《生长素的生理作用》教学案例(李桂红)

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1、教学案例生长素的生理作用教学案例李桂红 学 科: 高中生物 电 话:13938325909河南省濮阳市油田艺术中学二0一四年四月十日生长素的生理作用教学案例濮阳市油田艺术中学 李桂红【案例背景】这是一堂学校的公开课,授课班级是新高一音乐班。艺术高中以文科为主,学生基础普遍较弱,不喜欢知识堆积的枯燥课堂,有探究欲望,不过能力有限。但他们活泼开朗、好奇心强、热爱生活。因此,在设计这节课时,我力争让学习生活化,挖掘生活素材,把枯燥的生物知识融入其中;课堂上采用“问题设疑,学生讨论,教师引导,共同归纳,学以致用”的教学模式。激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。【案例描述】由于是学校的公开课,就没有事前

2、通知学生。课前,当同学们纷纷走进教室时,教室后面齐刷刷坐着的二十多位老师(其中还包括主抓教学的校长,主任),还是把刚入校不久的他们吓了一大跳,原本活跃的班级突然变得鸦雀无声。虽然事先觉得他们会有点紧张,但他们的过度紧张,多少有点出乎我的意料。上课铃响了,为了活跃课堂气氛并顺理成章地引入新课,我创设了这样一个情境:同学们,现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时,学生们满脸疑惑:老师竟然要我们帮忙?于是,我顺势从讲桌下拿出了一盆正在怒放的玻璃海棠(上课前悄悄放进去的),并抛出了这样一个问题:谁能猜出这盆玻璃海棠原来哪面向阳?看着娇艳的、略微有点倾斜的花,学生在脑海中快速的搜索着上一节所学的向光性原理

3、。这对他们来说并不难,很快,有十几个孩子就开始活跃了,紧张的气氛很快的得到了缓解,课堂又恢复到平常的活跃状态。我和同学们一起用PPT回忆了上节课的主要内容,并强调:植物向光性是由于背光侧生长素分布多,长得快;向光侧生长素分布少,长得慢,所以弯向光源。我提出,植物生长与生长素的什么有关?学生很容易就回答出浓度;我进一步追问:是不是浓度越大,植物就长得越快?我以生活中常见的实例:如果一棵植物不小心被踢倒了,它的根和茎会怎样生长? (并配上图片) 引导学生思考。提示:由于地心引力,生长素近地侧分布多,背地侧分布少。根据经验,学生知道茎会背地生长,根会向地生长。根据上节课所学,生长素近地侧分布多,背地

4、侧分布少,茎背地生长,很容易得出结论 可是,对于根,理论和实际好像正好相反,为什么呢?由学生的疑问,引出本节的内容生长素的生理作用本节课内容可分为两部分:生长素的生理作用(本节课的重点内容)这部分我又根据需要分成两块:(一)生长素的生理作用根据P50的问题探讨及配图,我设置了以下几个层层递进的问题:1、促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度分别为 M、 M、 M。2、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应 (根 ,茎 )。3、对同一器官,生长素的作用与浓度的关系以芽为例,引导学生分析A点、AB段、B点、BC段及CD段芽的生长与生长素浓度关系。学生根据图示,能较准确地回答出老师设置的问题。其中BC段

5、的分析学生出现了小小的争议,讨论之后,由第一组的组长代表大家发言,最后大家达成共识:在一定范围内,随着生长素浓度升高,对芽生长的促进作用减弱。我对学生的回答给与了积极的评价,并对能回答出BC段表示的含义的同学竖起了大拇指。看到他们回答出问题的高兴劲,我由衷的为他们高兴,多可爱的孩子们!有些时候,不是孩子不听讲,是我们老师没能调动学生的积极性。于是,我们总结出了生长素的生理作用-两重性之一:既能促进生长,也能抑制生长列举生活实例:顶端优势这部分内容是这样处理的:我让学生带着问题阅读书中相关内容:1、什么是顶端优势?2、顶端优势产生的原因是什么?顶芽、侧芽生长素浓度谁高谁低?3、如何解除顶端优势?

