一年级语文第一单元拼音教案8-14课

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1、 小学 一 年级语文 上 册教学设计 主备人： 教学设计修改栏8 zh ch sh r学习目标1 学习zh ch sh r 三个声母，读准音，认清行，正确书写。2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3 认识五个生字，会读儿歌。4 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。 5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。3、区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确

2、拼读打下良好的基础。课时安排建议三课时。课准备前相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、学习zh1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察zh的形与插图有什么相似。（2）观察zh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。拼音练习。zh-zh, zh-ezhe, zh-uzhu, zh-u-oz

3、huo.学生同桌互读。师抽查。齐读。教学整体认读音节zhi。让学生认读。师强调，把zh读得长一些就是zhi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较z-zh, zi-zhi的读音。游戏：“比耳朵”。听老师或同学读z-zh, zi-zhi， 学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习ch 1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母ch的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短

4、。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察ch的形与插图有什么相似。（2）观察ch，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。拼音练习:ch-ch, ch-eche, ch-uchu, ch-u-ochuo.学生同桌互读。师抽查。齐读。教学整体认读音节chi。让学生认读。师强调，把ch读得长一些就是chi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。练习四声chi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较c-ch, ci-chi的读音。游戏：“比耳朵”。听老师或同学读c-ch, ci-chi， 学生快速反映，举出相应的卡片。布

5、置作业1 孩子和家长一起制作zh ch zhi chi 的卡片，读给家长听。2 向家长描述文中的情景图。第二课时一、复习引入1读一读，比一比：z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.二、学习sh1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母sh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。（2）观察sh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。拼音练习。sh-sh, sh-eshe, sh-ushu, sh-u

6、-oshuo.学生同桌互读。师抽查。齐读。教学整体认读音节shi。让学生认读。师强调，把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较s-sh, si-shi的读音。游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习ri1 出示挂图：图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母r的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。（2）观察r，是由两个声母组成，要靠拢不分

7、开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。拼音练习。ruru, r-u-oruo.学生同桌互读。师抽查。齐读。教学整体认读音节ri。让学生认读。师强调，把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较s-sh, si-shi的读音。游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。四、巩固练习1听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。2 拼读下列的词：sh s sh zi s zh sh zh r l3 读一读。看谁读得准。布置作业：制作shi ri sh r 卡片。第

8、三课时一、复习引入听音抽卡片：z zh zi ci ch chi c r ri 二、学习生字。出示教学挂图，指导观察。看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车。）2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3 指名读4 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。三、读儿歌1 学生自己拼读红色音节。2 找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。3 教师范读儿歌，学生跟读。4 现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？5、熟读儿歌。四、布置作业：熟读儿歌。教学反思：复习二学习目标1 通过复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2 复习学过的字。3、读音节，区分

9、行近、音近的声母；4、读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。学习重难点复习学过的声韵母读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。课前准备相关录音带、23个声母的拼音卡片、30个生字词卡片，画四线格的小黑板。课时安排二课时。一、读读记记1抽读23个声母卡片。2按照课文学习的顺序，把23个声母在桌面上摆一摆。3分七组， 按顺序， 用课件逐组打开声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 老师随便 指一个，看你是否叫得出它的名字。（一定要打乱顺序）二、我会摆。

10、先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒毛线手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成、，毛线可摆成、，手势可摆成、等。三、哪些同学的姓里有下面这些字母？汇报一下.g k h j q x zh ch sh (1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。 (3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4

11、)比一比哪个字母的“朋友”多。布置作业认读声母给家长。第二课时一、复习易混的声母z-zh c-ch s-sh r-l p-q b- d 二、我会读出示易混的音节1.让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。2.同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。3.老师检查，进一步分辨读音。三、读读连连(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说 和 为什么连起来回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，

12、说说连的理由。四、认读词语1.、分批摘“苹果”的形式认读，。2连成词说说。板书设计：教学反思：9 i ei ui教学目标：1、学会复韵母i ei ui及它们的四声，能读准音，认清形，正确书写。2学会i、ei、ui的四个声调。3练习拼读音节，提高拼读能力，正确书写规定的音节。4观察图画说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个字。5能正确、流利、有表情地朗读儿歌。6培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。教学重难点：掌握3个复韵母的音、形及四声。掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学准备：1、配合学习、发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格

