初中物理复习中的情景创设(上)PPT

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1、初中物理复习中的情景创设北京市第北京市第22中学中学 闫芳闫芳 马金辉马金辉复习课现状复习课现状学生对复习课没有新鲜感，学生对复习课没有新鲜感，缺乏热情；教师在上面滔缺乏热情；教师在上面滔滔不绝，学生在下面昏昏滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。欲睡。 学生头脑中缺乏清晰学生头脑中缺乏清晰的物理情景，导致对的物理情景，导致对物理概念、规律难以物理概念、规律难以深刻理解，不善于用深刻理解，不善于用物理知识分析问题和物理知识分析问题和解决问题。解决问题。 教师滔滔不绝教师滔滔不绝学生昏昏欲睡学生昏昏欲睡考试挠头考试挠头复习课的现状及对策复习课的现状及对策 创设物理情景，创设物理情景，串联所学知识，串联所学

2、知识，把握内在联系。把握内在联系。复习课的现状及对策复习课的现状及对策 情景创设的意义情景创设的意义提高复习课的知识性和趣味性，提高复习课的知识性和趣味性，彰显物理课的活力；彰显物理课的活力；以情景促思以情景促思维，帮助学维，帮助学生生内化物理内化物理规律，提高规律，提高思维能力；思维能力； 优化组合多种优化组合多种媒体创设物理媒体创设物理情景，强化学情景，强化学生对知识的理生对知识的理解记忆、解记忆、提高提高复习效率。复习效率。呈现物理过程，呈现物理过程，体现物理规律；体现物理规律；情情 景景创创 设设图片所示的图片所示的场景场景真实实验过程真实实验过程学生实验学生实验演示实验演示实验动画模

3、拟的动画模拟的实验过程实验过程视频资源视频资源文字文字物理情景、情景的呈现方式物理情景、情景的呈现方式状状态态过过程程物理实验复习中的情景创设物理实验复习中的情景创设 物理知识形成过程物理知识形成过程物理规律物理规律实验实验情景情景物理研究方法物理研究方法 视频截视频截图图视频截视频截图图演示实演示实验验图片场图片场景景学生实学生实验验动画模动画模拟拟视频再视频再现现物理实验复习中的情景创设物理实验复习中的情景创设呈现呈现方式方式状状态态过过程程物理实验复习中的情景创设物理实验复习中的情景创设探究光反射时的规律探究光反射时的规律1探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点2探究凸透镜成像规律探究凸透

4、镜成像规律3光学实验光学实验呈现方式呈现方式 图片场景图片场景 图片场景图片场景 动画模拟动画模拟器材装置器材装置探究光反射时的规律探究光反射时的规律图片场景图片场景研究方法研究方法探究光反射时的规律探究光反射时的规律实验结论实验结论反射光线、入反射光线、入射光线和法线射光线和法线都在同一平面都在同一平面内。内。观察观察对比对比图片场景图片场景探究光反射时的规律探究光反射时的规律实验结论实验结论反射角等于入反射角等于入射角。射角。多次定量探究多次定量探究观察观察反射光线、入反射光线、入射光线分居法射光线分居法线两侧。线两侧。图片场景图片场景探究光反射时的规律探究光反射时的规律实验结论实验结论观

5、察观察对比对比在反射现象中光在反射现象中光路是可逆的。路是可逆的。图片场景图片场景学生实验情景学生实验情景1 1学生实验情景学生实验情景2 2器材装置器材装置探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点玻璃板玻璃板两个完全相同的物体（蜡烛）两个完全相同的物体（蜡烛）白纸或坐标纸白纸或坐标纸铅笔、刻度尺铅笔、刻度尺图片场景图片场景器材装置器材装置探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点玻璃板的作用玻璃板的作用可以作为平面镜成像，也可以透过玻璃可以作为平面镜成像，也可以透过玻璃板看到后面的物体。板看到后面的物体。两个完全相同的物体（如两只完全相同的蜡烛）两个完全相同的物体（如两只完全相同的蜡烛）利用利

