唱歌曲“At the zoo”2、知识目标：1）能够听说读写Lets learn 的动词过去式和Lett talk的对话。2）能够听说认读Lets learn 、Lett talk、Lets read部分的白体单词和句子。3）能够理解并会说唱Lets chant.4）能够认识、拼读音标及例词，完成单词的音、形、义的连线活动。3、情感、策略、文化等目标：1）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。2）策略目标：通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。3）文化目标：培养学生的环保意识。l Procedures:1 利用同步活动手册检查学生对动词过去式

4、的读音和书写的检测。2 利用Lets play Task time检测学生对过去时间活动的询问和回答。3 利用Lets find out 检查学生是否听懂并能回答别人的询问。利用活动手册Challenge检测学生是否了解和掌握本课的音标。单元教学重点1. 四会词汇与句型。What did you do last weekedn ?. Did you read books ?2. 能够听说读写Lets learn 的动词过去式和Lett talk的对话。3.能询问别人在过去时间里做了什么事以及是否做了某事，并能回答别人的询问和转述别人的活动。单元教学难点1.能够听说认读Lets learn 、L

5、ett talk、Lets read部分的白体单词和句子2. 有关在过去时间的活动安排:动词过去式（规则与不规则）3.What did you do last weekend ? I played football. Did you read books ? Yes , I did ./ No, I didnt .3.能正确询问并回答自己在过去时间里做了什么事以及是否做了某事。单元课时划分The 1st lesson: Lets start A Lets learn Lets find outThe 2nd lesson: Lets sing Lets try A Lets talk Lets

6、 chant Lets find outThe 3rd lesson: A Lets read Lets playThe 4th lesson: B Lets learn Lets play Good to knowThe 5th lesson: B Lets try Lets talk Lets find out Task timeThe 6th lesson: B Lets read C Story time教学准备1. 教学挂图。2教师准备录音机和本课时的录音带。3教师准备ABLetslearn单词卡片,准备课件。表四：Unit3 Lesson 1教 学 设 计 （表一） 课 题Unit

7、3 Lesson 1 Lets start A Lets learn Lets find out课 型词汇课主 备教 师达广琼参 与教 师刘燕 王珍琴教学目标 Specific vocabulary: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparentsSpecific target sentences:. “What did you do last weekend? I visted my grandpatents.”教学重点四会词汇与句型。watched TV, washe

8、d clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparents “What did you do last weekend? I visted my grandpatents.”教学难点难点在于动词过去式的变化规则和读音规则。教具、学具准备单词卡片，录音机，磁带等表五：Unit3教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1 warm-up1. 放磁带，师生一起吟唱五年级下册第一单元的歌谣“What do you do on the weekend?”2. 游戏：brain storm 教师板书

9、weekend 在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的所有动词和动词短语。教师把学生提到的短语板书在黑板上。（设计意图：通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，为后面的教学做准备。）R AStep 2 PresentationLets learn.1. 针对黑板上板书的短语，教师提问学生What do you usually do on the weekend? 学生回答：I usually.A2. 当某个学生回答过后，教师说：I usually clean my room on the weekend, too. But I di

10、dnt clean my room last weekend, I washed my clothes last weekend.（设计意图：通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。）A3. 板书last weekend, 并拿出当月的日历，指着日历说日期：Today is _.Last Saturday is _, Last Sunday is _. They were last weekend.学生跟读短语last weekend.4. T边说边板书句子：I washed my clothes last weekend，but my son visited his

11、 grandparents last weekend.用红色粉笔强调ed，领读句子。A5. T问学生：What did you do last weekend? 并板书这个问句。请学生用不同的动词短语回答这个问句。如果学生回答正确，教师就板书这个动词短语的过去式形式，（如果在黑板上有他说的词组，就用醒目的颜色标出ed, 如果学生回答时的动词原形黑板上没有的，教师就先板书原形，再提醒学生加ed）， 如果学生说到了不规则动词的变化，就先给出正确的过去式形式，但不过多讲解。R A C6. 带领学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式形式。7. T连环问答：。S1: What did you d

12、o last weekend?S2: I washed clothes last weekend. What did you do last weekend, s3?S3: I studied English last weekend.8趣味操练 小组活动：四人一组，询问你的小组成员上个周末都干了什么，选派一名代表统计并做汇报。提醒学生，汇报形式可以用一下方式：Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV,A9. lets find out: 观察28页的图， 回答问题：C AWhat did zoom do last week

