成语故事教案

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1、 成语故事教案正文 第一篇：成语故事教案成语故事教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 教学难点 ：明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学用具：教学挂图 教学时间： 三教时第一课时教学过程 ：一、导入新课1.你知道成语是怎么来的吗?它的来源有多少种呢？请同学们说说看。 2.同学们的知识还真不少啊,成语是有固定结构和特殊意义的现成话,大多由四个字组成。不少来自口语的成语,

2、有三个字、五个字、六个字的,甚至更多的,如“敲门砖”“桃李满天下”“真金不怕火炼”“江山易改，本性难移”等等。我们现在使用的成语一般有两个来源。一是来自书本记载,包括古代寓言、古典作品、历史故事等。二是来源于民间口语,如不三不四、七手八脚等。二、初读课文1.请读一读第八课的三则成语,是其中的哪一类? 2.大家都发现了吧,这三则成语都属于古代寓言。 3.你知道寓言是怎样构成的吗? 寓言一般是由故事和寓意两部分组成,有的故事直接说出寓意,有的寓意蕴含在故事中。4.你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么? 其实,读懂寓言故事的方法很简单:就是将故事和寓意联系起来,读懂了故事也就明白了寓意。三、深入理解1.

3、我们先来学习自相矛盾(板书) (1)故事中的生字,谁来读一读? 矛盾楚卖锐 戳第一行是三会字,要求要求会认会读会写。第二行是二会字,要求会认会读。注意要把翘舌音读准确。(2)请同学们拿起课本轻声自读。注意把字音读准确,把句子读通顺。同时想一想,讲了怎样一个故事。(3)这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我们用这样的方法来学习-抓关键句,揣摩蕴含的道理。 (4)请特别注意这个楚国人两处语言描写: 1.我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。 2.我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。 在这两句话中,蓝色字告诉我们什么? 这两句话都出自楚国人之口,蓝色字更反映出他的自吹自擂

4、,先夸口自己的盾最坚固,无所不胜;后又夸自己的矛最锐利,所向披靡。从随你都几个字,我们看出按照楚国人得意思:他的盾能抵挡一切矛的攻击,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面对质问,用你的矛戳你的盾,会怎么样呢?他就张口结舌了。 请你把这两个句子读一读,同学们,现在明白寓意了吗? 楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂,前后不一致,这就是自相矛盾。”自相矛盾”是一个成语,我们经常用它来比喻什么呢? 自相矛盾比喻语言行为前后自相抵触,无法自圆其说,讽刺无视实际,随意夸大。 (5)在我们的生活中,有自相矛盾的例子吗?请同学们结合自己的生活谈一谈。第二篇：故事成语教案第（2）课时 故事成语教学目的：通过学习成语，了解成

5、语出处，和其背后故事掌握成语的正确含义并能正确运用 体会中国语言文字的博大精深教学重点：学习成语的含义教学难点：能正确理解成语的现代寓意教学过程：一导入成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用，好多成语来源于故事，现在大家快速想一下，举个例子。二 提问学生是否知道黑板上所写成语的含义或故事，先让同学说，后教师讲解。“狐假虎威

6、” 假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。老虎捕捉各种野兽来吃，有一天捉到一只狐狸。狐狸(对老虎)说：您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果您吃掉我，就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面跑，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？老虎信以为真，就和狐狸同行。群兽见了它们，都纷纷逃跑。老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸。狐狸假借老虎的威势。现人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。借着别人的势力，或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威“鹬蚌相争”一只河蚌正张着壳晒太阳。有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌连

7、忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。鹬鸟就说：今天不下雨，明天不下雨，你就会死。河蚌也就说：今天不放开你，明天不放开你，你就会死！两个谁也不肯放。打渔的人看到了，就把它俩一齐捉去了。寓意，各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者坐收渔利。“画蛇添足”楚国有个祭祀的人，赏给门客一壶酒。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不够，一个人喝它才差不多。请大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。”一个人最先把蛇画好了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够为它画脚。”他还没有（把脚）画完，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：“蛇本来就没有脚，你怎能为它画脚呢

