63中学一三五现代学校办学模式

《63中学一三五现代学校办学模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《63中学一三五现代学校办学模式（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、沈阳市第六十三中学现代学校“一三五模式”总 篇第一章 现代学校“一三五模式”概述沈阳市第六十三中学现代学校模式即一三五模式，概括为：“一”就是一个办学总目标和一个办学总思路；“三”就是三条重点工作主线； “五”就是五个常规工作方面。具体为：（一）一个办学总目标和一个办学总思路：一个办学总目标：用现代学校的办学理念，用素质教育的办学模式，以学校文化为传承，以办学特色为突显个性，以课程改革为突破口，以学生社团特色活动为拓展，以办学质量“两个提升”为宗旨，实施名校发展战略，办人民满意的学校，培养人民满意的学生，把六十三中学建成省、市级的名校，使学校成为全校师生健康成长的绿色家园。一个办学总思路：形成

2、“提高认识、转变作风、营造氛围、提升质量、打造名校、感受幸福”的二十四字工作方针。（二）三条重点工作主线：第一条是学校文化传承主线：形成三个文化点：（1）学校校史文化传承（2）学校的育人文化的修炼（3）学校精神文化的提炼、内化、固化成师生的行为文化。第二条是学校办学特色主线：形成课改、德育、外语、科技、艺术、体育六种特色学校的思路，确定十四个特色点，形成二十四个工作着眼点。第三条是办学质量提升主线：形成中考升学质量、师生学业质量、师生品行质量、学校社会美誉度四个质量点。（三）五个常规工作方面：（1）德育工作方面（2）教学工作方面（3）体卫艺工作方面（4）安全工作方面（5）总务后勤工作方面每个常

3、规工作方面形成常规管理、过程管理、终端管理的三种考核制度和常规、过程、终端的三种评价机制。一、“一三五模式”的提出背景随着经济与社会的发展，现代学校制度建设已经成为当前全社会普遍关注的热点。现代学校制度是一个在实践中内涵不断得到丰富和发展的动态概念。基于此，无论是对其外延还是内涵给现代学校制度进行统一而确切的界定是相当困难的。一般而言，现代学校制度是指符合现代教育基本理念，坚守教育本真，构建学校法人制度以确立学校的主体地位，以学校组织制度、管理制度为主要内容的教育制度。它是对现代企业制度的创造性移用。其中，以人为本的教育理念是前提，确立学校的法人主体地位是关键。建立现代制度就是把学校还给学校，

4、让学校回归社会，使学校体现现代学校与现代教育特征。其内容包括现代学校产权制度、现代学校组织制度和现代学校管理制度三方面。现代学校制度的确立是学校变革的背景，在现代学校制度框架中进行学校变革，可从学校与政府关系的重新定位、学校内部治理结构的改革及学校与社会、家庭关系重新建设三个层面入手。现代学校制度的价值追求是：促进学生充分全面终身发展和允许有差异地发展，优化现代教育秩序，促进教育公平，提高学校效能，促进校长、教职工的专业化发展，促进学校的可持续发展，促进学校所在社区的可持续发展。现代学校制度应具有多元、开放和包容的特点。为深入探索建立现代学校管理模式，探索适应我校实际的现代学校管理思路和途径。

5、我校明确提出了“探索建立现代学校管理一三五模式”。目前，虽然有关现代学校管理模式的实践探索刚刚起步，但在今后一个时期内，我校工作将会围绕建立和建设现代学校管理模式这一主题展开。我校必须从全面提升学校竞争能力着眼，创新学校管理，探索与新形势新环境相适应的现代学校管理模式，从而使学校驶入可持续发展的快车道。争取在最短的时间里，我们脱颖而出。根据市区教育局有关“现代学校制度建设”的要求和我校实际，我校从建章立制的“硬”管理与人文精神的“软”管理相结合。根据已经设定的目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效的利用教育的各种要素，实施学校的管理活动。开展现代学校建设一三五模式的建构与实践，逐步建立现

