对班级单亲学生心理问题及其教育的探究

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1、对班级单亲学生心理问题及其教育的探究 摘 要：现代社会中心理健康问题越来越突出，而越来越多的单亲家庭的出现，使得单亲家庭学生由于其特殊的原因，心理问题没有得到足够的重视。本文通过对班级里多名单亲家庭学生的一些常见心理问题进行了探究，寻求学校、家庭、社会等多方面的帮助并进行教育，从而使这些学生健康成长。 关键词：单亲学生 心理问题 教育 方案 一、班级单亲学生的现状 物质文明的飞速发展冲击了越来越多的传统婚姻家庭观念，当今社会离婚现象日趋严重，单亲家庭大量出现，该类家庭对子女的教育存在严重的缺陷，因而也直接导致了学校教育碰到了新的难题。 2009年我从高二回到高一，并担任了高一某班的班主任。在经

2、过一长段时间对班级进行摸底后，我忽然发现一个很重要的信息，班级40名学生里竟然有6位学生来自单亲家庭。带着对单亲学生多关心的心理，我时常关注这几位学生，而随着带班时间的推移和了解的深入，发现单亲家庭学生与其他学生一些不同的心理状态。 学生小C：小学时父母就已经离异了，法院将其判给了母亲抚养。但母亲工作很忙，经常上班三班倒，很少有假期，平时除了给小C生活费外很少过问孩子的学业。父亲早早地已经另外组织家庭，更是很少关注小C。有一次小C因打架被处分，他的这种行为已经有多次，并且屡教不改，作为班主任，我把他的父母请来，当我提到该生的行为已经严重违反校纪校规了，请他父母在家里对其好好教育，并能保证不再犯

3、时，他父母则互相推诿，谁也不愿意承担这个责任。该生智商比较高、脑子活，但是脾气坏、很孤僻，表现为看不惯周围同学、愤世嫉俗，而且平日花销较大，有以乱花钱来报复父母的心理。 学生小H：来自外省，小时候相对恶劣的生活环境，使得该生很早失去了父亲，他的母亲一个人打几份工来抚养他，因为生活所迫，让他读职校（因为职校学杂费比较少）。刚来学校，我就发现这个孩子很多与众不同的表现：适应能力差，也包括身体条件的不适应，他一来没多久就请病假了；胆子小，怕陌生的环境和人，对老师也怕；感情冷漠、思维呆板、性格倔强，与他聊天不看对方。而与之有明显对比的是，班里与小H一起来自外省的另一位学生则表现得性格活泼开朗、讨人喜欢

4、。 学生小J：小学二年级的时候父亲因病身亡，自此与姐姐、母亲相依为命。而其母亲文化水平不高，在一家超市里打工，平时缺少与小J沟通，又因为是小儿子，非常溺爱。该生自小便与几个无心向学的孩子混在一起。据姐姐说，他在初中时常常很晚回家，玩游戏、溜冰、瞎逛，无所事事，对学习没有兴趣，上课时常打瞌睡。到了高中，习惯不改，在班级里时常闹点事，有时还要到其他学校找点事情。为此，他母亲来过几趟学校，但说说不听，打打心疼，毫无起色，而该生的逆反情绪却越加厉害。 二、单亲学生心理问题的几类情况 （一）环境改变，对现在学校适应不良 我校的教学管理严格、规范；学校的课程设置针对各个专业全面到位；学生的上课作息时间安排

5、合理；教师的专业知识扎实、丰富，并且严格教学-这些是一个中职学生良好发展的有利条件。但是单亲学生明显对现在学校的规范不适应：高一一开学，我就注意到那些学生上学时不时地要迟到、上课不是很守纪律、思想不集中；对各门学科老师布置的作业想做就做，随心所欲。而当老师对他们进行耐心教育时，这些学生总是来一句：“我以前就这样的！”以此来抵制老师的教育。这些单亲学生普遍表现出冷漠、抵制的情绪，甚至有学生与老师有明显的冲突。从初中进入高中，由原来的熟悉环境换到现在的陌生环境，环境的改变对他们的影响比较大，明显有些不能适应。 （二）学习无趣，有学习障碍 班级里这六名单亲学生，除了一名学生学习在中上水平外，其余的都