8、?”话刚说完，就把那壶酒喝完了。那个给蛇画脚的人最终失去了那壶酒。寓意：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，反而有害无益，徒劳无功。“自相矛盾” 楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“任何东西都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，任何东西都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人不能回答。围观的人都大笑了起来。寓意：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。“破釜沉舟”项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯。他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河，援救钜鹿。战争只有一些小的胜利，陈余又

9、来请求增援。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心，激励士兵士气。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首，前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不一以当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒。项羽在打败秦军以后，召见诸侯将领，当他们进入军门时，一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。自此，项羽真正成了诸侯的上将军，

10、各路诸侯都隶属于他。寓意：比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉“草木皆兵”东晋时，前秦一直想吞并晋王朝，秦王苻坚亲自率领九十万大军，去攻打晋国。晋国派大将谢石、谢玄领八万兵马迎战。苻坚当然很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融趁夜去前线视察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵呢！接着，在淝水(今中国安徽瓦埠湖一带)决战，秦军被彻底击溃，损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡了。苻坚仓皇而逃，他听到风风吹树木的声音也以为是

11、敌人追兵又到了。寓意：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。胸有成竹：北宋，文与可为了画好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，或是天晴天阴，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记竹叶子有多密。汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的。由于文与可长年累月地对竹子作了细微的观察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形状有什么变化；在阴晴雨雪天，竹子的颜色、姿势又有什么两样；在强烈的阳光照耀下和在明净的月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。所以画起竹子来，根本用不着画草

12、图。称赞文与可说：文与可画竹，早已胸有成竹了。三 猜成语活动：最荒凉的地方不毛之地最遥远的地方天涯海角最大的手一手遮天最高的人顶天立地最吝啬的人一毛不拔最长的一天度日如年 一日三秋最昂贵的文章一字千金最快的流速一泻千里最赚钱的生意一本万利最洁净的东西一尘不染最有胆量的人胆大包天最有效的劳动事半功倍最珍贵的承诺一诺千金最大的网天罗地网最大的功绩丰功伟绩最全面的手术-脱胎换骨最绵长的口水-垂涎三尺最细心的-一心一意、无微不至最高的瀑布一落千丈最错的追求南辕北辙最危急的时刻千钧一发最大的本领开天辟地最小的邮筒难以置信最大的被子铺天盖地最大的空间无边无际最大的影集包罗万象最大的幸运九死一生最绝望的前途

13、山穷水尽离天最繁忙的航空港日理万机最彻底的美容术面目全非、改头换面最好的司机驾轻就熟最好的药方灵丹妙药最好的医生手到病除 、起死回生最好的箭术一箭双雕、百发百中 、百步穿杨最便宜的东西一文不值最多的资源取之不尽最完美的东西十全十美最重的疾病不可救药、病入膏肓最宝贵的礼物无价之宝最艰难的争辩理屈词穷最长的寿命万寿无疆最有分量的话一言九鼎、一诺千金最失望的心情万念俱灰、心灰意冷最悬殊的区别天壤之别最反常的气候晴天霹雳最昂贵的稿费一字千金最高的巨人顶天立地最长的腿一步登天、一日千里最大的嘴、最深的呼吸气吞山河、口若悬河15分钟=1000元一刻千金四 课下作业：查阅资料了解 “一箭双雕” “口蜜腹剑”

14、“水落石出”，“以逸待劳”。“刻舟求剑”，“口蜜腹剑”背后的故事并掌握其含义。第三篇：成语故事教案成语故事教案同学们，你知道成语是怎么来的吗，他的来源有多少种呢？请同学们说说看，学生自由说说课件1出示（说一说）同学们的知识还真不少啊！成语是由固定结构和特定意义的现成话。一般有4个字组成，也有一些来自于口语的成语，有三个字，五个字，6个字的，比如：闭门羹，人贵有自知知名等等，现在我们所接触到的成语，（课件2）一般有两种来源，一种是书本记载：包括古代寓言、古典作品、历史典故-一种是民间口语。同学们，请你读读第八课成语故事中的三则成语，看看它们是属于其中的哪一类的，课件3（读一读）同学们都发现了吧，