6、代学校制度，具有重大的理论意义和实践意义：1、有利于进一步解放教育生产力、提高教育资源的利用效率、提高学校效能；2、有利于推进教育的全面创新特别是教育制度的创新； 3、有利于加快学校走向学习型组织的步伐，推动学校科学发展和可持续发展； 4、有利于进一步完善校长负责制，推进学校民主化、法制化、科学化的管理； 5、有利于切实提高教育教学质量，培养全面、多元、终身发展的人才。在实践学校管理一三五模式之初，我校以姜绍强为首的领导班子成员将切入点首先集中在放在办学目标的设计上。制订学校阶段发展目标、中期发展目标和长期奋斗目标。目标计划体系建立之后，需要通过一系列组织精细、严谨、扎实的管理活动，引导教职工

7、将目标落到实处，落到管理的全过程 。在教学实践中，我校进行现代学校制度研究，探索研究现代学校制度的基本管理模式，起草并实验有关的制度文本，形成现代学校制度体系，为现代学校制度在大部分地区的逐步建立提供典型，理论支持和可操作性的部分规章样本，为建设现代学校制度的各种实践活动提供依据。二、沈阳市第六十三中学名校发展战略的实现1、沈阳市第六十三中学名校建设的标志：（1）应该是一所现代学校（2）应该是一所充满学校文化的学校（3）应该是一所有办学特色的学校（4）应该是一所有人文关怀的学校（5）应该是一所有品位的学校（6）应该是一所个性张扬的学校（7）应该是一所有社会美誉度的学校2、沈阳市第六十三中学名校

8、的实现途径：（1）团队的战略规划与实施（2）校长引领（3）专家指导（4）教师专业成长（5）学生的人文发展（6）管理的科学和发展的和谐一、学校办学总目标用现代学校的办学理念，用素质教育的办学模式，以学校文化为传承，以办学特色为突显个性，以课程改革为突破口，以学生社团特色活动为拓展，以办学质量“两个提升”为宗旨，实施名校发展战略，办人民满意的学校，培养人民满意的学生，把六十三中学建成省、市级的名校，使学校成为全校师生健康成长的绿色家园。办学目标是学校发展规划设计的重要一环，是学校质量水平的衡量标准，学校发展前景的形象设计，是学校未来要达到的质量水平标准，也是学校发展的动力和指南。学校办学目标一旦确

9、定，就竖起了一面旗帜，具有强大的感召力和凝聚力。现代学校建设、学校的教育教学实践都需要有先进的办学理念来引领。办学理念决定一所学校的发展方向、培养标准等问题。先进的办学理念，要体现和适应现代学校教育的发展趋势，适应社会、政治、经济文化发展的要求，适应和符合学校自身发展的实际。一所高质量的学校，一定有一个明确的、生机勃勃的办学目标，这里就有一个办学定位的问题。所有的学校都要思考自己的办学定位问题，年轻的学校，选准自己的坐标尤其重要。找准学校定位也是发展规划的一个核心问题。办学定位，关系到一所学校的方向选择、角色定位和办学特色。学校定位是学校改革发展的依据，也是学校办学的出发点和归宿。要找准学校的

10、定位，我们就要从分析研究发展的基本依据入手，要围绕全局来定位，只有在全局中进行定位才有可能发挥优势、拓展思路、办出特色。所以，我们各级领导都要时刻密切关注时代的发展，要善于分析发展环境的变化，就学校论学校，不可能准确找到学校定位的。如果没有开阔的眼界，就会变得坐井观天。 “趁势而上加快发展，蓄势待发着力提高”，大势不了解，就不可能抓住机遇。发展战略缺少前瞻性，机遇来了也不一定能抓得住。我们每个人对大海都有很深的感悟，如果顺风顺水事业就能得到较快的发展，逆水而行，发展就会变得十分困难。所以，只有正确地把握发展的条件，根据经济社会环境的深刻变化来客观地分析当前学校面临的困难和问题，遵循现代学校教育