13、end? He watered flowers, Watched Tv ,and did his homework last weekend.Step 3 Assessment完成配套的同步与活动手册Step 4 Consolidation and extension1.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。2.用所学的短语自编chant,并吟唱。吟唱五年级下册第一单元的歌谣“What do you do on the weekend?”学生回答：I usually.A学生跟读短语last weekend.以及句子。学生用不同的动词短语回答这个问句学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式形

14、式。学生一个一个依次做问答练习小组活动：通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，之后为学习动词的过去时做准备。让学生通过对动词的一般现在时和过去时的书写来进行比较。并依依进行对话练习。组员之间进行对话练习，巩固知识。 表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。2.用所学的短语自编chant,并吟唱。板书设计 wenttoaparkgotoaparkwenthikinggohikingwentswimminggoswimmingwentfishinggofishingreadabook-readabook

15、课后反思1.通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，为后面的教学做准备。2.通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。表四：Unit3 Lesson 2教 学 设 计 （表一） 课 题Unit3 Lesson 1 Lets sing Lets try A Lets talk Lets chant Lets find out课 型会话课主 备教 师达广琼参 与教 师刘燕 王珍琴教学目标 能够听说读写句型： What did you do last weekend? I played football.并能够正确运用重

16、点句型进行对话,初步理解和回答Did you_? Yes, I did./ No, I didnt .教学重点What did you do last weekend? I played football.Did you help them clean their room ? Yes, I did./ No, I didnt .教学难点能够实际情景中正确运用重点句型进行对话, What did you do last weekend? I played football.初步理解和回答Did you_? Yes, I did./ No, I didnt .教具、学具准备录音机和相关的磁带，自

17、制动词短语的卡片表五：Unit1教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1 warm-up1Play a game：教师自制动词短语过去式的卡片，每张卡片一个单词，教师把这些单词卡打乱粘贴在黑板上，请每组派学生上前以最快的速度重新组合成学过的动词短语。在单位时间内找到短语最多的小组获胜。C（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。）2师生对话：What did you do last weekend? I (设计意图：活跃课堂气氛，复习上一次课所学内容。)（ R A)Step 2 Presentation1.教师把一张动词短语卡片反面

18、粘贴在黑板上，请学生猜：What did I do last weekend? 提示学生用一般疑问句：Did you? 来询问，教师板书这个句型，并写出肯定和否定回答： Yes, I did/ No, I didnt.提醒学生用到did的时候动词后面的ed 要去掉，改用原形。R(设计意图：用游戏的方式引出并练习一般过去时的一般疑问句以及它的回答。)2. 要求学生运用刚才学过的句型完成29页下方的调查表。并请几个学生汇报。3. 关上书本，要求学生听lets talk 部分的录音两遍，教师针对对话提问，请：What did John do last weekend? Did Wu visit hi

19、s grandparents? Did he clean his room? 5. 读对话两遍，然后分角色表演。 A6. Pair work： 根据lets talk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。A7. 听录音完成lets try 部分的练习。A8. Lets chant。RStep 3 Assessment 完成活动手册相应的练习。2.完成课堂精练相应的练习。Step 4 Consolidation and extension1.听写重点句子，背诵对话。2.与朋友谈一谈自己上个周末的活动，也可以用学过的一般将来时谈一谈这个周末的打算，在实际运用中体会两种时态的不

20、同学生上前以最快的速度重新组合成学过的动词短语。师生对话学生猜：Did you?学生运用刚才学过的句型完成29页下方的调查表。并请几个学生汇报。学生回答。分角色表演。录音完成lets try 部分的练习。唱儿歌Lets chant让学生通过快速度动词短语，熟悉短语的一般现在时和过去时。游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。学生分角色朗读，练习不同的对话。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1.听写重点句子，背诵对话。2.与朋友谈一谈自己上个周末的活动，也可以用学过的一般将来时谈一谈这个周末的打算，在实际运用中体会两种时态的不同板书设计 What did you do la

21、st weekend? I played football.Did you help them clean their room ? Yes, I did./ No, I didnt .课后反思1.用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。活跃课堂气氛，复习上一次课所学内容。2.用游戏的方式引出并练习一般过去时的一般疑问句以及它的回答。表四：Unit3 Lesson 3教 学 设 计 （表一） 课 题Unit3 Lesson 3 A Lets read Lets play课 型阅读理解课主 备教 师达广琼参 与教 师刘燕 王珍琴教学目标本课时主要为巩固上节课所学的内容，特别是

22、注意动词过去式在句子中的应用。要鼓励他们大胆阅读，通过调查的形式激发学生的兴趣，在此基础上可以拓展课外阅读。教学重点理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活教学难点was, busy, hisIt was s birthday.教具、学具准备. 词卡、挂图、教学光盘和录音带。表五：Unit3教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1 warm-up1. Lets sing: The days of the week. 老师播放，学生边看边听两次。（设计意图：活跃课堂气氛，让学生在欢快的活动中体现过去式的用法,为下面的提问作铺垫。活动类型 R ）Step 2