6、在学生自学的基础上,我拿出了事先准备好的绿萝,向学生展示顶端优势,问题很快解决了。第二个问题,通过复习生长素的来源及运输方向,很快就解决了。知道了顶端优势产生的原因后,第三个问题,学生很快就知道了,要除去顶芽,侧芽浓度缓解,侧芽得以生长。同样,我给同学们展示了事先准备好的解除顶端优势后的绿萝的生长情况。同学们很兴奋,有几位同学当堂表示,要亲自回家试试。事后,还真的有几位同学做了实验,效果很不错,有的还得到了家长的表扬,很开心!对于生长素既能促进发芽,又能抑制发芽;既能防止落花落果,又能疏花疏果的内容,以学生自学为主。(二)生长素及类似物在农业上的应用1、顶端优势应用以“棉花摘心、果树修剪、花木

7、整形”让学生猜运用的原理顶端优势。进一步巩固两重性。2、低浓度生长素(类似物)应用(1)促进生根通过让学生观察、分析“2,4-D对黄瓜幼苗生长的影响”,得出结论:低浓度生长素类似物能促进生根。并通过练习,巩固。 A、B、C、D表示扦插的四枝同种植物的芽的情况,请问:谁最先长出根?为什么 ?追问:能否把枝条对折后扦插?若对折,成活率最高为多少?通过联系生活,学生在轻松的氛围中,掌握了知识。(2)促进果实发育通过思考生活中遇到的实际问题:某些植物,如南瓜,开花多,结果少?或小果实脱落现象?(配图片)在学生思考,小组讨论后,师生总结:授粉 幼嫩种子 产生生长素 果实发育。归纳出生长素能促进果实发育。

8、练习:在 没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液,以获得无子果实。向学生展示无籽番茄、无籽蜜柚图片。有的学生想到了无籽西瓜,我表扬了她勤于动脑,引导她查阅无籽西瓜的培育方法,遗传部分再讲。(3)防止落花落果有了前面的知识铺垫,我只问同学,为了防止落花落果,能否人为提高生长素类似物浓度?3、高浓度生长素(类似物)应用举实例:除草剂例:除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于( )追问:如果除草剂不够用,能否人为稀释若干倍使用?不能。有的同学甚至很幽默地说,可以当增长剂了。二、探究“促进扦插生根的最适浓度”由于是文科生,这部分,我对他们的要求标准降低了。主要是让同学通过自学及小组讨论,

9、确定自己的方法步骤。并能够知道如何观察记录各插条的生根数量即可。为此,我给他们设置了以下几个问题:1、如何设计实验?自变量(生长素类似物浓度)因变量(扦插枝条生根多少)无关变量(扦插方法、时间、枝条长势等)2、要设置哪些浓度?生长素类似物母液分别配成浓度(mg/ml)0.20.40.60.811.21.41.63、如何才能得出准确的最适浓度?最后是小结和练习巩固【案例反思】1、学习生活化,挖掘生活素材,把枯燥的生物知识融入其中,结合生活实际让学生学习一些对生活有用的生物知识,即可以丰富教材内容,又能激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。何乐而不为呢?2、设置问题要有梯度,引领学生思考,步步推进。只有这样,学生才能更好的融入课堂,跟上老师的节奏,师生互动才能真的动起来,课堂才真的有效。3、本节课,我拿了一些实物:绿萝,玻璃海棠,能看见的东西,不仅能解决课堂中的问题,还会给课堂带来生机。4、值得高兴的是,有几位同学通过本节课的学习,对扦插、种花产生了兴趣,还买来了花种开始学着美化环境了;有些同学,对家里的花进行了修剪。5、本节课的不足:由于时间的关系,学生的实验探究能力培养,并没有在本节课得到完整的体现5

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