恰当的运用电教媒体,提高语文课堂教学效率

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1、恰当的运用电教媒体,提高语文课堂教学效率 【摘要】本文基于现代科技进步与素质教育的深层次要求，分析了电教媒体在激发学生兴趣、突破学生学习重难点、提高学生学习效果、提高学生审美情趣等方面，对语文课堂效率提高的重要作用，进而提出了利用电教媒体的音频资源提高学生朗读能力、影视资源在提高学生阅读能力、视频资源提高学生的写作能力等视角的相关建议。 【关键词】电教媒体；语文课堂；效率 1 引言 随着现代科学技术的进步，多媒体已在各个领域广泛应用。近年来，随着教学改革的不断深入，电教媒体也悄悄进入了课堂教学，这无疑为课堂教学注入了一股新的生命力。小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，不仅能多渠道的刺激学生的感

2、官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度的提高课堂教学效率。 2 电教媒体对语文课堂教学效率的提高 素质教育以尊重学生的主体性和主动性为特征， 注重开发学生的智力潜能， 唤起学生的主体意识，促进学生积极向上的进取精神。只有让学生和谐、主动地发展， 才能真正培养学生的创造性。下面我就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。 2.1 运用电教媒体，激发学生的学习兴趣 多媒体走进学生的课堂，能够激发学生的学习兴趣。如教学触摸春天一文时，我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目千手观音，那生动、鲜活的情境极富感染力，能够调

3、动学生内心的情感体验，学生不时发出啊、啊的赞美声，我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到的事，真是一个奇迹，有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！这样不仅激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的学习热情。 2.2 运用电教媒体，突破学生的重难点 帮助学生理解教材重点，突破难点的方法很多，在实践中我体会到巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法之一。例如：三年级下册荷花，引导学生理解想象我仿佛也成了一朵荷花是一个难点。如何突破难点呢？有位老师设计了如下课件：先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满

4、池的荷花也随我一起翩翩起舞蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的，在这个过程中，学生驰骋于美的画面中，积极参与进教师的教学之中。 2.3 运用电教媒体，提高学生的学习效果 应用计算机多媒体等手段辅助教学，能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创设良好的情景，发挥学生学习的主动性，培养学生良好的思维习惯，发展他们的创造性思维。例如在教授古诗词及现、当代诗歌的教学中，鉴赏是重点也是难点，像六年级上册的综合性学习单元，如果没有图片和配音效果，学生的情怀就

5、较难与诗人产生共鸣，甚至是枯燥无味，毫无学习下去的兴趣，只是被动地抄抄诗意而已，就起不到品读诗歌的作用，老师上起来也吃力，有时干脆照本宣科算了；有些散文也是如此，配乐与图片的结合就能很好地将诗人的情怀与意境表现出来，一方面加强了学生的感悟，另一方面加强了学生的鉴赏能力，从而培养了学生的创造性思维。 2.4 运用电教媒体，提高学生的审美情趣 “情以物迁，辞以情发”、“物色之动，心亦摇焉”（文心雕龙语）说明“境”与“情”的关系。通过多媒体，创设与课文有关的情景，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。 （1）以音乐渲染情境 音乐本身就是情与境的结晶。以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解抒情

6、性课文的有效途径。例如：如在教学再见了，亲人时，为了让学生更深切地体会出中国人民志愿军与朝鲜人民之间的深情厚谊及依依惜别之情时，我创设了战士即将启程，列车就要开动的情境，然后配上感伤的音乐，让学生能够入情入境的朗读，使学生情感喷涌，从而深切地体会到文中人物的思想感情。 （2）以画面再现情境 如日月潭是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录象放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；二是日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰

7、当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。 3 利用电教媒体提高语文课堂效率的相关建议 基于前文对电教媒体提升语文课堂效率的论述，应当从如下方面对电教媒体进行有效利用，以提高语文课堂效率。 3.1 通过电教媒体的音频资源提高学生朗读能力 效仿力强是儿童的特点， 在朗读训练时， 选择、应用、放送与课文配套的录音朗读教材或配乐、配画的计算机光盘朗读教材， 就能给学生以模仿的朗读示范， 学生则能模仿着跟读练读了。同时， 还可利用录音设备， 录下学生的朗读语音与示范录音教材相比较， 取长补短， 练好课文的朗读。培养学生的朗读能力，传统的教学最好的方法就是教师朗读。 3.2 通过电教媒体的影视资

8、源提高学生阅读能力 教学课文前组织学生观看相关的影视资料的片段，有效地利用和开发了语文课程资源，符合学生喜欢影视作品的心理特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，加深学生对课文的整体印象，这是单纯的讲解课文内容，看看教学挂图所不能比拟的。 3.3 通过电教媒体的视频资源提高学生的写作能力 在作文训练时， 可选择、利用幻灯、录像等电教媒体出示静止的或活动的画面， 如放大的教学挂图、拍摄下来的学生亲历的游玩、班队活动、文体活动场景等， 让学生仔细观察， 回忆想象， 启发引导学生有顺序地叙述出画面所表达的内容及自己的感想。 4 结语 综合以上分析，本文基于现代科技发展及素质教育要求认为电教媒体在激发学生学习兴趣、突破学生学习重难点、提高学生学习效果、提高学生审美情趣等方面都有助于提升语文课堂教学的效率与质量，进而提出了利用电教媒体的音频资源提高学生朗读能力、影视资源在提高学生阅读能力、视频资源提高学生的写作能力等视角的相关对策与建议。第 5 页 共 5 页