11、的规律，我们才有可能实现健康的发展、可持续的发展。围绕全局来定位可以思考这样几个问题。要根据国家现代化建设全局和学校发展的趋势和特点，来给学校定位。当前，我国学校生存发展的外部环境已经发生了重大的变化，这种变化对学校办学提出了更多的新的要求，也提出了许多新的挑战。沈阳市第六十三中学建校于1927年，建校历史悠久，文化传承丰富，拥有较为灿烂的校史文化。校史文化体现六十三中学从创立到发展、壮大的历史，是学校群体成员在办学的历史实践中所创造和积累的物质财富和精神财富的总和。要深入挖掘学校校史文化内涵，从而提炼出学校精神，有效传承并发扬光大。重视特色化发展，即要以打造、培育办学特色来发展我们的学校。分

12、层、分类发展是我国现代学校教育发展的趋势，在现代教育大众化的阶段中，一所学校是否有自己的特色对于学校能否发展是至关重要的。强调集约式发展。集约式发展在资源配置上的一条原则是强调效率优先。要以重点品牌来带动其他学科专业的发展思路。同时，在教育教学实践中，我校结合杜郎口中学、凤城六中新课程改革经验，结合我校具体教学实际，经过四年的课改实践，逐步形成我校课堂教学改革模式“一二三六优质课堂”，取得可喜成果，学生课堂学习兴趣提高了，课堂气氛活跃了，课堂教学效果高效化了，做到了“人人懂模式、人人用模式、人人创新模式”，真正使这种模式成为我校课改的突出亮点；同时“一二三六优质课堂”已经中央教科所审批成为“十

13、二五”重点规划课题。 2012年2月，在国内教育界取得卓著成就的专家型校长姜绍强同志调入我校，姜绍强从事教育多年，具有较深的理论修养，积累了大量的管理经验。著有现代学校发展战略等教育专著十余部，为打造沈阳市第六十三中学现代教育名校奠定坚实的基础。二、学校办学总思路概括为“提高认识、转变作风、营造氛围、提升质量、打造名校、感受幸福”的二十四字工作方针。提高认识：全校领导教师要有责任意识、使命意识，处理好个人与集体的关系，树立学校发展则个人发展，学校成功则个人成功的工作理念，要热爱自己本职工作，有在自己工作中建功立业的自信心和价值观念，工作中形成“想事、干事、干成事”。转变作风：在教育教学工作中，

14、全校领导教师要工作主动性强，工作有超前意识，讲究真抓实干，始终坚持以人为本的教育发展观，不断学习、勇于创新的教育实践观，关注细节、追求卓越的教育价值观，确保教育各项任务、工作目标顺利完成。营造氛围：全校领导教师要全身心投入到教育教学工作中去，“敬业、爱岗、团结、奉献”，争做典型，发挥典型示范作用，对待工作要始终充满激情，满怀信心，逐渐形成个人魅力，形成感染力，于潜移默化中影响身边的人，最终形成良好是校风、教风、学风。提升质量：强化教学管理，优化管理模式，加强教学管理制度建设，加大科研力度，积极参加课堂教学改革，优化教师队伍，提高教学工作的实效性；德育上加强学生养成性教育，促进学生良好行为规范的

15、养成，最终实现学生学业成绩的提升和学校办学质量的提升。打造名校：逐步形成自己的办学特色,不断继承和发扬学校的优良传统，注重培养学生的思维能力和创新能力，时刻关注教师群体的人文精神和创造精神，以先进的理念做先行官，以一流的质量当生命线，以科学的管理为护航舰。学校工作再上一个台阶，近期思路是打造区级、市级名校。感受幸福：构筑温暖的港湾让教师感受“家园”的幸福，着力营造宽松、和谐的校园氛围，努力让教师置身于良好的人际关系之中，使教师觉得在学校工作是愉快的，是美丽的，是幸福的。学校办学思路的提出：进入新世纪以来，我国基础教育课程改革引领着教育整体改革向纵深发展，在这种新的形势下，我们应从新的视角重新审