13、的小黑板。2本课的生字卡片。教学课时：2课时第一课时一、导入新课1、（出示卡片）认读： o e i u 2. 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10i、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母i、ei、ui的音形（一）、学习复韵母i1学习i的音（1）、你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（2）指名读i。教师结合学生发音情况进行具体指导：发i音时，先张大嘴巴发的音，口形由大变小很快滑向i，读得重，i读得轻，中间气不

14、断，一口气读成i。（3）教师讲后范读，学生练习体会，i的发音方法。（4）观察图画：你发现了什么？（比高矮的矮是复韵母i的三声）（5）在语言环境中学习i的四声练习。（6）说话或组词，其中要有i的音。（爱情、哀伤、个子矮）（7）复习复韵母的发音方法：先发，再滑向i2、记住i形。（1）问：你们看复韵母i是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读i的读音。边读边记住i的形。（二）、学习复韵母ei ui1学习ei的音形。（1）出示ei图：ei问：你们能不能用学习i的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上

15、画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。2、学习ui的音形出示ui图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠

16、正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。（三）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母i、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体。（2）用这样的方法再试着读读i、ei、ui，体会方法。（四）、巩固练习，指导练习书写i ei ui（写二三个）1、观察i ei ui 在四线格中的位置。强调两个字母不能挨得太挤，也不能分得太开。2、临摹3、在拼习本上练习。三、学习复韵母i、ei、ui的四声1读i、ei、ui3个复韵母2按顺序读6个单韵母、o、e、i、u、，告诉学生他们是好兄弟，老大，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3i、ei、ui都是由两个单韵母

17、合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。（1）学生读读儿歌。 （2）想想什么意思？4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示i i i iei ei ei eiui ui ui ui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。四、拼读练习。1、复习拼读方法：声母和复韵母也能组成音节，出示ni你是怎么读出来的？练习四声。2、学生尝试读好音节li（强调声母n、l的区别） fei rui 3、合作学习：练习读音节五、巩固新知。1、做游戏：开火车（用卡片抽读音节）2、

18、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。六、指导书写。1、注意ki gei hui字母的间隔2、小结：六、课堂小结：这节课，我们主要学习了三个复韵母，还会写三个音节。附：板书设计第二课时一、复习旧知。1读准3个复韵母i、ei、ui。2打乱顺序读i、ei、ui的四声。3背标调歌。4、拼读两拼音卡片zi pei shui bi wei zui 二、导学新知。1、看图按顺序说图意，学句子。、出示挂图：说说你看到了什么、用“蓝蓝的”“飞翔着”“可爱的”“绿油油的”等词语，按顺序介绍图画。、学习句子。运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话正确、流利地读好句子。2、学习儿歌。、出示儿歌，老师范读。、生

19、跟读，自由练习。、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、在句子和儿歌中藏着7个要学的生字。2、学生练习找生字，找到生字，划上横线2、出示生字（你 他 水 白 皮 子 在），自己练读。3、利用拼音读准字音。问，你打算提醒小朋友注意那些字的读音？4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。 作业：制作本课韵母的小卡片，并读一读。2、书写ai ei ui 各5遍。教学反思：10 o ou iu教学目标：1、学会复韵母o ou iu及它们的四声，达到读

20、准音，认清形。2、练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。3、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”8个字。4、流利、有表情地朗读儿歌。5、培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。教学重点：1、准复韵母o ou iu的音，认清复韵母的形。2、练习拼读三拼音。3、正确、流利、有表情地读书。4、认识8个生字。教学难点：1、巩固拼读三拼音音节。2、按顺序观察图画，说图意。教学准备：拼音卡片、挂图（幻灯片）、小黑板等教学课时：2课时第一课时一、复习导入新课。二、导入新知。（一）、学习复韵母o1、小朋友们，你们知道2008年中国有一件大事是

21、什么？（要求回答完整）出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志）2、o这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发，再滑向o。3、学生练习。4、指名读后教师纠正发音：。5、在语言环境中学习o四声练习。6、说话或组词，其中要有o音。（二）、学习复韵母ou iu1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形，找方法读出ou 2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）3、教师范读。学生随读体会.4、练习四声并组词。5、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。7、教师适当讲解发音方法。 8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。9、学习四

22、声音并组词。9、区别iu 和ui 的形三、书写o、ou、iu 3个复韵母1说出o、ou、iu3个复韵母的组成。2说说每个字母应占什么格？3教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4展示学生书写中出现的问题进行评改。四、拼读练习。1、现在我们练习拼读音节。出示音节zo自由练习复习拼音方法：你是怎么读出来的？练习读四声。2、学生尝试读好音节lou jiu 3、四人小组合作学习：练习读三组音节 so-sho zou-zhou你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。niu-liu 强调声母边鼻音的区别yo you声母y可以与o ou组成音节，不能与iu组成音节.4、练习