15、它们都属于古代寓言、那你知道语言是怎样构成的吗？寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的寓言直接说出寓意，有的寓言则把寓意蕴含在故事当中，同学们，请你猜猜看，读懂寓言的方法是什么？课件4（一起讨论）。其实，读懂寓言的方法很简单，要将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意，同学们，先让我们一起来学习第一则寓言，课件5自相矛盾谁能够把这些字音读准确呢？课件6出示生字这里第一行字是三会字，要会读，会认、会写，第二行字是二会字要会读、会认。先请你自己读读看，让我们一起来读，（师读一遍）同学们，现在请你自己读读课文，要求把字音读准，句子读通，同时想一想，这篇文章写了一个怎样的故事呢？课件7（读通课文）

16、同学们都体会到了吧。这篇文章主要写了一个楚国人卖矛和盾的故事，那么，他的寓言是什么呢？今天我们就用这样的方法来学习，课件8（抓关键词句，揣摩蕴含的道理），同学们注意到了吗？课文当中有两处描写楚国人的语言，我们一起来看，课件9（出示段落），第一处（读1、2、）请你自己读读这两句话，特别注意红色字的部分，告诉你什么呢？同学们体会到了吗？这两句话都出自楚国人之口，红颜色的字更反应出它的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜，后有夸口自己的矛最锐利，所向披靡，从“随你，都”几个字，我们可以看出，按照楚国人的意思他的盾能阻挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾，面对质问，用你的矛戳你的盾，会怎么样

17、呢？他就张口结舌了，请你把这两句话读读。现在，你明白这则寓言的寓意了吗？这个出国人自吹自擂，说话前后不一致，这就是自相矛盾。课件10（自相矛盾）的含义，同学们请你想一想，在我们的生活中有这样的例子吗？请大家说说看，刚才我们学习自相矛盾这则成语，是用了抓住关键词句，揣摩其中蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了寓言。现在我们再用这种方法来学习课件11滥竽充数，有位同学这样写，同学们善于观察，一下子发现（竽）字写错了，他写成了竹竿的竿，正确的写法是课件12滥竽充数，竽是古代的一种乐器，它是用竹子做的，所以是竹子头，下面的于字正是他的读音，这样记忆就不会出错了，滥是失实的意思，滥竽就是吹不成调的

18、竽，那么这个词语连起来是什么意思呢？请同学们自己读读故事想一想，课件13（读一读，想一想），读了故事你就明白这个成语的意思了吧，在课文中是指没有真才实学的南郭先生，混在会吹竽的行家队伍里充数，那么这则成语他的寓意又是什么呢？请同学们默读课文，想一想齐宣王在位，和齐闵王在位时南郭先生的境遇分别是怎么样的，请你找到关键的句子，读一读，课件14（默读思考），同学们都找到了吗，齐宣王在位时，课件15（每当-一样多的俸禄）我们从这里的“居然”可以看出，居然就表示出乎意料的意思，这里也表明了作者的立场，南郭先生装腔作势，蒙混过关，却得到和别人相同的报酬，这是很不应该的，齐闵王继位了，课件16（出示段落每当

19、演奏时=只好逃走了）看这时的南郭先生只好逃走了。我们从这里的只好一词，可以看出南郭先生当时的无奈沮丧，黔驴技穷的窘相还能怎么办呢？课件17同学们看看他现在的样子，你能够看着插图想象一下南郭先生逃走时的动作，神态和他的心理活动吗？现在你明白这则寓言的寓意了吗？课件18（滥竽充数）的寓意，同学们刚才我们学习（自相矛盾）和滥竽充数这两则语言，是在故事中读懂寓意的，你能够自己读读第三则寓言画龙点睛吗？相信你一定行，课件19（自学寓言体会寓意），你归纳的寓意正确吗？请你翻开成语字典查一查，课件2021龙点睛）寓意，同学们，我们刚才学习的自相矛盾这则寓言是一篇现代白话文，同学们一读就懂了，可是你知道他是从

