3.1.1　认识厘米-人教课标版小学教案人教版 -小学语文

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1、3.1.1认识厘米|人教课标版小学教案人教版 -小学语文 教材分析 “认识厘米是义务教育课程小学数学二年级的内容。要求学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？引起学生考虑，体会建立统一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生理解米尺，懂得比较短的物品可以用“厘米作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。 教学思路 1数学活动从生活中来，到生活中去。 小学数学知识与学生有着亲密的联络。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。认识厘米的教学，就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此教师引导学生学会用数学的目光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，教师

2、又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，去调查厘米在生活中的运用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。 2合作探究，发现知识，形成技能。 教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要求学生通过在尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中l厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此根底上引导学生理解2厘米、3厘米等几厘米的详细长度，进一步认识厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，引导学生充分发挥主体作用，小组合作、，尝试用不同

3、的方法解决问题，使他们在发现知识、形成技能的同时获得创造性解决问题的成功体验。 3加强估测，开展空间观念。 估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测才能的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是l厘米以及对周围物体的长度先估计、再量一量的活动，使学生在比照中积累经历，形成初步的估测才能。 教学目的 1结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。 2通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立l厘米的表象，初步学会量线段的长度。 3能估计一些物体的长度并进展测量，开展空间观

4、念。 4培养初步的理论才能，使其进一步感受生活里的数学事实。 教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。 教学难点：建立正厘米的表象； 教学准备 多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体假设干。 教学过程 一、联络生活，统一认识。 1找原因。小猪能能可能干啦!有一天，它帮妈妈锄地。它干了一整天，饿极了。晚上回家吃了2碗饭。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗饭。这可能吗？碗有大有小。 2量课桌。1让学生选择一个课前准备好的铅笔、小纸条、文具盒等物体，和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。答案不一。 3师：大家说得都对，但为什么

5、所说的数不同呢？因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。 有什么方法可以使我们量的结果一样呢？大家都用同样的工具去量。 4导入揭题：你们的方法真妙！要想获得一致的结果，我们需要有统一的测量工具。有谁知道我们通常用什么来测量物体的长度？尺子。今天，我们就要认识在量比较短的东西时所使用的国际上统一的长度单位“厘米。板书课题：认识厘米 二、合作探究，认识厘米。 探究一：认识直尺 1出示米尺，让学生观察，请小朋友拿出自己的尺或教师发给的米尺，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？ 2指生交流，相机引导学生认识刻度数、刻度线、刻度“0。 style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 24pt; mso-line-height-rule: exactl