16、视学校发展问题，认真研究学校发展的新理论与实践操作模式，以适应时代要求。新形势下学校发展的突出主题是贯彻落实科学发展观，实现科学发展、可持续发展。这就要求学校在发展中树立现代教育理念，采取内涵发展的模式，并把它落实到学校管理的各个层面和管理行为的始终，落实到广大教师的教育教学行为之中，落实到学生的学习活动之中，形成主体意识和自觉行为。深入研究探索现代教育理念，构建学校内涵发展模式，既需要学校领导层的高度重视和广大教师的积极参与，也需要广大教育科研工作者从理论研究和实践探索两个层面大力推进。由此可见，以课题研究为载体，整合学校和教育科研职能部门的人力资源，共作用于学校内涵发展研究，既是教育改革的

17、要求，也是时代赋予我们的责任。（1）从认知层面解决学校发展的方向问题。从教育自身发展规律入手，进一步探索现代办学理念，指导学校科学的确定发展方向，在内涵发展总体模式的引导下，构建和完善学校发展模式、教师发展模式、学生发展模式。深入开展本课题研究，就是要在建立和完善三个模式的过程中实现发展性教育理念，为学校的发展提供方向性和模式性的借鉴。（2）从理论层面解决学校发展的依据问题。坚持科学发展。科学发展是教育发展的首要指导理论。本课题研究的重点目标之一就是解决科学发展的问题，从坚持科学发展的重要意义、如何坚持科学发展、坚持科学发展需要注意的问题等几个方面探索理论层面的内涵，同时也要深入研究贯彻科学发

18、展所需要的实践操作方法。坚持内涵发展。教育的目的在于塑造人类的灵魂、提高人类的素质，推动社会进步。探索学校内涵发展的理论与实践操作模式。理论上要解决的是学校内涵发展的基本含义，坚持内涵发展与办学方向和教育目标的关系，实现内涵发展所要解决的认识问题等等。坚持可持续发展。学校的可持续发展主要表现在通过教师的可持续发展，达到促进学生可持续发展的目的。随着时代发展和科技进步，知识多元化、思想多元化、道德多元化、行为多元化的倾向越来越明显，实现学生可持续发展的教育目标，既是学校研究的课题，也是教育科研工作者研究的课题。（3）从实践层面解决学校发展的动力问题。管理是学校发展动力的核心。学校管理既涉及到教育

19、教学，也涉及到后勤、校园文化建设等诸多方面。实现高水平的管理不仅需要继承前人积累的丰富经验，更重要是新形势下的创新。本课题研究将要针对学校发展过程中的管理问题开展深入探索，既要在管理理论层面进行研究，也进行可操作性的模式研究，力争在研究中构建起符合现代办学理念，实现学校内涵发展的各种管理模式并进行动态分析和创新完善，以此为学校提供发展的动力。中 篇 三条重点工作主线一、学校文化传承主线：伴随着教育改革的不断深入发展，彰显学校办学特色，打造学校教育品牌逐渐成为当今学校的发展战略，然而不同的学校往往有着不同的办学历史，不同的教育管理者又有着不同的教育管理理念，从而形成不同学校文化，它包括学校教育思

20、想、价值观念和办学特色等。事实证明，只有优秀的学校文化，才能孕育出优秀的学校教育，只有积淀深厚文化底蕴的学校，才能形成特色和品牌。（1）学校校史文化传承校史文化体现一所学校从创立到发展、壮大的历史，是学校群体成员在办学的历史实践中所创造和积累的物质财富和精神财富的总和。保存校史资料，能为学校的发展提供历史借鉴；研究校史发展，能为学校的突破提供史实依据；扎根历史，延伸课堂，能为学校的课改搭建优质平台；传承优秀传统，提炼学校精神，能为学校的超越提供基点。因此现代学校，特别是拥有悠久历史传承的学校，一定要深入挖掘学校校史文化内涵，从而提炼出学校精神，有效传承并发扬光大。校史馆是以陈列学校发展历史、展

