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1、幼儿英语教学的生活化策略探究 摘 要：幼儿英语教学的研究还处于起步阶段，幼儿时期是学习语言的好时期，但传统的背诵、朗读英语教学不利于幼儿英语学习兴趣的培养，生活化的英语教学策略是培养幼儿英语学习兴趣和提升幼儿英语教学效果的最佳教学方式，探讨了一些幼儿英语教学的生活化策略。 关键词：幼儿教学；英语教学；生活化 一、幼儿英语教学生活化的内涵 英语教学生活化是指从实际生活出发，在教学过程中模拟实际生活化的场景引导学生进行英语对话交流，从而激发学生学习英语的热情和通过在实际的场景模拟中的交流与对话，使学生掌握用英语沟通的能力。幼儿英语教学的生活化也是英语教学生活化的一个分支和衍生，是在幼儿英语教学的过
2、程中，通过营造生活化的教学场景，用贴近生活化的、适合幼儿智力水平的教学内容引导幼儿学习英语的过程，同时培养幼儿学习英语的兴趣和热情。 二、幼儿英语教学生活化的策略 1.合理定位幼儿英语教学的教学目标 幼儿处于身心发育的初级阶段，心智发育水平相对较低，传 统枯燥乏味的英语诵读和背诵难以提高幼儿学习英语的热情和兴趣。因此，幼儿英语教育的目标并非使幼儿掌握英语交流的能力和技巧，因而，幼儿英语教育的层次、内容和方式都应当区别于其他英语教学。通过生活化的教学手段使幼儿在耳濡目染中感受英语的氛围，提高对英语语言的感知能力和对英语的兴趣和 学习热情。 2.营造幼儿英语教学课堂生活化氛围 幼儿英语教学从生活实
3、际出发，在英语课堂上，幼儿教师从幼儿的实际生活经验出发，营造贴近生活的教学情境和教学氛围，在教学内容上用生活化的内容，使英语教学过程贴近生活、贴近幼儿的生活体验和理解能力，使幼儿英语的教学过程在轻松愉快的氛围和充满生活乐趣的过程中实现对幼儿英语的启蒙教育。通过生活化的英语教育过程，使幼儿在语言能力和社会交流能力上有一个初步的认识和提高，能够给幼儿的英语教育起到启蒙的作用。 3.合理选择幼儿英语教学内容 幼儿英语教学的内容选择是实现幼儿英语教学生活化策略的重要环节，在选择幼儿英语教学内容时应当从生活化的角度，力求科学实用、生动有趣，充分调动幼儿学习兴趣的同时，科学合理地引导幼儿进行英语学习。 幼儿英语教学生活化是幼儿英语教学中较为可行的策略，但其实施过程还有待不断摸索和探讨。 参考文献： 1高敬.幼儿英语教育M.上海：华东师范大学出版社，2007. 2李东升.小学英语教学中教学模式研究J.现代阅读，2012（11）：135. （作者单位 四川省眉山职业技术学院）第 3 页 共 3 页
幼儿英语教学的生活化策略探究