6、用“替代法替代法”用一只蜡烛替代另外一只蜡用一只蜡烛替代另外一只蜡烛所成的像，便于比较像与物的大小。烛所成的像，便于比较像与物的大小。实验要求实验要求探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点玻璃板竖立在水平桌面上玻璃板竖立在水平桌面上场景模型场景模型探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点操作过程操作过程图片场景图片场景凸透镜（已知焦距）、蜡烛、光屏、火柴、凸透镜（已知焦距）、蜡烛、光屏、火柴、刻度尺（或光具座）刻度尺（或光具座） （1）器材装置）器材装置（2）调节要求）调节要求蜡烛的焰心、凸透镜的光蜡烛的焰心、凸透镜的光心、光屏的中心在同一高心、光屏的中心在同一高度上。度上。探究凸透镜成像规

7、律探究凸透镜成像规律实验实验 （3）操作过程）操作过程动画模拟动画模拟口诀记忆口诀记忆v一焦分虚实，二焦分大小一焦分虚实，二焦分大小v实像异侧倒，物远像近小实像异侧倒，物远像近小成像光路分析，帮助理解记忆成像光路分析，帮助理解记忆凸透镜成像规律凸透镜成像规律动画模拟动画模拟远离焦点远离焦点（2010莱芜）在进行光学实验的探究过程：莱芜）在进行光学实验的探究过程：（1）小明同学用如图所示的装置，研究光的反）小明同学用如图所示的装置，研究光的反射规律，其中有一个可折转的光屏，这个光屏在射规律，其中有一个可折转的光屏，这个光屏在实验中除了能呈现光外，另一个重要作用是：实验中除了能呈现光外，另一个重要

8、作用是：_（2）小明利用透明玻璃板、两段完全相同的蜡）小明利用透明玻璃板、两段完全相同的蜡烛等器材探究平面镜成像的特点。选取两段完全烛等器材探究平面镜成像的特点。选取两段完全相同的蜡烛的目的是相同的蜡烛的目的是_。（2010镇江镇江） 小章同学在做小章同学在做“探究平面镜成像探究平面镜成像”的实验时，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再的实验时，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛取两段完全相同的蜡烛A和和B，点燃玻璃板前的蜡，点燃玻璃板前的蜡烛烛A，小心地移动蜡烛，小心地移动蜡烛B，直到与蜡烛，直到与蜡烛A的像重合的像重合，如图所示在此实验中：选取两段完全相同的，如图所示在此实验

9、中：选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的蜡烛是为了比较像与物的_关系；移去蜡烛关系；移去蜡烛B，并在其位置上放一光屏，则光屏上，并在其位置上放一光屏，则光屏上 _接收接收到蜡烛到蜡烛A烛焰的像烛焰的像(选填选填“能能”或或“不能不能”)；小章；小章将蜡烛逐渐远离玻璃板时，蜡烛所成像的大小将蜡烛逐渐远离玻璃板时，蜡烛所成像的大小 _ (选填选填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”)（2010广东）在广东）在“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”时，所时，所用的凸透镜的焦距为用的凸透镜的焦距为10cm。现将凸透镜、蜡烛和光屏放在如图所示的光具现将凸透镜、蜡烛和光屏放在如图所示的光具座上

10、进行实验。若图中座上进行实验。若图中C位置上放置光屏，则位置上放置光屏，则B位置上应放置位置上应放置_ _ _ 。如图如图16所示，现要在光屏上成缩小的像，蜡所示，现要在光屏上成缩小的像，蜡烛应向烛应向_ 移动，光屏应向移动，光屏应向_移动。（填移动。（填“左左”或或“右右”）乙乙甲甲（2010南昌）南昌）【探究名称探究名称】探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关？探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关？【提出问题提出问题】小明通过前面物理知识的学习，知道放大小明通过前面物理知识的学习，知道放大镜就是凸透镜镜就是凸透镜.在活动课中，他用放大镜观察自己的手指在活动课中，他用放大镜观察自己的手指（图甲），

11、看到手指（图甲），看到手指 的像；然后再用它观察远处的的像；然后再用它观察远处的房屋（图乙），看到房屋房屋（图乙），看到房屋 的像。（选填的像。（选填“放大放大”、“等大等大”或或“缩小缩小”）他想：凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关？他想：凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关？【进行猜想进行猜想】凸透镜成像的大小可能与凸透镜成像的大小可能与 有关有关.物体到凸透物体到凸透镜的距离镜的距离/光屏上像到凸光屏上像到凸透镜的距离透镜的距离/光屏上像光屏上像的大小的大小4013.5缩小缩小3015缩小缩小2020等大等大1530放大放大10光屏上没有像光屏上没有像8光屏上没有像光屏上没有像【设计并进行

