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1、学生学习动机调查研究报告五、意见提议从这次调查汇报中看出，不一样年级所调查结果不一样，不过全部各自存在局部问题。在培养和激发学生学习动机及引导学生调整学习动机等方面，学校应重视。那么，详细该怎样进展呢？以下总结几点是我心得体会和见解。1、正确学习动机才有利于学习成绩提升学习动机是学生学习活动主观意图，是推进学生努力学习内在力量。学习动机是提升学习效果极其关键原因。不过过高或过低学习动机全部不利于学生发挥自己潜力和提升学习效率。只有正确学习动机，动机程度适中，学生才有学习主动性，学习劲头大，能克制困难，提升学习效果。经过本调查可知，总体上有超出69.3学生有一定学习动机问题和困扰，可调整。由此可
2、知，适宜学习动机是很有利于学习成绩提升。有心理学家提出，学习动机正确是否，要以时代道德标准来断定。在和社会需要相适应动机促进下，学生就会产生学习自觉性，激提议求知欲望、稳定爱好和高度社会责任感，所以能用心致志地勤奋学习，刻苦钻研。所以学校教育要适应社会开展需要，遵照教育教学规律。走出应试教育老形式，减轻学生学业压力，转变追求升学率教育理念，让学生知道要学什么，怎样去学；对学习动机过强学生，教师要立即引导；教师要采取多种方法激发学习困难学生学习动机，树立自信心，经过亲身尝试来体验才能，让学生在学习活动中经过完成学习任务、处理困难来感知自己才能，让学生有更多时机去体验成功，增强自信心，激发学习动机
3、。而学生可以从社会需要、社会期望出发，对其有正确认识，这么有利于自己自我定向、自我定位，有利于激发自己正确学习动机，从而提升学习效率。2、培养学生学习爱好爱好是指在主动探究某种事物或从事某种活动过程中，伴伴随一定情感体念心理倾向。爱好是引发和维持注意一个关键内部原因，是学习过程中一个很主动心理倾向。学生要想在学习中发挥主动性和创造性，就要对自己所学知识培养浓重爱好，才会心向神往，保持主动学习态度，学习中做乐。很多学生说她们对学习一点爱好全部提不起来，也学不进去，见到书本就烦，总想着出去打球，搞什么活动。我知道学生这种想法是不负责任一个表现，不过课堂枯燥和烦琐让她们反感。所以，作为教师要反思自己
4、教学方法和理念，改变以往教学方法，以学生为主体，把知识在学生喜欢活动中表现出来，让学生在活动中学习，这么学生爱好才会得到培养，主动性才能激提议来。而作为学生，首先要认识到爱好对学习关键性，爱好不是天生，很多知识不是你一见到就感爱好，这就要你深化进去，扎实认真地去学习，去感受其中微妙。其次，要认识到爱好是勤奋、认真得到结果，爱好是怀有愉快体验需要满足。为了产生对学习内容爱好，可以多和有成就人交流，或找多个志同道合人一起学习。爱因斯坦曾经说过，对一切来说，只有爱好和爱好才是最好教师，远远超出责任感。学生可以经过多种多样方法，如在克制困难中唤起好奇心，改变因为“没有爱好”而缺乏学习动机情况。3、端正
5、学习态度，树立正确学习目的学习态度是指学生对于学习较为持久肯定或否认内在反响倾向，通常可以从学生对待学习注意情况、情绪倾向和意志状态等方面来加以正面断定和说明，如喜欢还是厌倦、主动还是消极等情绪情感。对答卷分析p 清楚地显示出局部学生学习态度不端正，认为学习是为父母而学，对学习成绩不在意，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，还有平时没有花时间去学习，采取临时抱佛脚心态。所以学生有必需端正自己学习态度。而学习态度受学习动机制约，是影响学习效果一个关键原因。端正学习态度根本就是要有正确学习目的。过高目的有可能使学生自己遭受一再失败而产生厌倦感，对自己失去信心；而过低目的又使自己太轻易达成而使自己
