5、《江南》教学设计

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1、课题5、江南计划课时2课时授课人丁雪芳教学内容分析江南是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。课文配有插图，形象地描绘了江南水乡的美景合儿童们乘船采莲的情景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面有要求认读生字表、会写字表及朗读、背诵的要求。“背诵课文，会背了，把小鱼涂上颜色的要求有利于激发兴趣，调动学生背诵课文的积极性。课

2、后第二项出示的是一幅情景图，以学习伙伴的形式出现，小朋友对话框里的内容，可以使学生得到启发，说说小鱼是怎样做游戏的。在会写字表中，还出示了两个要求掌握的新笔画”竖弯钩“竖弯”。教学目标1、指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼、5个字。学习新笔画”竖弯钩“竖弯”。2、引导学生正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。感悟江南水乡的美景。3、培养学生热爱大自然的感情。教学重难点教学重难点：指导学生生字、写字和朗读、背诵课文。教具学具准备教学挂图、生字及词语卡片、录音机。或多媒体教学设计思路1、生字的呈现，出示课题后，认读“江南”结合课文的理解和感悟出现其它六个

3、生字。2、生字的识记，可引导学生说说自己是怎样记住这些生字，小组合作交流识字方法。如熟字加上或换一部分的方法。交给学生识字方法。然后通过圈画，开火出读做游戏等方法巩固生字。利用课后词语花篮引导学生自主积累词语。 3、写字指导，可引导学生观察占格、笔顺、笔画，自己发现，加上看老师范写，来掌握书写，并师生相互提醒书写要注意的问题。4、朗读、感悟可让学生在借助拼音初读的基础上图文结合，整体理解。并通过学生多种形式的读来理解诗的内容。体会江南水乡美、的意境。在学生熟读的基础上，再指导学生背诵。同桌互查。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、看图导入二、初读课文了解内容。三、学习生字四教师

4、小结第一课时、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。3、多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）1、借助汉语拼音把课文读几遍，做到读正确、读通顺，特别要读准生字的音。2、再读课文，边读边找出课文中的生字。3、数一数课文共有几行，是有几句话组成的。4、指

5、读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？ 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？ 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。3、说说你记住了哪个字？4、检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏针对本节课的学习情况进行总结指名读，齐读课题。学习“江南”二字。借助拼音认识，并想办法记住它。观察图片，欣赏美丽的江南。为理解诗的内容作准备。1、学生借助拼音轻声读课文。并圈画出本课生字。多读几遍。2、数一数有几句话。3、制度课文，纠正字音。4、说一说课文写了江南的什么。1、认读生字并组词。2、开火车读，听音找字。3、交流识字方法。4、认

6、读重点词语。听教师作评价性的小结。这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。理解课文内容。并在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。通过多种形式的读来识记生字。掌握识字方法，并通过听音找字的游戏来巩固生字提醒学生养成良好的听课习惯。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、复习检查二、朗读感悟三、背诵练习、四、指导写字

7、第二课时1、开火车读生字。2、揭示新课。今天我们继续走进课文。一起去感受江南的美丽。板书课题。1、这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。3、这满池塘的莲叶长得怎么样？引导学生从颜色、形状两方面说说莲叶的特点。这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？8、鱼儿在莲叶间游戏

8、，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？ 9、连起来读课文。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵、齐背全文。3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）1、认识两个新笔画、分别观察要写的5个生字的笔顺。老师逐一范写，学生观察。竖空，练习描红。组词。练习书写。1、认读生字2、齐读课题两遍。看图说一说。指读第一句。说说莲叶长得怎么样。（从颜色和形状两方面来说。）美美地朗读第一句。看图描述：鱼儿在干什么，它们是怎么游泳的。指读第二句。比赛读，齐读，学生表演读。看图试背、表演背诵。指名背，齐背。

9、谈学完课文后的感受。竖空两个新笔画。并记住它们的名称。观察生字占格及老师范写。互相提醒容易出错的地方。组词、并练习描红、书写。复习旧知，为朗读指导作铺垫。图文结合，创设情境，再加上多种形式的读来理解课文内容。并在理解的基础上有感情的朗读。做到读中感悟。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生体验学习的快乐。）使学生正确书写5个要求会写的生字。养成良好的书写习惯。板书设计 5、江南江南可采莲莲叶何田田鱼戏莲叶间， 北鱼戏莲叶东， 西 东 鱼戏莲叶西， 南 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北作业设计1、回家把江南这首诗表演背给家长听。2、在生字本上正确书写“田、北、东、西、鱼”并带拼音组词四遍。3、连一连nn k jing tin jin bi dng ci 江 南 可 采 田 间 东 北 教学反思