中班语言要下雨了教案大班语言要下雨了

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1、中班语言要下雨了教案_大班语言要下雨了教学目的1认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。2能借助图片、联络生活等方式理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3能正确、流利地朗读课文，读好问句和感慨句；能分角色读好课文的对话。4尝试在对话中直接提取信息，理解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重点教学过程：第一课时一、情景导入。用时：5分钟1出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2板书课题，学生齐读。比拟读题，发现“要”字加与不加有什么不同？下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没

2、下3下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文。用时：15分钟1引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。3组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。(1)偏旁归类识字。“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联络生活识记。“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联络生活中潮湿天气的具表达象玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。(2)字理识字。“闷、息”与心有关，通过汉字溯，知道它们的构字特点，再联络生活体验理解识记。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内

3、，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读“mn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进展呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)加一加识记。“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。4引导同桌互相检查生字掌握情况。5组织开火车认读生字。组词回忆，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。6送生字回家，引导齐读课文。三、再读课文。 用时：15分 钟1引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读

4、通句子。2组织同桌互读课文，纠正读音。3指名分自然段接读课文。4启发考虑：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：故事里有 、 、 、 这四种小动物。组织全班交流。5找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。四、布置作业。用时：5分钟1组织多种形式认读生字。2组织分角色朗读课文。第二课时一、复习导入。 用时：5分 钟1指名读自己喜欢的段落。学生选择喜欢的段落展示读。2出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。用时：20分钟一指导学习第13自然段。1指名读第1自然段，学习生字“直”。2走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读

5、一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”1指名学生试读后，老师带上动作范读。2观察课文插图，比拟老师和同学谁更像那只小白兔。3看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。4引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。3学习“潮湿”出示词语“潮湿”。A读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。B关注偏旁，考虑：两个字都是三点水，说明什么？小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！C联络生活，深化理解“潮湿”。(1)引导学生联络生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)(2)小结

6、现象：出现小水珠的原因就是出示词条“空气很潮湿”。(3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”4给词条排序，明白燕子低飞的原因。(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿 忙着捉虫子(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由请学生到到黑板前演示排序，说理由。)5创设交际情景，师生对话引导学生用“因为所以”说说燕子低飞的原因。我来问，你来答。师：因为要下雨了， 生：所以_。师：因为空气很潮湿， 生：所以_。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以

7、_。6分角色朗读小白兔和小燕子的对话。(1)同桌练读。(2)指名表演读。评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。7回忆交流：下雨前燕子在干什么呢?板贴【燕子低飞】二引导学习第46自然段。1小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。2小白兔又看到了什么？他看到小鱼游到水面上来了。3戴头饰分角色朗读第46自然段。三放手学习第79自然段。1“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。讨论，可以换成“立即、马上、赶紧”等。2他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？3学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词。4结合课文内容理解“消息”一词。“消息”原

8、指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指 这件事。文中指“要下雨了”的信息。5小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？想象说话，演一演。 预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”四小结：1填一填。要下雨了， 忙 ， 忙 ， 忙 。2根据课文内容填空。1要下雨了，燕子_。2要下雨了，小鱼_。3要下雨了，蚂蚁_。4要下雨了，天气_。三、指导写字。 用时：10分 钟1出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2组织全班交流，掌握书写要点。3老师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。4巡视指导学生描红、临写。5展示作品，交流评议。四、拓展延伸。用时：5分钟1引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？组内讨论，集体汇报。预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。2引导学生进展课外探究：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3引导学生练习并背诵自己喜欢的局部。第 10 页 共 10 页