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1、小学英语课堂愉快教学之我见 摘 要：英语是一门语言学科，其目的就是为了培养学生听、说、读、写的能力。英语课堂是学生学习英语的一个重要的舞台，要求教师要善于激发学生学习英语的兴趣。朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，愉快的课堂教学是提高学生学习兴趣，培养学生好学、乐学英语的重要途径。 关键词：愉快课堂 学生 兴趣 乐学 教学方法 师生关系 英语现在小学阶段刚刚得到实施，在教育教学方面还处于萌芽状态，还需要我们在教学实践中不断探索、研究、改进和完善，以促进英语教学不断地向前发展。根据小学生活泼好动，模仿力、记忆力强，自我约束力差，注意力持续时间较短等特点，我认为“愉快教学法”是小学阶段英语教
2、学的最佳教学方法。众所周知，语言学习本身是较为单调枯燥的，英语同样也是。前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学，才能学好英语。由此可见，培养学生学习的兴趣是特别重要的。那又怎样提高学生学习英语的兴趣呢？关于培养学生对英语的兴趣的问题，本文浅谈了一下几个方面： 一、营造宽松和谐的课堂氛围，让学生享受学习英语的快乐 学生在接触英语教学前，首先要给学生讲学习英语的重要性和必要性，让学生对英语产生好奇，感兴趣。其次，营造一种宽松、和谐、轻松、愉快的英语教学氛围是至关重要的。和谐的师生关系能使师生间心理相通、情感交融、思维活跃，始终处于最佳教学状态，让学生倍感学习的快乐。 在教学安排上，首先可采
3、用师生间的相互问候和简单问答，欣赏一些英文歌曲等，让学生在没有任何学习任务的状态下完全沉浸在一个英语的休息环境中，然后再开始新内容的学习。让学生开口练、大声说，不要怕说错，帮助学习树立自信心，鼓励并引导学生开口说，营造成一个相互尊重，相互帮助的学习氛围。对差异性较差的学生，教师可适当的降低要求，放宽尺度，让学生有充分的自主选择权，使学生感到学习英语是快乐有趣的，而不是令人恐惧的艰难任务。 二、培养学生的英语学习兴趣，让学生感受学习的快乐 大家都知道，是你感兴趣的东西，往往做得比较好，学习亦是如此。浓厚的学习兴趣能有效的激发学习兴趣，调动学习积极性，让学生处于最活跃的状态；浓厚的学习兴趣能发动和
4、强化学习的内在动力，促进一个人积极主动的学习文化知识；使人在繁重刻苦的学习活动中产生愉悦快乐的体验。学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才能谈及以后的英语学习。在教学活动中，教师要注意培养学生的英语兴趣帮助学生从不自觉、无意识的学习中逐步转移到自觉、有意识的学习中去。 （一）创设情境 激发兴趣 每种语言都是要有当时的情景和实践的基础。教师必须根据教学内容，积极创设一种仿真性的语言教学环境，让学生身临其境，充分调动学生的积极性和参与性，使学生轻松、愉快的掌握有关知识，从而达到事半功倍的效果。就像婴儿在学习说话一样，我们都是在当时情景中教的，他也学得很快。 （二）直观教学 易懂有趣 在教学中，教师可运用
5、单词卡片、图片、实物、简笔画、动作表情、录音机、投影仪、VCD等直观教学手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生好奇心，使学生兴趣浓厚、直观易懂、注意力集中，达到教学的最佳效果。 三、建立良好的师生关系，重视情感交流，培养兴趣 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他曾说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触、情感的交流和知识的沟通。”良好的师生关系对于学生的学习起着至关重要的作用。反之不良的师生关系会让师生之间产生隔阂、对立，从而影响教学
6、与学习。新型的师生关系应该使和谐的、合作的、融洽的。如何建立良好的师生关系，我认为应做到以下几点： 1. 真情关爱，诲人不倦。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师.如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”要建立良好的师生关系，教师必须真情付出，在教育学生上要做到三心，即：爱心、耐心、恒心。 2. 公平、公正。教师在教学中应关心、爱护每一位学生，对学生一视同仁，以理服人、以情动人，不要因为学生成绩的优差、性别、出身的不同而产生疏忽和偏向。提问题或组织活动时，机会尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
7、 学会倾听学生的心扉。多和学生交流，多和家长沟通。 总之，对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，增强他们的信心。比如，本人在班上实行平时发小贴贴，鼓励学困生平时多表现，在课堂上敢读、敢发言的，就把小贴贴贴在他名字的后面，给予鼓励。增进了他们学习的动力。 所谓“愉快教学”就是教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，同时教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生以轻松愉快的心情学习、思考并获得知识的教学。 参考文献： 1倪谷英主编愉快教育 2白先同著教育心理学教程 3刘会文著教师与幽默 4肯家眉著情感教学心理学 5陈孟义著：“愉快教育”基本理论探微第 4 页 共 4 页
小学英语课堂愉快教学之我见