23、ReviewAsk and answer:1）What did you do last weekend? 2）What did you do yesterday?Step 3 PresentationLets read从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, was busy last weekend. T: xxx was busy last weekend. Wu Yifan was busy last weekend, too. Please read the passage and find out.( Now, lets answer some questions.( T 可根

24、据段落内容顺序设计问题) A：What did Wu Yifan do Saturday morning?B: Whom did he visit? Why?C: What did they do together?D: What did they do in the evening?E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?F: What did Wu Yifan do in the afternoon?2）根据板书复述Wu Yifans Weekend.（设计意图：关于Lets read的教学，要遵循学生的认知规律，先让学生粗读，能

25、整体感知整个故事情节。在教师的提问过程中，会精细地分部消化理解知识。再通过复述进行整体呈现。）老师播放本部分录音， Lets playNameLast weekendYesterday.Step 4 Assessment 完成活动手册相应的练习完成课堂精练相应的练习。（唱歌学生边看边听两次。学生默读课文，独立完成短文后的填空练习。学生跟读。关于Lets read的教学，要遵循学生的认知规律，先让学生粗读，能整体感知整个故事情节。在教师的提问过程中，会精细地分部消化理解知识。再通过复述进行整体呈现。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置完成活动手册相应的练习完成课堂精练相应的练习板书设计 Uni

26、t3PartBLetsreadTonguetwisterWereadfunnytonguetwisterstogether.flewsawSuddenlymykiteflewintothelake.Jumped Iwasverygratefultohim.returnedstudied课后反思1.活跃课堂气氛，让学生在欢快的活动中体现过去式的用法,为下面的提问作铺垫。活动类型 。3.通过相关练习，让学生进一步熟悉并巩固掌握有关描述自己或询问他人的周末生活的知识及英语表达。与前面的训练不同的是，这部分要学生自己读和写。这对于学生综合能力的发展是重要的。）表四：Unit3 Lesson 4教 学

27、设 计 （表一） 课 题Unit3 Lesson 4 Lets learn Lets play Good to know课 型词汇课主 备教 师达广琼参 与教 师刘燕 王珍琴教学目标能够听、说、读、写单词：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.句子What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I (name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did. 教学重点要求学生掌握四会词组

28、,并用所学词组和句型进行调查教学难点要求学生掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教具、学具准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。表五：Unit3教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1 Warm up Sharp eyes: go swimming / go fishing/ go hiking/ go to a park/ read a book/ read booksFree TalkT:1) What do you do on the weekend? What does he/ she do on the

29、 weekend? 2)what day is today? What day was yesterday?（设计意图：通过sharp eyes来复习第一部分的单词，为后面的Free talk知识做铺垫。这既能活跃气氛，又能起到复习的作用。 活动类型 A）Step 3 Presentation 1. Lets learn（1）接上Free talk ,yesterday was what did y6u do yesterday? Listen to the tape and tell me.新授词组:went hiking./went to a park / went swimming/ w

30、ent fishing/ read a book.(2). 听录音,让学生跟读lets learn.(3)“.举一反三”游戏 T：Go to a park Ss: went to a park T: Go fishing Ss: went fishing.(4). Lets chant together.(设计意图: 通过听录音训练学生的听,说，读能力.最后让学生依次编号说出对应的单词，巩固好四会单词. 活动类型 A R )2.Lets play四人小组合作把相应的人名和活动摆放成表格。如：S1(持姓名：John)问： what did John do yesterday? 其他三人边找边说：

31、He went to a park. (设计意图:通过前面对前面单词有一定的掌握，从而进行句型的应用。活动类型 ARC )3Good to know.Step 4 Assessment1.完成活动手册相应的练习。2.完成同步精练相应的练习。Step 5 Homework: 1.抄写四会单词。2.在组长处用英语简单描述Lets play 。复习单词自由回话学习新词听录音,让学生跟读lets learn.游戏唱歌四人小组合作把相应的人名和活动摆放成表格用自由对话的形式让学生很快的进行到学习中去。用句型what did you do yesterday?来复习旧的单词短语，引出新的短语。在基本掌握时

32、，出现第三人称的练习，进而加强学习。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1.抄写四会单词。2.在组长处用英语简单描述Lets play 。板书设计 gowent to a park, go- -went swimming,read- read a book, go-went fishing, go-went hiking.What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I (name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did.课后反思1.通过sharp eyes来复习第一部分的单