12、实验设计并进行实验】小明在图所示的光具座上，不断改小明在图所示的光具座上，不断改变蜡烛与透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得变蜡烛与透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得的实验数据如表所示。的实验数据如表所示。 【结论与应用结论与应用】(1)分析数据可知物体到凸透镜的距离越短，光屏上像的分析数据可知物体到凸透镜的距离越短，光屏上像的大小就越大小就越 ，同时发现像到凸透镜的距离就越，同时发现像到凸透镜的距离就越 。(2)小明班照毕业照时，摄影师发现两旁还有同学没有进小明班照毕业照时，摄影师发现两旁还有同学没有进入取景框内，这时摄影师应使照相机入取景框内，这时摄影师应使照相机 同学（选填同学

13、（选填“靠近靠近”或或“远离远离”），同时还应），同时还应 照相机的暗箱照相机的暗箱长度（选填长度（选填“增长增长”、“缩短缩短”或或“不改变不改变”）。）。物理实验复习中的情景创设物理实验复习中的情景创设 探究固体熔化的规律探究固体熔化的规律1扩散现象及影响因素扩散现象及影响因素2分子间存在引力分子间存在引力3比较不同物质的吸热能力比较不同物质的吸热能力4热学实验热学实验呈现方式呈现方式 动画模拟动画模拟 视频截图视频截图 视频截图视频截图 图片场景图片场景温度计温度计酒精灯酒精灯烧杯和水烧杯和水搅拌器搅拌器熔化物质熔化物质石棉网石棉网铁架台铁架台1.实验装置实验装置2.实验要求实验要求使被

14、加热物质均匀受热使被加热物质均匀受热不断搅拌不断搅拌水浴法加热水浴法加热研碎研碎试管试管探究固体熔化时温度的变化规律探究固体熔化时温度的变化规律图片场景图片场景动画模拟动画模拟3.晶体熔化图像晶体熔化图像温度温度/时间时间/minABCD固态，吸热升温固态，吸热升温熔化过程，固液共存，熔化过程，固液共存，吸热温度不变。吸热温度不变。液态，吸热升温液态，吸热升温固态，刚达熔点固态，刚达熔点液态，刚熔化完液态，刚熔化完探究固体熔化时温度的变化规律探究固体熔化时温度的变化规律图像情景图像情景实验现象实验现象一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，颜色混合均匀，变为浅红棕色

15、。颜色混合均匀，变为浅红棕色。气体分子在不停运动。气体分子在不停运动。实验结论实验结论气体扩散实验气体扩散实验视频截图视频截图实验现象实验现象一段时间后，硫酸铜溶液和水混合均匀。一段时间后，硫酸铜溶液和水混合均匀。液体分子在不停运动。液体分子在不停运动。实验结论实验结论液体扩散实验液体扩散实验视频截图视频截图几年后电子显微镜几年后电子显微镜下观察到的合金层下观察到的合金层固体分子在不停运动。固体分子在不停运动。固体扩散固体扩散磨光的铅片和金磨光的铅片和金片紧压在一起片紧压在一起视频截图视频截图实验现象实验现象实验结论实验结论热水杯的颜色先变得均匀。热水杯的颜色先变得均匀。温度越高、分子无规则运

16、动越剧烈，扩散越快。温度越高、分子无规则运动越剧烈，扩散越快。视频截图视频截图磨光的两铅柱紧压对接在一起，下面磨光的两铅柱紧压对接在一起，下面挂很重的物体也不能将它们分开。挂很重的物体也不能将它们分开。说明：分子间有引力说明：分子间有引力视频截图视频截图如果如果加热方法完全相同，加热方法完全相同，就可以认为就可以认为单位时间物质吸收的热量相同。单位时间物质吸收的热量相同。吸热多少吸热多少转换变量转换变量吸热时间吸热时间图片场景图片场景实验装置实验装置图片场景图片场景（2010广州）用图广州）用图16的装置演示气体扩散现象，的装置演示气体扩散现象，其中一瓶装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气其中一