6、没有动力。同时，学校和教师不要为了追求升学率而鼓舞她们定制过高目的，给学生太大压力，要根据个体学生详细情况去指导学生制订符合她们目的。4、适宜地组织竞赛，激发学生外在动机好胜心强、不甘落后是青少年共同心理特征，竞赛正是利用了青少年这一心理特征而成为激发学生外在动机形成最有效手段之一。成功竞赛不仅能调动学生学习主动性，而且有利于培养她们主动进取、勇于挑战、荣誉感等好思想品德；不仅可以有效地形成学生外在动机，而且可以作为一个鼓励进取、体念成功诱因去调动学生尚处于萌芽状态多种内在学习动机。并在竞赛中合理利用局部奖惩方法来鼓励学生，这么能达成愈加好效果。经过竞赛活动，学生成就动时机愈加强烈，学习爱好和
7、学习毅力也会有所增强。经过问卷调查和对学生局部访谈中觉察，学生学习爱好缺乏，能参与活动也极少，认为学习一点意思全部没有。所以教师可以适宜地组织局部竞赛，也可以在课堂上组织局部小知识竞赛，让学生在活动中体验成功，激发爱好。不过，竞赛只能是培养和激发学习动机一个辅助性手段，不能夸张它作用。所以教师要擅长应用竞赛作用，激发学生外在动机。5、擅长利用反响原理，不停地强化学生学习动机教师对学生学习结果正确反响信息，对学生学习动机起着关键鼓励和强化作用。它不仅使学生从反响信息中看到自己进步，从而使自己学习爱好和愿望得到加强，而且又能使学生从中理解到自己学习上弱点和缺乏，从而调动克制缺点、为争取愈加好成绩而
8、努力主动性。经过表二，可觉察学生在学习动机、学习爱好和学习目的上存在问题，所以就要求教师在平时教学工作中，注意学生学习信息反响。教师要正确、合理地利于反响原理。首先，教师要坚持正面教育和表彰为主标准。对学生学习结果进展适宜鼓励和表彰，可以激发她们学习热情，尤其是对后进生，更要多觉察她们学习点滴进步，给予鼓励和赞赏，使其对学习充满信心。其次，教师对学生学习结果所作反响信息必需客观、公正和立即。这么才能使学生客观地理解自己学习情况，深化产生改善自己学习愿望，增强自己求知欲望。最终，要照料学生年纪特点和局部差异。教师对不一样学生要采取不一样反响方法，而不能千篇一律，要考虑学生身心开展特点和局部差异。
9、只有能正确地利用了反响信息，才能更有利于强化学生学习动机，提升学习效率。经过此次调查，我们认识到了学生在学习动机方面存在行为迷惑及特点，并对这些现实状况原因有了一定理解和研究，这为以后愈加好进展教育教学工作提供了局部帮助。经过调查统计数据可以知道，学生学习动机确实存在些许问题，这就要学校和教师加以重视。对于怎样愈加好地培养、激发和调整学生学习动机？在教学中，也还有很多方法是需要我们去探究。附录:小学生学习动机调查问卷(2020年)年级性别年纪请你仔细阅读问卷中每一个题目，并实事求是地和自己实际情况相对照。假设认为相符，就在题目后括弧里打个“”号，不相符合那么打个“”号。1假设她人不催促你，你极
10、少主动地学习。 2当你读书时，需要很长时间才能提起精神。 3你一读书就认为疲惫和厌烦，直想睡觉。 4除了教师指定作业外，你不想再多看书。 5如有不懂，你根本不想设法弄懂它。 6你常想自己不用花太多时间成绩也会超出她人。 7你迫切期望自己在短时间内就大幅度提升自己学习成绩。 8你常为短时间内成绩没能提升而烦恼不已。 9为了立即完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。 10为了把功课学好，你放弃了很多你感爱好活动，如体育锻炼、看电影和郊游等。 11你认为读书没意思，想去找个工作做。 12你常认为书本上根底知识没啥好学，只有看高深理论、读大部头作品才带劲。 13只在你喜欢科目上狠下功夫，而对不喜欢科目放任自流。 14你花在课外读物上时间比花在教科书上时间要多得多。 15你把自己时间平均分配在各科上。 16你给自己定下学习目的，多数因做不到而不得不放弃。 17你几乎毫不费力就实现你学习目的。 18你总是同时为实现多个学习目的而忙得焦头烂额。 19为了对付天天学习任务，你已经感到力不从心。 20为了实现一个大目的，你不再给自己制订循序渐进小目的。 感谢你合作！第 5 页 共 5 页
学生学习动机调查研究报告