21、示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆；是学校传统与校园文化集中表现的舞台，校史馆中存放学校发展历程中珍贵的史料、杰出人物和不同历史时期的办学成就等，通过师生参观、解读校史，从各产生心灵上的共鸣，润物无声，潜移默化中传承学校精神。开设校本课程或“校史讲坛”，将校史作为一门课程引入课堂，是对校史教育功能的深入挖掘。挖掘校史文化资源内涵，选取校史中不同历史时期的典型人物、事件实施教学，向师生传播校史文化，引领校园文化发展方向，使之成为德育教育的重要载体和平台。（2）学校育人文化的修炼学校是一个释放多元文化力的文化场所，是传播社会主流文化的中心，承载着一个民族的精神，主导着一个民族的发展趋向，是文化

22、育人的摇篮。学校文化育人不仅要传承好文化，更要致力于学校文化建设。学校文化，广义地讲，是指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义地讲，是指学校特有的精神环境和文化氛围。它主要包括学校的管理文化、组织文化、环境文化等，是学校办学理念、办学目标、办学特色、学校传统、校风校貌的综合体现。环境育人文化：学校坚持环境育人，努力创造育人环境和氛围，让学生在高品位的文化氛围中思考、感悟、理解，以此陶冶情操、净化心灵、升华人格、完善自我。知行统一的课程文化：实施教育的核心是课程。建设新型的课程文化，必须满足学生对课程选择的需要，对学生的终身发展负责。积极开发、实施校本课程，充分发掘校内外教育资

23、源和教师智力资源，开展实施了人文素养类、学科类、综合实践类、艺术类校本课程。健康蓬勃的学生文化：学校从学生的需要出发，创设适合学生发展的文化氛围，让学生自主发展，弘扬其个性，培养其品行，身心得到健康发展。团结奉献的教师文化：学校的发展，靠的是教师优良的品质铸就的学校教师丰富的精神文化。这些文化包括：勤奋的学习精神；突出的团队精神；高度的敬业精神；无私的奉献精神等。（3）学校精神文化的提炼，内化、固化成师生的行为文化学校精神文化是指学校长期积淀而形成的风气和文化氛围。具体地说，它包括学校的学风、教风、校风、校园精神、文化传统、人际关系、课程文化等，它是学校价值观、精神风貌、个性特色和社会魄力的集

24、中体现。人文环境文化虽是长期积淀而成的，但完全可以通过广泛的校园文化活动来营造。通过开展丰富多彩的文体活动、科技活动、读书活动、纪念活动、社会实践活动等，交流思想情感，陶冶情操，协调人际关系，提升科学文化素养，以熏陶和潜移默化的影响，给广大师生提供强大的精神动力与智力支持。在广泛开展校园文化活动的基础上，学校还要努力打造校园文化精品，使其充分展示学校个性化的文化特色。 三条重点工作主线二、学校办学特色主线：中国教育改革和发展纲要提出中小学校要“办出各自的特色”，可见，创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育

25、思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。具有独特性、先进性、科学性、稳定性等特点。特色学校的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性

26、的定型和成熟。 创办特色学校一般要选择一个或几个切入点，形成办学特色，进而“以点带面”，最终使学校工作在整体上、全方位都反映出这种特点，使学生、学校实现整体优化。具体可以从以下几方面作为着眼点：1、课改特色学校创建课改特色学校首先必须是教育管理者和教师教育理念的更新，必须从本质上改变学生学习方式和教师教书方式，并且通过教学实践，总结出一套行之有效的课程改革模式，最终有效提高教育教学质量。2、外语特色学校 创办外语特色学校必须扭转“创办英语特色学校是英语学科组、英语老师的任务”这一错误认识，确立全员参与的观念：学校以“英语”为兴校之魂，逐步将英语从特色班渗透到普通班，从英语教学渗透到非英语学科教