20、哪来的吗?他出自（韩非子乃以）这本书，早在两千多年前，韩非子就用古文写了这个故事，让我们一起来读读，课件21自相矛盾（楚人有-其人弗能应也）同学们再让我们读读，滥竽充数和画龙点睛这两则语言的古文，相信对照着白话文你一定能够理解，在和同学一起交流交流。课件22（古文赏读）出示滥竽充数画龙点睛。同学们，成语故事乐趣无穷，现在让我们一起走进成语乐园。课件23出示4幅图画，能够看图说成语吗？聪明的同学一下子就发现了，这不就是我们今天学的3则成语吗？课件24（成语对对碰）你能不能把这5个成语填写到他将对应的意思当中去呢？成语接龙老师出第一个成语，三思而行，课件25（三思而行）谁能够接着这个行字往下说呢？

21、试试看，大家一定接了不少成语吧，我这儿有一位同学它是这样往下接的，课件26（出示成语），成语猜猜猜，下列成语中的主角是谁？课件27（四面楚歌-图穷匕见），同学们，我们今天的成语乐园之行就此止步了，相信你一定还意欲未尽吧，没关系，希望同学们课后多读成语，读好成语，用好成语，领略成语别样的风采。第四篇：成语故事教案20212021学年第一学期宝塔路片区五年级语文教学案8、成语故事主备：李家大山小学 审核：宝塔路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间： 教材分析：课文成语故事，向同学们讲述了三则精彩而有趣的成语故事，分别是自相矛盾、滥竽充数和画龙点睛。自相矛盾比喻一个人的语言、行动前后相抵触。滥竽充

22、数比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。画龙点睛比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。在教学时，应注意这样两条：第一是将这三则故事看作一篇课文去进行整体感知。让学生从而发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征，为日后的举一反三做好准备；第二是让学生读明白故事和寓意之间的联系。让学生从故事的词句入手，读出词句所讲述的故事，并从故事中抽取蕴含其中的道理，让学生经历一个由形象思维到理性逻辑思维的过程。 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。 2 学会生字，理解“张口结舌”、“ 惊叹不已”、“点睛之笔”等词的意思，

23、会用“总是”、 “不要而要”造句。 3 理解课文内容，了解三个成语的意思。 4 引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。 5 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养遇事爱思考、分析的好习惯。 教学重难点：重点：理解课文内容，了解三个成语的意思，并能联系生活说说寓意。难点：引导学生感受成语中的人物形象，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 课前准备：1、课前阅读一些成语故事，摘抄一些成语故事的寓意。2、多媒体课件教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知课文内容；学习生字新词。2、学习自相矛盾，明白成语故事中所蕴含的深刻道理。 教学重点：1、正确流利地朗读课文。2、初步感知

24、成语故事的一般特点，学习自相矛盾。教学难点：理解自相矛盾的寓意所在，并能联系生活实际体会。 资料链接：自相矛盾见于韩非子难一，也见韩非子难势。写的是古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛刺你的盾，会怎么样？那人哑口无言。“什么矛也戳不破”和“什么样的盾都能戳破”是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻一个人的语言、行动前后相抵触。一、预习导学1、熟读成语故事，至少3遍，做到正确、流利。家长评价：2、比一比，再组词。矛（ ）买（ ）锐（ ）壁（ ）逼（ ） 茅（ ）卖（ ）悦（ ）臂（ ）副（ ）3、查成语词典，写出下列成语的词义和寓意。