23、拼读三拼音音节。j-i-o-jio q-io-qio xi-o-xio、自己尝试拼读j-i-o-jio。、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介快、韵母响。、集体练习拼读音节及四声。、用这样的方法拼读q-io-qio xi-o-xio，。四、巩固新知。1、做游戏：（摘苹果读音节）要求读准音节及四个声调。2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，学习了三拼音音节。板书设计：第二课时一、检查复习。二、看图学习句子。出示课文中的图。现在我们看看这幅图上的小动物在干什么？1、图上有些什么小动物？ 2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。可用

24、“津津有味”“有滋有味”“谗得直流口水”等词句，介绍图画。2、学习句子。（1）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话（2）、正确、流利地读好句子。3、学习儿歌。（1）、师领读儿歌。（2）、生跟读，自由练习。并圈出有o ou iu 的音节，多读几遍。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好），自己练读。3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“吃”的翘舌音，牛 的鼻音，草 的平舌音）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？

25、卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼 草地 牛皮 小鸡吃米 好好读书 我爱爸爸和妈妈8、你还能说哪些词语或句子？（启发学生联系生活知识回答）课堂小结：通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书：教学反思：11 ie e er教学目标：1、学会复韵母ie e er及它们的四声，达到读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节y、y。3、学习声母与复韵母、组成的音节，能准确拼读。4、看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。5、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。教学重难点：1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，

26、并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字教学准备：配合学习、发音的录音带；复韵母、及整体认读音节、的字母卡片。本课生字卡片。教学课时：2课时第一课时一、复习导入。1、（出示卡片）认读：i ei ui o ou iu 2.出示i和yi、和yu。（1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？3出示 （1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则二、学习新课（一）、学习复韵母ie 整体认读音节ye 1、出示椰子树挂图：这是什么？2、学生试读ie. 3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。4

27、、学习直呼音节ye：ye ie它们发音相同。 5、学习ie ye 的四声小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。6、拼读练习。(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：b p m d t n l j q x (2)学习上述声母与ie相拼的音节。复习两拼音的方法。出示带调的音节，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。7、指导书写ie ye 识记字形，ie和ye 在字形上有什么不同。你想用什么方法把它们记牢。指导书写。学生练写，教师指导，评议。（二）、学习复韵母 e yueer1、学习e yue的读音和四声。步骤与上述ie相同。2、汇报，

28、强调发音方法。3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？-yue和ue发音相同,但yue是音节； ue是韵母。-音节yue，u的两点要剩去。4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。5、学习e的四声。小老师按四声音顺序领读。打乱顺序开火车读。6、指导书写e yue抽生说说，在写的时候要注意些什么？学生练写，教师巡视，个别指导7、作练习 er 的发音。8、学习er的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音9、练习用 er组词（三）、做游戏（开火车）巩固复习ie e er的四声练习。三、

29、拼读练习。1、现在我们练习拼读音节。出示音节nue lue自由练习2、四人小组合作学习： jue que xue 将jue que xue与 nue lue进行比较，你发现了什么？（强调j q x见了u，u的两点要省去）练习读四声。3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye yue.第二课时一、检查复习。1、出示复韵母卡片i ei ui o ou iu ie ue er2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu hi jie开火车读，指名读。二、新课学习

30、看图学音节词。1、 出示教学挂图，指导观察。2、 学习句子。运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话正确、流利地读好句子。3练习拼读音节词。i ji die fei ji tie hu nie ni w w you xi 3、学习儿歌。（1）、出示儿歌，老师范读。（2）、生跟读，自由练习。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字，学生自由练读。3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏

31、）7、生字换一个地方，认识吗？8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。作业：回家制作、的卡片，然后读给爸爸妈妈听。板书：教学后记： 复习三教学目标：1、复习巩固九个复韵母，区别形相近的韵母。2、练习拼读音节，提高拼读能力。3、巩固认识的新词。4、正确、流利、有表情地朗读儿歌。培养学生想象能力和创造能力。教学准备、 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。教学课时：1课时第一课时一、我会读先用卡片认读五个复韵母和。学生自己读读二、我会连。1说说图上画的是什么2拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。三、