27、学，从校内的第二课堂活动渗透到校外的社会实践活动中；同时需要有一支素质高、事业心责任感强的教师队伍作基础；课堂教学、教科研等均体现英语特色。3、科技特色学校 创办科技特色学校必须营造学校科技文化氛围，加强科技教育组织领导，优化科技教育师资队伍，建立科技兴趣小组，充分挖掘地区区位资源，建立科技教育基地，经常性地举办或参与科技活动，最终以科技为纽带，达到提高教育教学质量的要求。4、艺术特色学校艺术教育作为素质教育的重要组成部分，必须坚持面向全体学生，全面提高学生的各方面素质。克服“重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生”，“重视艺术技能的训练，忽视学生综合素质的培养”，“重视比赛选拔，忽视课堂教学”等

28、错误倾向。通过以美术、音乐、综合实践学科和舞蹈、歌唱、绘画、陶艺等特色资源为突破口，优化教师队伍，逐步把艺术教育渗透到学科教学中，让学生认识艺术，感受艺术，创造艺术，享受艺术美所带来的愉悦，提高全体学生的艺术修养，促进学生身心各方面和谐发展，并使学校形成艺术教育特色。5、体育特色学校 创办体育特色学校首先在全校范围内明确办学宗旨，诠释体育精神，营造浓郁的校园体育文化氛围；以一项或几项体育项目为突破口，形成特色，以体育精神带动学校文化发展，在教育过程中充分重视学生特长发展和学业水平的提高，最终成为打造名校的切入点。6、德育特色学校德育特色学校是一所学校校风校貌、教风、学风等行为外化的一种表现，具

29、体反映在养成教育方面学生形成良好的生活习惯、个性心理品质和坚强的学习意志等。德育特色往往体现学校优良传统的传承和发展，通过主题特色活动最终实现学校精神的升华和办学品味的提升。具体细化为创办学生社团：本着打造多元化和特色化相结合的社团发展模式，彰显学校的特色文化，鉴于我校教师和学生的实际情况，我校小学部开办以下十种社团，即（1）舞蹈社团；（2）武术社团；（3）软陶社团；（4）书法社团；（5）绘画社团；（6）篮球社团；（7）中长跑社团；（8）合唱社团；（9）足球社团；（10）科技社团。中学部开办六种社团，即（1）篮球社团；（2）田径社团；（3）架子鼓社团；（4）电子琴社团；（5）绘画社团；（6）瓷

30、客社团。 三条重点工作主线三、学校办学质量提升主线：办学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此,对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高办学质量。学校要提升办学质量，必须形成中考升学质量、师生学业质量、师生品行质量、学生社会美誉度四个质量点的提升。（1）中考升学质量中考属于选拔性考试，是建立在九年义务教育基础上的选拔；中考要考虑考生升入高中后继续学习的潜在能力。在素质教育和教育改革的今天，中考升学质量仍在一定程度上决定着学校的办学效率和未来，因此，现代学校更应重视中考工作，尽一切可能的提高中考升学率，使学校进入良性循环发展轨道。（2）师生学业质量师生学业质量是指教师与学生在不同的课

31、程领域学习活动中所表现出来的身心发展程度和状态，是教师和学生通过课程学习过程在认知、情感、技能等方面所表现出来的变化程度和发展状态，也就是说，师生学业质量指向的是教师与学生通过课程或学科的学习所发生的行为变化。这种变化涉及量和质两方面的变化，前者指向的是教师与学生在学科学习中学了多少，后者指向的是学生在学习中学得好不好。学业质量是教育质量的重要组成部分，反映的是教育的发展功能和水平。（3）师生品行质量师生品行质量包括教师的品行质量和学生的品行质量，教师的品行质量包括教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯，可以概括为师德，师德，是教师工作的精髓，可以用