25、自相矛盾:字面意思： 寓意： 张口结舌：字面意思： 寓意：4、写出几个你知道的成语故事的名称，并写写它们的寓意。二、课堂研讨 20212021学年第一学期宝塔路片区五年级语文教学案（一）游戏导入，揭示课题。1、同学们，我们来玩个游戏“成语接龙”，愿意吗？2、看来同学们掌握的成语还真不少呢！不管是生活中，还是书本上，我们常常要用到成语，到底什么样的词才能称为成语呢？（课件出示，揭示成语特点）3、有很多成语都是由一个有趣的故事演变而来的，今天我们就学习成语故事 齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、反馈字词预习情况。2、指名读3个故事，用简洁的语言说一说每则故事的内容。3、这些成语故事只是单单的

26、为了讲故事吗？（蕴含着深刻的道理，要让我们去感悟体会）（三）精讲自相矛盾1、同学们，这是一个写得很精彩的故事，既有人物语言，也有人物动作、神态，刻画得有声有色，你能和同桌合作，读好这个故事吗？2、指名朗读，相机评价：“夸口”是什么意思？他为什么而“夸口”？ “矛”和“盾”，你们能分得清吗？(看图指一指。) 请学生朗读“夸口”的语气，要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。正当他说得唾沫四溅之时，有人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”看看插图，此时这个楚国人是表情，周围的人又是什么表情呢？课文用了一个词，是“张口结舌”，你能表演出来吗？刚刚还夸夸其谈的的楚国人，此

27、刻为何“张口结舌”说不出话呢？这则故事给我们什么启发呢？（大声地读寓意）在生活中，我们周围有没有人犯过这样的错误，或是自己有没有犯过与此人同样的错误，谁愿意说一说。3、复述自相矛盾。三、当堂训练：1、楚国人这样夸自己的盾：“ 。”他又这样夸自己的矛：“ 。”如果你就在旁边，会想： 。2、自相矛盾中的楚国人张口结舌，这是因为 ，现在人们常常用“自相矛盾“来形容 。四、巩固练习：1、完成习字册。2、把成语补充完整。（ ）口（ ）舌 惊叹（ ）（ ） （ ）牙（ ）爪 电（ ）雷（ ） （ ）（ ）之笔 自相（ ）（ ） （ ）（ ）充数 （ ）龙（ ）睛3、按要求写成语（至少3个）来自寓言故事的成

28、语： 来自神话故事的成语： 来自历史故事的成语： 板书设计：自相矛盾 夸口-张口结舌第二课时课时目标： 20212021学年第一学期宝塔路片区五年级语文教学案1、精读滥竽充数和画龙点睛，明白其中的寓意。2、会用“总是”、“不要而要”造句。3、练习背诵画龙点睛。 教学重难点：精读滥竽充数和画龙点睛，明白其中的寓意。 资料链接：滥竽充数见于韩非子内储说上。写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在其中充数。后来，齐泯王继位，喜欢一个一个吹给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。画龙点睛见于唐朝张彦远的历代名画

29、记。传说梁代张僧繇在金陵安乐寺上画了四条龙，不点眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。刚点了两条，这两条龙便乘风飞去，只剩下没点眼睛的两条龙。比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。 教学过程：一、预习导学1、查成语词典，写出下列成语的词义和寓意。滥竽充数：字面意思： 寓意： 画龙点睛：字面意思： 寓意：2、用“ ”画出滥竽充数中带有关联词语的句子，认真地读一读，练习用“不要而要”口头造句。3、熟读画龙点睛，能背出来就更棒了，家长评价：二、课堂研讨（一）精读滥竽充数1、谁来解释一下课题的意思？（说说“滥”、“竽”“充”的意思）2、指名读课文，边听边想：南郭先生从

30、来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” （可进行比较：a 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 b 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。） 谁能用“总是”说一句话? 练习朗读。3、出示“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样多的傣禄。”“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能会想？南郭先生又会怎么想呢？4、看插图，南郭先生后来又怎么装不下去的呢？出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要而要”造句。5、如果你看到了流