6、学习较为困难且对学习没有兴趣，做事不够积极主动，而且责任感不强。 学习障碍是中职学生中比较常见的一类问题，中职学校的学生在学习上要么偏科、要么害怕学习，这类问题对学生的身心发展会产生深远的影响。单亲家庭的学生长期缺乏关爱，或家长较少对其重视和关心，不够扎实的学习基础与家庭环境的改变共同造成了他们学习上的困难。于是，单亲学生很容易因为对学习无兴趣、学习有障碍而造成自卑、逆反甚至厌学等等不良的反应。 （三）情感冷漠、情绪消极 经过一长段时间的观察，单亲学生经常有不快乐或沮丧或自卑的情绪。他们对大部分活动都缺乏兴趣，经常看到他们愁眉苦脸、悲观，而且对自己的事也漠不关心。他们的这种消极情绪表现在人际关

7、系上就是：无法或很难与老师或同学建立和保持良好的人际关系，时常会与同学发生口角，面对一点不顺心的事就大动肝火，乱发脾气，更甚者，因为“看不顺眼”就与人大打出手。不是想着自己去适应环境，而是常想着让别人及环境来适应自己。上面提到的小H同学即是如此。 三、单亲家庭孩子心理问题原因分析及健康教育方法 参照社会心理学概念：社会学研究表明，在儿童时期（37岁），母爱对子女的发育有着至关重大的作用，如果失去母亲，就会使子女的情绪波动大以及不安宁。在少年时期（1217岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，其越轨行为的比率就大大增加。心理学认为，人格异

8、常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。 北京师范大学教育管理学院院长、被授予“人民教师”称号的顾明远先生指出：心理教育是一切教育的基础，一定要从小培养学生的健康心理。所以，作为职校教师的我们更要加强对班级单亲家庭学生的心理健康教育。经过前人的经验总结以及自我的长时间学习和不断探索，得出对单亲家庭学生实施心理健康教育的几个方法： （一）不以别样眼光看待，要以平常心对待 一直以来，中国的传统文化，让人们总是以别样的眼光看待单亲家庭以及单亲孩子。但是，当今社会，随着历史的发展、文明的进步，人的思想意识逐渐开放和觉醒，家庭多元化趋向越加厉害。单亲家庭的增加是社会发展的必然，学

9、校中单亲学生也越来越多，对此，作为一个教育工作者，我们更要客观面对，以平常心看待，不仅要在思想上要平等以待，不要戴着有色眼睛去看他们，而且更应该用一颗关爱之心去关注、关爱、包容班级里的单亲学生，让他们感受到学校大家庭的和睦，班级小集体的友爱，班级老师的关爱，感受到来自心灵的温暖。 （二）让心理健康教育与日常教学工作紧密联系 人的内心变化莫测，就像一个浩瀚无边的大海，有时风平浪静，有时波涛汹涌，有时又暗流涌动。对单亲学生的教育，不仅仅要以平常心待之，更要把他们的心理健康教育与日常的教育教学工作结合起来，慢慢地用关爱的语言渗透、以身作则的行为感化，使外在的行为语言教育内化为学生的心理素质，并且让学

10、生在日常的各类活动中主动参与、大胆表现，从而达到内化为心理素质的目的。 1.促进自信自强，唤出心灵光芒 单亲学生，对人对事缺乏安全感，所以教师要特别注重培养他们的自信心、自强心，培养他们对待社会、对待他人和自我的正确态度。作为一名教师，尤其是有心理证书并且是班主任的我，平时在教育教学中喜欢时不时地渗透点健康心理教育，坚持以人为本的人性化理念，注重学生的自尊自强，尤其针对单亲孩子有较强逆反心理这一特点，从创设和谐的班级氛围、建立良好的教育环境，用富有鼓励性、趣味性、充满人情味的语言去感染他们，用真实的事例去诱导他们，使他们慢慢降低自卑心、增强自尊心、重塑自信心。 2.结合集体活动，培养积极态度