32、“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。学生的品行质量包括学生的学习品质、道德品质、行为品质等，现代学校学生必须要养成良好的行为习惯； 要拥有自信的人生 ；要做一个讲诚信的人 ；拥有良好的社会责任感和使命感，做一个对社会有意义的人。（4）学校的社会美誉度学校的社会美誉度是指一所学校获得公众信任、好感、接纳和欢迎的程度，是评价学校声誉好坏的社会指标，侧重于“质”的评价，即学校的社会影响的美丑、好坏。即公众对学校的信任和赞美程度。要提高学校的社会美誉度，必须做到“外树形象、内抓质量

33、”，并选择时机或者经常性的宣传自己，扩大学校的社会知名度和社会影响力，进而在教育竞争激烈的今天立于迎头赶上，不败之地。 下 篇 五个常规工作方面一、德育工作方面学校是培养社会各类人才的摇篮，是塑造人的摇篮。现代学校要发挥好学校教育的优势，学校教育一定要把德育工作放在首位，发挥起主导作用，使受教育者从小固其根本，茁壮成长。因此学校教育对学生必须做到：赋予学识、铸其品格。二、教学工作方面教学是教育目的规范下教师的教和学生的学共同组成的活动。它引导学生掌握科学文化知识，发展学生智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，促进学生个性和谐发展。现代学校教学工作是学校的生

34、命线，它往往决定着学校的知名度和未来，要在抓好常规教学基础上，创造性的进行教学实践，改革课堂教学，丰富校本课程，提升教育科研水平，为打造教育名校奠定基础。三、体卫艺工作方面学校体卫艺教育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育不可缺少的重要内容。现代学校体卫艺教育工作必须认真贯彻学校体育工作条例等有关法规政策，牢固树立健康第一的指导思想，始终把面向全体学生，全面提高学生体质健康水平作为工作的出发点和落脚点，以创建体育艺术特色学校为突破口，以体育艺术教学为主阵地，以开展体育艺术竞赛活动为抓手，加强师资队伍和基础设施建设，建章立制，强化措施，使学校体卫艺教育工作逐步进入科学化、制度化、规范化的良性

35、发展轨道。四、安全工作方面学校安全工作是学校工作的重要内容，全面做好学校安全工作，对于维护正常的教育教学秩序，维护教育系统大局的稳定具有重大的意义。采取必要的措施，加强对学生的安全教育是学校安全工作的重点，学校教育教学设施的安全是学生校园安全的重要保证。因此，必须加强对学生的管理和安全教育，加强教育教学设施的安全检查，及时排除隐患，才能从根本上保证教育教学工作的顺利进行，保证学生身心安全健康的发展。（五）总务后勤工作方面学校后勤管理工作是学校管理的重要组成部分，做好后勤管理工作是办好学校的重要保证。做好学校后勤管理工作是办好学校的物质保证。俗话说：“兵马未动，粮草先行”，建设一所学校要有必要的

36、物质条件，作为学校后勤管理部门不仅从经济上物质上保证教育教学活动的顺利进行，而且它还可以为师生创造良好的环境，使其专心致志地从事学习和工作。做好学校后勤工作有利于促进学生的全面发展。优美怡人的校园环境本身就是一种教育资源，它有助于陶冶学生的情操，培养学生的责任感和集体美感。学校的教育教学设施的管理良好，也有助于学生形成向往学习，扩大知识面的浓厚兴趣，从而发展学生的智能。各种设备配备科学符合标准，都有助于学生良好生理心理的健康发展。做好学校后勤管理工作，使其真正发挥管理育人、服务育人、环境育人的作用，对促进学生的全面发展有着十分重要的意义。做好学校后勤管理工作有利于调动教师的积极性。积极改善教师的工作条件和生活条件，解除他们的后顾之忧，这是调动教师积极性的重要举措。做好对教师的后勤服务工作，使他们能集中精力和时间搞好教育教学工作，这不仅是教师工作的需要，同时也是教师情感和自我实现的需要。做好学校后勤管理工作有利于提高教育资源的效益。每个常规工作方面形成常规管理、过程管理、终端管理的三种考核制度和常规、过程、终端的三种评价机制。