17、瓶装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气体，体， 另一瓶装有空气。为了有力地证明气体发生另一瓶装有空气。为了有力地证明气体发生扩散，装二氧化氮气体的应是扩散，装二氧化氮气体的应是（选填（选填“A” 或或“B”）瓶。根据）瓶。根据现象可知气体发生现象可知气体发生了扩散扩散现象说明气体分子了扩散扩散现象说明气体分子。若实验温度分别为若实验温度分别为0，4，20，30。则在则在温度下温度下（填序号）气体扩散最快。（填序号）气体扩散最快。探究浮力的大小探究浮力的大小物理实验复习中的情景再现物理实验复习中的情景再现 探究液体压强特点探究液体压强特点探究压力作用效果探究压力作用效果123力学实验力学实验呈现方

18、式呈现方式 图片场景图片场景 图片场景图片场景 图片场景图片场景探究压力作用效果的决定因素探究压力作用效果的决定因素图片场景图片场景利用身边器材利用身边器材实验室器材实验室器材探究液体压强规律探究液体压强规律图片场景图片场景利用身边器材利用身边器材实验室器材实验室器材探究液体内部压强规律探究液体内部压强规律图片场景图片场景同一液体的同一深同一液体的同一深度，液体向各个方度，液体向各个方向压强相等。向压强相等。同一液体压强随深度的增加而增大。同一液体压强随深度的增加而增大。相同深度，液体压强与液体密度有关。相同深度，液体压强与液体密度有关。（1）用调好的弹簧测力计测出石块重力记为）用调好的弹簧测

19、力计测出石块重力记为G石石；（2）用调好的弹簧测力计测出空杯重力记为）用调好的弹簧测力计测出空杯重力记为G杯杯；（3）将石块浸入盛满水的溢水杯中，同时用空杯接）将石块浸入盛满水的溢水杯中，同时用空杯接溢出的水，读出此时弹簧测力计的示数记为溢出的水，读出此时弹簧测力计的示数记为F拉拉；（4）测出空杯和溢出水总重记为）测出空杯和溢出水总重记为G总总。探究浮力的大小（阿基米德原理）探究浮力的大小（阿基米德原理）场景、文字场景、文字文字文字实验过程一实验过程一:实验结论一：实验结论一：GAF拉拉1F拉拉2液体的密度一定时，物体排开液体的密度一定时，物体排开液体的体积越大，所受浮力越液体的体积越大，所受

20、浮力越大；大；探究浮力大小的决定因素（定性）探究浮力大小的决定因素（定性）场景场景实验过程二实验过程二:GAF拉拉1F拉拉2实验结论二：实验结论二：物体排开液体的体积一定，液体物体排开液体的体积一定，液体的密度越大，所受浮力越大的密度越大，所受浮力越大探究浮力大小的决定因素（定性）探究浮力大小的决定因素（定性）场景场景对现有器材进行重组，对现有器材进行重组，创设新情景创设新情景V1V2V3木浮GF木块漂浮木块漂浮1312VVVVVV木排水木水木1312VVVV对现有器材进行重组，对现有器材进行重组，创设新情景创设新情景对现有器材进行重组，对现有器材进行重组，创设新情景创设新情景容器为柱形容器为

21、柱形ShV 对现有器材进行重组，对现有器材进行重组，创设新情景创设新情景h1h2h3木浮GF木块漂浮木块漂浮13121312)()(hhhhhhShhSVV木排水木水木1312hhhh对现有器材进行重组，对现有器材进行重组，创设新情景创设新情景容器为柱形容器为柱形ShV 对现有器材进行重组，对现有器材进行重组，创设新情景创设新情景考虑助漂考虑助漂伏安法测电功率伏安法测电功率以实验器材为线索对电学实验情景重组创新以实验器材为线索对电学实验情景重组创新 探究电流与电压电阻的关系探究电流与电压电阻的关系观察滑动变阻器的作用观察滑动变阻器的作用12伏安法测电阻伏安法测电阻34电学实验电学实验呈现方式呈现方式走进实走进实验室验室学案导读学案导读实验名称实验名称基本方法基本方法控制变量控制变量对比对比转换转换实验操作实验操作器材选择器材选择操作变量操作变量注意事项注意事项实验目的实验目的2010. 10