11、家庭的变动造成了单亲学生基础的不扎实、学习的不稳定性以及对人对事的消极生活态度，为了解决他们在这方面的问题，并且能帮助他们切实提高教育的质量，我利用一切可利用的大环境，如：运动会、艺术节、技能节、班级的主题班会等，开展了一些锻炼学生意志和积极向上的活动，并配合“好学生”“进步奖”“跳跃奖”等交流鼓励活动，让学生们亲自参与后，调动他们的积极性，从而相互之间的疏通慢慢形成。而对于部分单亲学生冷漠、自私的心理特点，经常安排他们参与管理班级事务，如：纪律委员、卫生委员、小组长等等，培养他们主人翁的精神，从而促使他们拓宽他们的自我世界，融入班级甚至学校、社会这个大家庭。 3.提高沟通能力，促进健全人格

12、人与人之间沟通很重要，如果无人倾诉，久而久之，很容易造成内心的封闭，一些心理问题自然而然地就会随之产生。针对单亲学生不愿意敞开心扉与人沟通的特点，我以经常找个别谈话、让他们写周记等方式来观察、了解他们存在的心理问题和心理困惑，然后有针对性地进行开解疏导，帮助他们解决自我情绪、与人交往等心理问题，促进其人格的健全发展。例如，从高一到高三，每周我都让每个学生写周记，让他把一周里的所见所闻所感所想记录下来，通过非面对面地笔记形式与作为班主任的我沟通；我会认真阅读每一篇周记并且每一篇都写一些自己的感想一类的文字。同时，我也组织学生组成三至四人小组，让他们互相帮助提高学习，并交流心得，平时在私下小组活动

13、，每个月在班会课上全班交流，再用文字总结出交流体会，写到我们班级的布告栏中供大家阅览。这样，不断累积，大部分学生由不太发言到发几句，再到一大段，逐步提高了他们的沟通能力，对人格健全起到了非常重要的作用。 4.增加家校联系，指导家庭教育 由于种种原因，很多单亲家庭的学生的父或母，他们对子女的期望值往往不是偏高就是偏低。期望值偏高的家长，因为自己在这一方面的失败而把所有希望都寄托在孩子身上；偏低的会抱着家中无人管或管不了，把孩子交给学校来管的心态，任其发展。针对这样的情况，我经常积极主动地与家长联系，并取得多数家长的认可与积极配合，从而达到共同合作教育、家校一体的目的。另外，我还利用每个学期期中后

14、的家长会或平时来校时间，让他们了解孩子青春期的特点，以及单亲孩子容易产生的一些心理特点，帮助家长改进与子女的沟通，营造良好的家庭氛围。比如上文提到的学生小C，我多次与他母亲沟通，希望她尽量多陪孩子，多与之沟通，平时不要老是因为忙而忽略小C，也与他父亲联系，希望他能多关注小C，家长也接受了教育。经过一段时间的观察，小C明显平静了很多，也不再老是愤世嫉俗了，人也渐渐开朗，后来渐渐对学习产生了兴趣。 四、结束语 心灵是神秘莫测的，像一望无垠的大海，她时而沉静，时而汹涌，她主宰着人的精神世界，影响着人的情感、行为、学习、个性及人际交往等各个方面。在发现了班级单亲家庭学生的心理问题后，我根据所学所知分析了原因，研究了方式方法，探索出了一条路子，就是用爱心来包容，让这些学生在教师的指导下，能自我调适、适应环境，更好更健康地发展。当然，随着社会的不断变化发展及进步，新的问题也会不断出现，我们应该本着生命不息、学习不止的目标，在单亲学生心理健康的教育问题上不断地追求。 参考文献： 1班主任之友：班主任之友（中学版）杂志社出版，2012. 2邓晓红：学校心理咨询与辅导，华中科技大学出版社，2011. 3胡永萍，汪小琴：学校心理健康教育，中山大学出版社，2010. 4周晓虹：现代社会心理学，上海人民出版社，1997. 5刘卫红：单亲家庭孩子心理健康辅导材料，2010.第 8 页 共 8 页