33、词，为后面的Free talk知识做铺垫。这既能活跃气氛，又能起到复习的作用。2.通过听录音训练学生的听,说，读能力.最后让学生依次编号说出对应的单词，巩固好四会单词。3.通过前面对已学单词有一定的掌握，从而进行句型的应用。表四：Unit3 Lesson 5教 学 设 计 （表一） 课 题Unit3 Lesson 5 B Lets try Lets talk Lets find out Task time课 型会话课主 备教 师达广琼参 与教 师刘燕 王珍琴教学目标 能够听说读写句型： Did you ?Yes, I did./ No, I didnt.并能够正确运用重点句型进行对话。教学重点

34、Did you read books? Yes, I did./ No, I didnt .教学难点学生已对上面的句型有一定的理解，本课时的难点在于学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具、学具准备录音机和相关的磁带，自制动词短语的卡片。表五：Unit3教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1 warm-up1Play a game：教师自制一些动词短语原形的卡片，教师出示这些卡片式，学生马上念出其过去式形式。完成后，教师再出示一些动词短语的过去式，让学生说出其原形形式。 （活动类型 C）（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣

35、。）2师生对话：What did you do last weekend/yesterday? Did you yesterday? 引导学生回答“Yes, I did./ No, I didnt. (设计意图：通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。)（ R A)Step 2 Presentation1.Lets try 先让学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。 （设计意图：学生先看图，说图，使学生对将要听到的内容有一定的感知。这对后进生尤为有帮助。 活动类型 R ）2.Lets talk 1）教师板书新的句型结

36、构，一次出示动词原形的卡片，提问：“Did you ?”,引导学生根据实际情况回答。然后教师以此出示规则动词的过去式提问，学生回答。最后，教师出示不规则动词的过去式，让学生试着回答，教师根据实际情况回到。（设计意图：通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。 活动类型 A R） 2）Guessing Game: T: What did Mike do yesterday? Guess? 指明学生回答，然后放录音，学生静听。全班核对答案。（设计意图：通过猜的活动，让学生多说的机会。活动类型）3）学生跟读录音对话，然后分角色朗读。(设计意图：务求学生能正确掌握语音语调。 活动类型 A)4

37、）Pair work： 根据lets talk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。（设计意图：灵活运用句型，达到语言交际的功能。活动类型 A）3. Lets find out 1)教师出示准备好的调查表，与一生做好示范； 2）学生两人一组练习新句型，并完成Lets find out 部分的任务； 3）邀请个别组上台展示调查结果。（设计意图：给与更多时间，让学生有机会练习所学的知识。 活动类型 R C）Step 3 Assessment 1. 学生合作完成Task Time部分的任务。2. 完成课堂精练相应的练习。Step 4 Consolidation and exte

38、nsion1. 用今天所学知识，询问同学昨天所做的事情。2. 把你也同学所说的对话写下来。做游戏，复习动词短语。师生会话，复习句子。学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。学生试着回答学生回答，然后放录音，学生静听。全班核对答案。学生跟读录音对话，然后分角色朗读。两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。学生两人一组练习新句型，并完成Lets find out 部分的任务；学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。让学生通过动词的一般时和过去时在

39、一般疑问句中的变化进行归纳总结，找出变化规律。让学生在对话练习中，练习语调，练习动词的正确形式。让学生掌握疑问语气的读法。通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。通过猜的活动，让学生多说的机会。更多时间，让学生有机会练习所学的知识。灵活运用句型，达到语言交际的功能。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1. 用今天所学知识，询问同学昨天所做的事情。2. 把你也同学所说的对话写下来。板书设计 Did you read books? Yes, I did./ No, I didnt .课后反思1.用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。2.通过师生对话，让学生听说能

40、力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。3.学生先看图，说图，使学生对将要听到的内容有一定的感知。这对后进生尤为有帮助。 4.通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。通过猜的活动，让学生多说的机会。更多时间，让学生有机会练习所学的知识。灵活运用句型，达到语言交际的功能。务求学生能正确掌握语音语调。表四：Unit3 Lesson 6教 学 设 计 （表一） 课 题Unit3 Lesson 6 B Lets read C Story time课 型阅读理解课主 备教 师达广琼参 与教 师刘燕 王珍琴教学目标 能听说认读Lets read 部分并完成文后练习。教学重点. 动词

41、过去式形式的运用教学难点估计学生已对动词过去形式的运用有一定的理解，本课时的难点在于学生能够正确并熟练地使用动词的原形和过去式形式。教具、学具准备录音机和相关的磁带，挂图，金太阳，自制动词短语的卡片表五：Unit3教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课Step 1 warm-up1Lets chant播放Lets chant的录音，投影不完整的chant，让学生边听边吟唱。Did you _ to the park? Yes, I _ to the park.Did you _ at night? Yes, I _at night._ you _ the full moon