31、浪街头的南郭先生，你想对他说些什么？对于今天那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说什么呢？ 20212021学年第一学期宝塔路片区五年级语文教学案6、出示成语寓意，大声读一读。（二）学习画龙点睛1、默读课文，边读边想：张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？ （张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中不足）2、“点睛”的结果怎样？3、“游客们惊叹不已”，他们会说些什么？（在想象、说话训练中领悟故事的寓意）4、张僧繇“点睛”的作用是什么？5、“点睛之笔”在现实中的运用是什么？（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）6、读课文。读出感情变化：奇怪不信

32、佩服三、当堂训练。1、读句子，用带点的词语造句。齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 总是 他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。 不要而要2、按课文内容填空。南郭先生“滥竽充数”是因为_，而他最后逃走是因为 。你想对他说：“ 。”霎时间，只见 ， ，被点上眼睛的龙 。游客们 ，无不 张僧繇的 。四、巩固练习。1、背诵画龙点睛，家长评价：2、阅读成语词典中关于“寸阴尺璧”的解释，回答问题。【寸阴尺璧cn yn ch b】寸阴：日光的阴影移动一寸，指极短的时间；璧：古代一种扁平、圆形、中间有孔的玉。一寸光阴比一尺璧玉更可贵。形容时间宝贵。三国魏曹丕在典论论文中说：“古人贱尺璧而重寸

33、阴，惧乎时之过已。” （）“寸阴尺璧”中“阴”的意思是。 （）词典一般对成语的出处、典故都酌情引述，“寸阴尺璧”这个成语出自， 通过画线的这段引述，我们知道古人。 （3）用“”画出这个成语所比喻的意思。 （4）与“寸阴尺璧”意思相近，都是形容时间宝贵的成语有、等。3、仓皇逃走的南郭先生以后的情况又会怎样呢？请充分发挥你的想象力，围绕一定的中心续写作文“南郭先生逃走以后” 。4、语文实践活动：和你的好朋友利用双休日时间，编辑一份“成语小报”吧，还可以在班级互相交流、评比哦！ （选做） 板书设计滥竽充数 总是 装 20212021学年第一学期宝塔路片区五年级语文教学案不要而要 逃画龙点睛 奇怪不信

34、佩服第五篇：成语故事教案苏教版教材五年级上册8成语故事 一.教学目标1.认识4个生字;会写8个生字;理解锐利、形象逼真等生字组成的词语;会用总是、.”不要”而要”造句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文；联系自己的生活经验，理解三则成语故事中包含的意思；背诵画龙点睛。3.在理解成语故事过程中受到启发教育。 二教学重难点理解三则成语故事中包含的意思，并会运用这三个成语。 三教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、让学生进入角色表演，体会寓意，培养学生的

35、整体把握能力。 四教与学的准备生：完成预习单。（见附件一） 教师： 1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时（环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课教师板书：“成语”。问学生：同学们，我们以前学过那些成语故事呢？你还知道它的意思吗？小组交流。今天，老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书“故事通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛（教师板书）（二）学习生字新词这三则故事大家多多少少都知道，我们先来学习一下其中的生字新词。 1.出示生字新词，自己小声地读一读矛盾 楚国 锐利 墙壁 逼

36、神韵 佩服戳穿 腮帮 僧人 唬人2通过预习，大家知道了哪些词语的意思？3.再读生字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了学生读生字新词4.下面请大家再读一读第一篇成语故事自相矛盾，争取把这个故事读得正确、流利。 5.学生练读（三）学习第一篇1.同学们，我们先来学习第一篇自相矛盾，谁能给我说说这个故事。 （1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了充分的预习。 （2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励（3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？ （4）师生交流（5）请大家来看看这样一个句子；出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”谁来模仿

