班主任减负工作计划

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1、班主任减负工作方案篇一：班主任工作：减负与增效班主任工作：减负与增效班主任是老师队伍的重要组成局部，是施行素质教育的重要力量，大力加强班主任队伍建立，是全面进步中小学教育教学质量的必然选择。但是，很多学校给班主任的精神压力太大，工作任务繁重，多数老师不愿担当班主任。据207年12月4日楚天都市报报道，武汉市某区教育局对305名老师就“是否愿意当班主任”进展问卷调查，有47.54的人不喜欢当班主任，有57.42的人认为当班主任工作量大、责任重、报酬低、吃力不讨好。为了进步老师当班主任的积极性，很多学校增发班主任津贴，将班主任工作与老师晋升晋级挂钩。但是，这些都不能从根本上解决问题，反而有进一步恶

2、化班主任工作的危险。要让老师愿意和乐于当班主任，校长在班主任管理中，不能把太多的注意力放在“管”字上，要给班主任减负增效，进步他们工作的轻松感和幸福度。制度也人文学校的制度管理是实现学校职能的必要条件，假如没有健全的管理制度，学校便无法对师生教育教学活动进展有效地方案、组织、协调和控制，各项工作也就无法正常开展。在班主任管理中，一方面，各校都根据自身实际情况、工作目的和内部管理要求，形成了自己的一套管理制度，如班主任奖惩条例班主任值班制度等；另一方面，很多学校也在严格执行这些制度，强调“服从”，重视“无情操作”，以此来标准人、约束人。制度的刚性作用不容无视，但制度更是学校管理的一种方向、一种标

3、准、一种鼓励。在学校管理中，校长假如过分强调制度管理，强调量化考评，以冷冰冰的数字去约束班主任，虽然在某种程度上表达了科学管理的标准性、实效性，但无视了班情的不同，人的个性的不同，容易打击班主任工作的积极性，窒息班主任的创造性，使人仅仅知道服从，循规蹈矩，被动承受，退化为制度的奴隶，这与当今社会大力倡导的“以人为本”的原那么是相悖的。事实上，僵化的考核方式并不能提升班主任工作的责任感，更不能调动班主任工作的主观能动性。学校不同于工厂，工人必需要严格按照规定的操作流程来消费，否那么会出事故，会出次品；班主任面对活生生的人，工作没有时间、地点的限制，没有一成不变的方法，只要能到达学校有关教育管理学

4、生的根本要求，学校就应给班主任一些自由的制度空间，增强考核制度的弹性，尊重班主任个性化的工作风格，为他们创造一个比拟宽松的班主任工作环境。无情制度，有情操作。作为校长，在班主任管理过程中，要学会舞弄“制度”和“人文”这两只“彩袖”，拟订制度时要注重“人性化”设计，使制度管理与人文关心相结合，灵敏操作，构建学校张驰有度、严格有序的工作秩序和尊重、理解、沟通、信任的人文环境，使班主任在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情开展班级工作，努力实现人生的价值。工作大家担当班主任的老师大局部是教语文、数学等“主课”的中青年老师，他们除了要和一般老师一样完成学科教学任务外，还承当着全班学生的教育管理和活动

5、组织工作，学生大事小事都是班主任份内事，学生报刊、保险、校服的推介与收费等要由班主任代办，就是上级安排的各种学校检查达标也少不了班主任的亲密“配合”。调查显示，与承当的学科教学相比拟，54.7的班主任认为班级事务要花费更多的时间，且大局部班主任都在超时工作，即使下班后也难得清静，双休日难得轻闲，成为一个名副其实的“陀螺”，转个不停。由于班主任工作的复杂和繁琐，学生又难以教育和管理，很多科任老师在不愿意担当班主任的同时，还产生了“教育学生是班主任的事情，与己无关”的想法。课堂上，一旦发生学生违纪事件，科任老师往往就把学生交由班主任处理，自己那么袖手旁观，使问题最终落到了班主任头上。校长要给班主任

6、“减负”，首先要让学校教职工树立全员育人、全程育人的理念，让人人都能分担育人的责任。科任老师要增强教育管理学生的意识，在自己课堂上发生的事件，理应由自己直接处理好，淡化和尽量防止班主任的介入，自觉担负起育人责任，而不能当包袱“踢”给班主任或放任不管。学校可以设立德育导师制和副班主任制，让其他老师分担学生的德育工作，协助教育“问题学生”。明确正副班主任的职责范围和详细分工，并且按照副班主任的工作量给予适当的报酬，使班主任能有充足的时间和饱满的精神投身教学和班级管理。学校职能部门政教处也要转变观念，强化效劳意识，多为班主任提供各种活动的参考资料与方法指导，少些单纯的活动通知与考核标准。俗话说，“众