32、我会认。1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点3、教师检查(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。你还能举例吗？四、读读拼拼。1、小组合作，借助拼音读儿歌。2、老师范读，生跟读，自由练习。3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？教学反思：12 n en in un n教学目标：1学会前鼻韵母、和整体认读音节、，读准音，认清形，正确书写。2学习声母

33、与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。教学重点：1学会韵母n、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与n、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节jun、qun、xun。教学准备：1、配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。2、本课生字卡片和田园图。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入二、学习韵母n（1）出示n图，问： 小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？ （2）自己试着发n（安）（3）范读n。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）在语言

34、环境中学习n的四声。（6）同桌同学互读，纠正发音。（7）指名读，开火车读。（8） 说话或组词，其中要有n的音。三、学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？ （4）在语言环境中学习n的四声。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。四、书写韵母n和en1观察n、en 2个韵母，说说占格位置2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。五、学习声母与n、en组成的音节1学习d t n

35、 与n组成的音节（1）出示 让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习zh ch sh 与en 相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。3学习三拼音节。（1）出示复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。（1）自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。3、学习介母是的三拼音节。出示：复习与jqx相拼去点的规则。（1）自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。六、学习整体认读音节yun1出示yun图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yun这个整体认读音

36、节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yun是由（yu）和（n）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附：板书设计12第二课时一、谈话导入二、学习新课。1、自己找方法读准in 音2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）3、进行四声练习。4、小组合作练习 un n的发音和四声。5、学生比较这五个前鼻韵母的组成。 三、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。四、学习整体认读音节：yin yun （一）学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独

37、立成音节，要想给汉字注音，怎么办？ （2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。（二）学习整体认读音节yunn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2、同桌互拼，相互纠正。教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。板书设计：第三课时一、复习导入。拼读前课时所学的韵母及音节。二、学习看图拼读音节部分。1让学生边看图边拼读音节。2着重指导学生读好、等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、看图，学句子，识字。逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，

38、为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。3、学习儿歌识字。出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。老师范读，生跟读，自由练习。指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（山 田 左 片 右 风 云 她），自己练读。3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、

39、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。作业：1、制作的小卡片，并读一读。2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。板书设计：教学反思： 13 ng eng ing ong教学目的：1学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重点：学会韵母ng、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。教学难点：读准后鼻韵母ng、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学准备1、配合学习、发

40、音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。教学课时：二课时第一课时一、检查复习板书： 14 ng eng ing ong二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ng的音形1、出示挂图：你们知道这是什么动物？2出示图下音节yng。3出示图下音节yng。4教师示范读yng，学生随读。5、范读ng 。6学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在语言环境中学习ng的四声练习。在学生读准ng的基础上再读读yng这个音节。8请同学们观察ng是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示，

41、再出示n，和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ng。（二）、学习后鼻韵母eng 1出示第二幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法： 5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆i

42、ng的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、指导书写。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成 n g。四、课堂小结。板书第二课时一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2读4幅图下面的音节。二、学习二拼音节。1、学习zh ch 和ng 组成的音节。

43、学生自由拼读：指名拼读，齐读。2、学习bpmh 与eng组成的音节：beng meng geng heng 四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节比赛。3、学习j q m t 与ing ,ch c 与ong组成的音节。出示音节：jing xing ming ting cong chong 学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。学生挑自己会拼的，当小老师教大家。4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。三、看图按顺序说图意，学习儿歌。（1）、观察图画，说说图上画了什么？（2）、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。（3）、小组合作，借助拼音读儿歌。（4）、老师范读，生跟读，自由练

44、习。（5）、领读齐读表演读。（6）识记生字：雨、天、桥读准字音，指名读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。记忆字形：启发学生记忆字形。四、扩展训练。第三课时一、复习导入复习带调音节。读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。表演读儿歌：彩虹。二、学习三拼音节。做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。复习三拼音节的拼读方法学生多种形式练习拼读。联系生活实际巩固读音。S三、学习音节词1、学习音节词ti yng学生练习拼读。指导书写：注意ti yng字母的间隔强调声调的书写。四、学习短文1、借助拼音学句子。（1）、你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。（2）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。指名读，随机正音。（3）、正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？2、识记生字。分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。把生字藏在句字里面让孩子们识记。如：我爱上语文课。天上飘着朵朵白云。学生自读，同桌到相检查，指名读。作业：制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。朗读短文和儿歌。 教学反思： - 28 -