37、买盾人吆喝一下。学生自由练习指名点评指名一起吆喝（不需要很整齐，但是吆喝的味道要出来）同时，要让学生体会“夸口”这个词语的意思，再朗读，效果会更好一些再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”同样请同学朗读指名评价再指名奖励学生两句连在一起读。齐读之。同学们这个生意人矛的特点是什么？学生回答，教师板书 矛 戳得穿这个生意人的盾的特点又是什么呢？ 教师板书：卖 盾 戳不穿有问题吗？学生提问，鼓励学生多问，用不同的方式来问。 2.请一位同学读这样的一段话 出示：有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。同学们，什么叫“张口

38、结舌”？ 这个楚国人为什么会张口结舌？师生交流3.现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗？请大家用自己的语言来说一说。（1）指名说（2）师生点评（3）再指名说4.是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观的人的话应该用什么样的语气来读呢？ 出示围观人说的话，指名读再指名读 5.分角色朗读这篇成语故事（1）自由练习（2）组合展示（3）师生点评 6.学生练习讲故事（1）指名上台（2）师生点评（3）提出更高的要求（4）师生评价在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口结舌呢？或者大家为什么要取笑他呢？生活中还有这样的“自相矛盾”的事情吗？与学生交流三、布置作业

39、同学们，由于课堂上时间有限，无法让每个同学都得到展示的机会，我们会利用综合实践课的时间来继续完成这次比赛，请大家做好准备。2.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。第二课时一、复习生字词1、填字成词。自相( )盾 画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌 张（ ）舞（ ） 形象（ ）乌云（ ） 电（ ）雷（ ） （ ）不已 2.自相矛盾讲了一件什么样的事情呢？ （1）指名复述（2）教师点评，要求再简洁一些 （3）再指名二、精读滥竽充数1.教师板书滥竽充数。同学们，题目是故事或者文章的明白了题

40、目的意思，接下来，我们一起进入成语故事的学习。指名读课文前半部分，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? （1）师生交流（2）理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示两个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这两个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? 还有什么原因吗？师生交流朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”看到这句话，我们能联想到一次词语：叫做装模作样教师板书：合奏3就是这样一个不会吹竽的人混

41、在演奏队伍中，居然也得到了和别人一样的俸禄，但是故事的结尾却说“只好”逃走了？同学们，什么叫“只好”？ （1）师生交流（2）为什么南郭先生只好逃走了呢？请同学们迅速浏览课文，告诉我答案。 （3）师生交流出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要而要”造句。 教师板书：独奏4.教师小结：从不会吹竽却拿着与别人一样的俸禄到只好灰溜溜地逃走，东郭先生向我们介绍了什么样的道理呢？ （1）师生交流（2）你们想对东郭先生说些什么？你们对东郭先生还有什么好的建议？ （3）老师送大家两句名言：有真才实学 展鲲鹏大翅混得一时，混不得一世。希望东郭先生的教训，各位同学铭记。三、精读

42、画龙点睛1、板书课题，知道课题的意思吗？师生交流请大家默读课文，边读边想： l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? 生交流2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵) 3）出示扫描的图片4）指导朗读描写龙的句子（反复诵读）2.同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？ 1）师生交流，板书：“前”、“不信”2）你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说） 3）同学们，这就叫做“一再要求”。3.出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。1）教师范读，同

43、学们体会一下，感受到了什么？ 2）师生交流3）体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”。教师板书：“后”、“惊叹” 4）指导朗读4、启发想象，领悟寓意。 （1游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论师生交流（2）通过这则成语故事，我们知道了什么？（3）师生交流5.样精彩的故事，我们再来读一读好吗？（1）齐读画龙点睛（2）把这个故事记下来，说给自己爸爸妈妈听，好吗？要请家长给你们打分的哦！ 环节三、回归整体积累拓展，读写训练四布置作业：1、朗读课文。2、用“总是”、“不要而要”造句。 板书设计：前 后齐奏 取得俸禄 画龙点睛滥竽充数 不信 惊叹独奏 只好逃3.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。31