7、人拾柴火焰高”。学生管理不只是班主任的事，学校教职工作为一个集体，一个团队，只有发挥集体的力量和智慧，互相协作，共同努力，每人都自觉自愿地承当起“教书育人”的职责，助推班主任工作，班级管理与办学程度才能燃放出炽热的质量火焰。责任可以免如今的学生绝大多数是独生子女，容不得班主任出一点儿过失。就拿平安教育来讲，班主任尽管周周讲、日日讲，绷紧了平安弦，但谁能保证学生在校不出问题？学生做操、集会、做清洁等，尽管有班主任时时盯着，但谁又能保证学生不出乱子？这“万”里还有个“一”呢！只要学生和班级出了事，班主任必定受牵连，都要承当一定责任，轻那么挨校长批评，重那么连人格尊严和合法权益都无法得到保障。为促使

8、班主任认真履行职责，很多校长往往在开学之初就与班主任签订种种“责任书”、“责任状”，用“高压政策”作为班主任管理的法宝，并在老师会上经常明确表示：哪个班级出了乱子，发惹事故，虽然校长难辞其咎，但班主任更是在责难逃！这样，班主任时时处处有责任有压力，日日月月都提心吊胆，难怪有人说，“当了这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上紧了的弦一样，再不停下来我就要崩溃了。”学校为鼓励青年老师当班主任，除制订很多优惠措施，在政策上给予倾斜外，在一定条件下校长要能给班主任免责，替班主任挑担，减轻班主任过重的心理压力，使班主任在学生平安管理、批评教育、纪律标准等方面放下包袱，挺直腰杆，轻装上阵。这是对班主任的

9、最大照顾和最大支持。要改变班主任工作评价机制，重视过程性评价、诊断性评价，少指责多指导，少批评多鼓励，即使班级活动评比排出个一二三来，班级学生成绩不理想，也要正确区分班主任的工作责任，恰当地肯定班主任工作的成绩，给他们全面、公正、公平的评价。会议变培训学校事多，班主任会多，有的学校几乎每星期都有一次班主任工作会议，而会议内容多是工作总结会、布置会，领导细数慢谈，说人评事，表扬批评，老生常谈，常常一开就很晚，弄得班主任疲惫不堪，谈“会”色变。其实，学校的很多班主任工作会议并不是非开不可的，只要让班主任把握了工作规律，掌握了工作方法，会议就完全能精简下来，即使有必要，开个简短的班主任碰头会也能解决

10、问题。原苏联出色的教育家马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”事实上，青年老师的班主任知识和技能是非常缺乏的。曾荣获“全国中小学优秀班主任”等多项称号的湖北省特级老师桂贤娣说：“我当了24年班主任，没参加过一次班主任培训，完全靠自己探索着干。”班主任工作培训滞后，是很多学校班主任队伍素质不高的重要原因。有些班主任起早贪黑地干，最后仍得不到学生、家长、学校的认可，原因就是不会做班主任，不懂得如何才能当好班主任。为此，校长应改良学校班主任例会制度，将过去常开的工作总结会、布置会变成经历交流会和理论培训会，或组织参观考察，“请进来，走出去”，

11、不仅可以请有丰富理论经历和一定理论修养的本校或外校优秀班主任讲课，也可观摩全国知名班主任、优秀教育专家的讲座光碟，从整体上进步班主任的思想素质和业务素质；还可试行班主任工作研修制度，组织局部优秀班主任外出学习和研究，承受较高层次的班主任教育培训，以点带面，鼓励老师积极从事班主任工作，岗位成才。会议变培训，能使学校班主任工作的适应性不断增强，工作才能不断进步，工作热情不断高涨。班主任工作毕竟是辛苦的，压力也是客观存在的，为使班主任的体力负担和精神的负担得到必要的释放，防止职业倦怠，校长还要注意为班主任提供一定的放松疲惫身心的时机，比方定期组织班主任开展文娱体育活动、参观考察活动、安康体检活动等，

12、并以此作为对班主任的一种奖励。魏书生说：“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长才能的时机，吃了大亏。”作为校长，要像关爱学生一样关心班主任，努力为班主任营造良好的工作、生活环境，给他们减负、减压，让班主任享受到专业成长和事业开展的幸福，使班主任成为令人羡慕的岗位，形成学校全体老师都积极争当班主任的良好场面。篇二：小学生减负工作方案小学生减负工作方案如今小学生课业负担比拟重，怎样能让孩子愉快的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起;1老师精心设计作业，控制学生作业量;小学生每日在校用于集体教育活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他

13、年级还应适当减少，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，落实每天两个大课间活动2不让学生订购市、区教育局所规定以外的教材，老师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参加学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。3 小学阶段不举行面向学生的学科类竞赛。4确保学生睡眠不少于9小时。5全面评价学生，不以考试成绩给学生排名，不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。6要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。7老师“有智慧”地教;按照“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原那么，精心设计作业，控制作业量