42、? Yes, I _ the full moon._ you _ last night? No, I _in June.（设计意图：边听边吟唱，并有意识地让学生留意其动词的原形和过去式形式，带有一定的目的性。 活动类型 A R）2师生对话：What did you do last weekend/yesterday/?Did you yesterday/last/? (设计意图：通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。)（活动类型 R A)3. Tongue twisters game: 播放一段绕口令（五年级上下册的语音知识中有此内容），让学生跟读，之后

43、指明个别学生念一念，提问：“What did they do?”帮助学生回答：“They read tongue twisters.”让学生理解tongue twisters的中文意思就是“绕口令”。（设计意图：通过让学生亲身感受这tongue twisters，加深学生的理解。 活动类型 R）Step 2 Presentation1.Lets read 1）教师拿出一只风筝，一边做放风筝的动作一边问：“What am I doing?”学生回答：“Youre flying kites.”教师继续说：“I like flying kites very much . Guess what did

44、 I do last weekend?”估计学生会猜到：“fly kites”，教师引导学生回答：“I flew kites last weekend.”板书flew kites, 并带读。教师继续说：“Zhang Peng flew kites yesterday. Something happened. What was that ? Guess!”（设计意图：从学生已知知识fly kites引出flew kites，化难为易，学生便于理解和掌握。 活动类型） 2）Look and say: 教师出示本部分挂图，让学生口头说说Zhang Peng发生了什么事。只要能说出关键动词短语就可以了

45、，教师板书。 fly into the lake jump into the lakeswim to the kite return to me（设计意图：通过看图说话，锻炼学生说的能力。以此同时，教师在边板书边结合动作，帮助学生理解。活动类型 A R C）3）学生打开书本，阅读短文，并找出相应的动词短语的过去式形式，圈住。(设计意图：通过阅读文本，让学生更清楚地理解文本内容。 活动类型 A)4）学生独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。（设计意图：检查学生对短文的理解情况。活动类型 A）5）学生质疑，之后听录音，跟读短文。6）学生分小组，用接龙的形式说故事。可参考板书提示和图片，注意此时应

46、用上合适的动词形式。(设计意图：分组接龙，可以减轻负担，让更多的学生投入到说的环节。 活动类型 R)Step 3 Assessment 1. 播放Story time, 让学生感受故事中的有趣之处。2. 完成课堂精练相应的练习。Step 4 Consolidation and extension1. 听录音，跟读Lets read部分不少于3次；2. 用你自己的话写一写这天发生在ZhangPeng身上的事情。学生边听边吟唱Lets chant师生对话What did you do last weekend/yesterday/? Didyou yesterday/last/? 学生跟读一段绕口

47、令.理解fly kitesflew kites说说Zhang Peng发生了什么事（词组就可以）fly into the lake jump into the lakeswim to the kite return to me学生打开书本，阅读短文，并找出相应的动词短语的过去式形式，圈住，完成练习。学生分小组，用接龙的形式说故事。边听边吟唱，并有意识地让学生留意其动词的原形和过去式形式，带有一定的目的性。让学生理解tongue twisters的中文意思就是“绕口令”。播放一些绕口令，让他们在认知中理解。让学生在问题由简到难的过程中，理解文章的含义。并且复习动词的一般现在时和过去时。让学生质疑

48、，以便帮助有学习困难的学生更好地学习。在解决重点及难点后，跟读录音有助于学生语音语调的学习。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1. 听录音，跟读Lets read部分不少于3次；2. 用你自己的话写一写这天发生在ZhangPeng身上的事情。板书设计 What did zhangpeng do ?fly-flew into the lake jumped-jumped into the lakeswim-swam to the kite returned-returned to me课后反思边听边吟唱，并有意识地让学生留意其动词的原形和过去式形式，带有一定的目的性。分组接龙，可以减轻负担，让更多的学生投入到说的环节。通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。通过让学生亲身感受这tongue twisters，加深学生的理解。从学生已知知识fly kites引出flew kites，化难为易，学生便于理解和掌握。通过看图说话，锻炼学生说的能力。以此同时，教师在边板书边结合动作，帮助学生理解。让学生质疑，以便帮助有学习困难的学生更好地学习。在解决重点及难点后，跟读录音有助于学生语音语调的学习。分组接龙，可以减轻负担，让更多的学生投入到说的环节。二0一0二0一.一学年度第一学期