MS_EEPO小学四年级数学（上册）第一单元教（学）案

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1、.课后小结复习 导入：华龙区八中图文结构式备课教案 总评： 日期：2015.8.27学校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）班学科：小学数学标题：亿以内数的认识内容： 5分探究新知15分钟15分巩固练习教学素材5分通过这节课的学习，你有什么收获和体会？1、想+做：第4页做一做的1题。2、做：第8页练习一的第2题3、报一报，贴一贴。向学生展示一X有5的数字卡片，教师报出一个带有5的数字，让学生将卡片贴于数位表的5的相应的数位下方。教学目标：1、知道生活中有比万大的数。.2、进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3、经历揭示各计数单位间

2、的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 。教学重点：掌握亿以内数位顺序表。教学难点：计数单位与数位的区别与联系。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课总评总评：1、做+讲： 请学生拿出计数器，一万一万地数，数到九万。再拨一万是多少？万位满十怎么办？2、讲：用同样的方法，指导学生说出：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。3、做：把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 9 6 1 2 3 6 8每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

3、1、想：我们以前都认识过哪些数？2、做：数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、讲：在生活中你见到过哪些比较大的数？4、看+讲：出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。市人口：19612368人请学生试着读一读。 总评：华龙区八中图文结构式备课教案 复习回顾拓展知识日期：2015.8.学校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）班学科：小学数学标题：亿以内数的读法内容： 课堂检测7分15分15分教学素材3分学习新知教学目标：1、学习亿以内的读法，能熟练地读出亿以内的数。2、经历

4、认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。3、通过实现数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重点：熟练地认读出亿以内的数，能够准确快速地读出大数。教学难点：中间或末尾有0的数的读法。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课总评总评：1、讲+小动：读出下面每组数。34和340000 3004和30040000340 和 340 0000 3040 和 3040 0000小组交流：怎样读比较方便？2、小动：同桌各写一个数，互相读一读。3、想+小动：用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。（只读一个0；读两个0；读三个0；所有的0都不读）4、小动：用四个8和三

5、个0按下面的要求组成一个七位数。（1）组成三个0都不读出来的数：（2）组成只读出一个0的数：（3）组成只读出两个0的数：（4）组成三个0都读出来的数：讲+小动：想：1. 第一个数和第二个数怎么读？对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简便？试读上面剩下的两个数。2、你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？3、小动：总结读法。1、 生活中我们有时会看到三位一分节的大数。你们知道是怎么回事吗？2、第8页练习一，第3题。3、第9页练习一，第7题。想+讲：1. 个级有哪几位？2. 万级有哪几位？3. 第几位是千万位？总评：总结复习导入华龙区八中图文结构式备课教案 日期：2015.8.学

6、校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）班学科：小学数学标题：亿以内数的写法内容： 5分课堂检测10分20分5分探究学习教学素材教学目标：1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数位顺序表正确地写出亿以内的数。2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。教学重点：根据亿以内的读法正确地写出亿以内的数。掌握亿以内数的读法。教学难点：掌握中间或末尾带0的数的写法。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课总评总评：1、大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。1. 你知道了哪些信息？2. 这个数怎么写？自己试一试

7、。3. 你是按照什么顺序写的？4.讲+小动：请同桌互相说一个亿以内的数，然后写出来。5、以小组为单位讨论：含有两级的数怎样写？ 今天都有哪些收获？还有什么问题？第9页练习一，第5题、第8题。第10页练习一，第9题。 想+做+讲+小动1、第7页、做一做。2、第8页第4题。3、第10页第11、12题。1、讲+想：读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。246000 1306700 400806072、做+讲：读出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。三十五 三百零五 三千零五 三千零五十总评：总结复习导入华龙区八中图文结构式备课教案 日期：2015.8.27学校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）

8、班学科：小学数学标题：亿以内数的大小比较内容： 5分15分15分5分学习新知课堂检测教学素材教学目标：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 3、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法教学难点：能正确地比较数的大小课型方式：要素组合方式课时形态：标准课总评总评：小动：一、活动：1. 同桌同学合作，举出三组位数不同的亿以内的数。2. 正确读出这些数。3. 比较每组数中两个数的大小。想：你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？二、课本第1

9、1页做一做，第1、2题。三、按数的大小比一比、排一排。13810000 3001070 3010070 8040001 804万一、想+做+讲：比较99864和101010的大小。活动：1.、正确读出这两个数。2.、利用手中的计数器，正确表示这两个数。3.、比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。二、想+做+讲：比较356000和360000的大小活动：1、 正确读出这两个数。2、利用手中的计数器，正确表示这两个数。3、 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。想+做：比较下面每组中两个数的大小。9991000 3081001 576497 19671976 前两组数是如何比较出大