14、，防止学活力械地背诵、抄写和训练，让学生进步学习效率只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正快乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻一、指导思想：为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，实在转变老师的教育观念，有效改良老师的教学行为，提升老师的根本素质，施行科学施教，实在减轻学生的课业负担，促进学生全面开展和安康成长，特制定“减负”工作施行措施：二、详细措施：(一)健全制度，落实“减负”责任1实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作详细落实到有关部门、老师。2学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入

15、到老师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的老师追究相关的责任。3通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进展整改。(二)严格管理，减轻学生负担严格执行课程方案。开齐规定课程，开足规定课时，严禁老师私自调课。严格控制学生作息时间。学生在校集体活动时间不超过小时，双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四非常钟内，五六年级控制在一小时以内.4严格控制考试次数和考试难度。除参加市教研室统一组织的调研考试和统考和学校组织的期中期末教学反应检测外，不

16、得自行进展考试,提倡对学生进展多元性和过程性学业评价。 严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，老师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价老师的唯一标准。严格教辅资料的征订工作的管理。严禁老师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。7严格执行收费标准。标准收费行为，杜绝搭车收费，适当减免一些家庭困难学生的局部学习费用。三强化要求，提升老师素质1全体老师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。2老师每学期要有工作方案、教学方案、工作总结等材料

17、，内容详细，实在可行。按时保质保量完成。3老师要认真学习洋思经历，提早备好课，努力进步课堂教学效益，做到“学生减负，老师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂缺乏，课外补。4老师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。保护每一个学生，制止歧视、挖苦、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，制止体罚和变相体罚。5老师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。6任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。7老师布置作业要做到“四精四必”，修改及时，无漏批错改，

18、改写字迹工整，符号准确标准，作业量不超出规定。8班主任、任课老师要做好家长工作，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等。篇三：20年学校减负工作方案学校减负工作方案本学期，根据市教育局的工作意见，结合我校的实际情况，学校方案开展“绿色减负”行动，实在把“减负”工作落到实处。一、营造“绿色校园生活”。1、学期初，根据减负的要求，方案分别制定“小学生十项根本权利”，“小学老师十项根本才能”的标准化目的，为学生营造绿色的成长环境。2、在开齐开足各类课程的同时，积极开展综合理论活动，因地制宜组织开展校园文化艺术节等安康多元的校园文化活动，开放图书馆，为学生安排丰富的课余生活；大力推进

19、体育“大课间”，制定大课间活动安排表，积极开展活动，当天无体育课的班级，下午安排体育课外活动，确保学生在校每天至少一个小时的活动时间。二、完善“绿色作业制度”。1、改革集体备课和集体教研的方式，增加作业预设与修改反思一项，以此来实现作业布置的系统性，催促作业修改质量的进步。2、实行作业网上公开制度。班主任老师每天协调各科书面作业的时间，将作业发布到各班的微信群中，承受社会的监视。3、开展 “菜单式作业”活动。方案将学生作业分成“学科作业”、“德育作业”、“文体作业”、“综合作业”等假设干类型，学生选取合适自己的内容完成作业。在活动开展过程中，学校方案搜集经典作业设计，编辑菜单式作业集，制作菜单

20、式作业视频，整理菜单式作业感想，独创一种“菜单式作业”的作业形式。三、构建“绿色评价体系”。1、开展学生学业评价活动。1组织老师修订学生学业评价标准，并增加学期中段闯关和学期末闯关的等级评定。2每班设立学生学业评价员，由学生 和老师共同对本班学生进展学业评价。3加强老师对本班学生学业情况的综合反应工作，组织老师制定出详细的整改措施。2、开展星光少年评价活动。学校继续开展星光少年评价活动，并且方案在原有根底上进展改革。1组织家长对星光少年的评价进展反应，同时组织老师谈对星光少年评 价的感想。2星光少年评价与大队活动结合，由大队对参加学校组织的综合理论活动的学生进展表彰。3举办“星光少年”评价成果展。四、开拓“绿色监控通道”1、通过班级微信群，将“课程、课时、作业、考试和节假日安排”发布，面向社会公开，承受社会监视。2、学生评教活动，理解掌握老师日常教学行为。评教内容主要有：老师有无体罚或变相体罚学生；有无上课拖堂现象；作业修改是否及时、认真；作业量是否过大等情况。通过开展评教活动，利用学生监视老师，催促老师上好每一堂课。同时，通过教研活动进步每位老师的课堂效率，真正做到“减负不减教学质量”。3、开展减负调查活动。南安市仁福小学减负工作计划第 9 页 共 9 页