10、小的？后两组数是如何比较出大小的？这节课学习了什么？还有什么问题吗？总评：课堂小结导入新课华龙区八中图文结构式备课教案 日期：2015.9.2学校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）班学科：小学数学标题：亿以内数的改写内容： 2分20分15分3分学习新知课堂检测教学素材想+做+小动：1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。250000 3200000 7580000 2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。（1）一个人的头发约有80000到90000根。（2）一个人的血管总长约40000000米。（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。 （4）2010 年XX世博会共有

11、约2000000名志愿者，累计 参观人数约73080000人次。说一说你们是怎么改写的。讲+想：介绍白细胞和红细胞的作用。怎样把红、白细胞的数量改写成用“万”作单位的数？去掉个级的4个0，改写成一个“万”字。红细胞：5000000个500万个白细胞： 10000个1万有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位的数。方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。教学目标：1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。教学重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学难点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课 今天都有哪些收获？还有什么问题？ 第15页练

12、习二第6题。想+做：读出下面各数。24800001000000 61040000 10200000想+做：问题：这些数有什么共同点？像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。总评：课堂小结复习导入华龙区八中图文结构式备课教案 日期：2015.9.5学校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）班学科：小学数学标题：非整万数的改写内容：小组合作，总结整万数与非整万数改写成用“万”作单位的数的区别。 增加学生的参与度，充分让学生体验与感知。 5分15分15分5分学习新知课堂检测教学素材。 小动：整万数非整万数方法去掉个级的4个

13、0，写“万”字。看省略的尾数部分的最高位上的数字，“四舍五入”求出近似数；去掉个级的4个0，写“万”字。与原数的关系相等，是准确数。不相等，是近似数。符号课本第13页做一做。第15页第4题。写在小卡上，看哪组能全部正确。讲+想：了解有关太阳和地球直径的知识。前面我们学过了将整万数改写成用“万”作单位的数。对于非整万的数，又该怎样改写呢？小动：我们可以用“四舍五入”的方法先将非整万的数省略万后面的尾数，求出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数。“四舍五入”： 看千位，千位小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0；千位等于或大于5，就要向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。然后再改写成用

14、“万”作单位的数。教学目标：1、 会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2、 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课总评总评：今天都有哪些收获？还有什么问题？第14页练习二，第2题。 想+做：写出下面横线上的数。（1）2012 年故宫博物院宣布，现有藏品一百八十万七千五百五十八件，其中珍贵文物一百六十八万四千四百九十件。（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种

15、。说一说你是怎么写的。2. 将下面各数改写成用“万”作单位的数。（1）有“世界屋脊”之称的青藏高原，总面积约2500000平方千米。500000平方千米 万平方千米。（2）2010年XX世博会累计参观人数约73080000人次。 73080000人次 万人次。总评：课堂小结复习导入华龙区八中图文结构式备课教案 日期：2015.9.14学校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）班学科：小学数学标题：数的产生内容： 10分23分5分2分探究新知1探究新知2教学素材讲+想+小卡：在表示物体个数的时候，可以用1，2，3，4，5，这些都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0出现得比较晚，它在计数中起着占

16、位的作用。0也是自然数。所有的自然数都是整数。小动：小组合作：这些自然数是怎么排列的？每相邻两个自然数相差几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？这些自然数是按照从小到大的顺序排列的，每相邻两个自然数相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。讲+小动：请同学们汇报课前收集的有关数的产生的资料1、古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，这些数来数物体的个数。2、人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个国家或地区的记数符号是不同的。教学目标

17、：1、了解数的产生，理解自然数的概念。教学重点：理解自然数的概念。教学难点：理解自然数的概念。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课 今天都有哪些收获？还有什么问题？讲+想：你们已经学过哪些数了？数究竟是怎样产生的呢？今天我们就来学习数的产生。总评：课堂小结情景导入华龙区八中图文结构式备课教案 关注学习过程，重视学习结果。日期：2015.9.15学校：华龙区八中授课人： 郭艳红_四（三）班学科：小学数学标题：十进制计数法内容： 学以致用，拓展学生思维。游戏引入，激发学生的学习情趣。 2分15分20分3分学习新知课堂检测教学素材 讲+想：数位顺序表。（1）猜一猜：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎

18、么知道的。（2）小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表小动：填写数位和计数单位。（小组合作完成）填写完整并回答下面问题：10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）想+讲+听+做今天你有什么收获？1填一填一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。和亿位相邻的

19、两个数位是（ ）和（ ）。（ ）个一百亿是一千亿，10个（ ）是一百亿、10个亿是（ ）。4在十亿位，表示（ ）个（）。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。教学目标：1、认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。教学重点：理解十进制计数法教学难点：掌握万级以上数的数位和计数单位。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课讲+想：随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数与计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？9 / 9