《对语文课堂评价的反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对语文课堂评价的反思（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、对语文课堂评价的反思 前几天，听了本组教师的讲课，我觉得可以学习和借鉴的地方很多。在这里我不一一列举，我只谈一点，那就是教师课堂的语言评价。 为什么要阐述这点呢？课上的多了，我渐渐发现在文本与自我之间，学生更倾向于自身的情感体验，他们非常重视自己在老师的眼中的地位？教师无意的一句点拔，不经意的一句赞赏都会让他们兴奋不已。兴趣是最好的老师，有了兴趣，有了对教师的热爱，学习就会成为一种主动轻松的行为。 在名师老师的课上，我们能够随处听到他对学生亲切鼓励的话语。“你的作文很有创意”“你愿意把你的作文请同学们帮你修改吗”“你同意他给你修改后的文章吗”“你能把你觉得自己最满意的地方找出来吗”娓娓动听的声
2、音，和蔼的教态。给人以亲切舒服的感觉。同时我们也能够看到教师的主导作用在本节课一览无余。 下课后，我就不时的反思自己平时的教学。感觉有时做的还很不够，于是我有意的改变自己的行为，改变着自己的语言，改变着自己的思想。在我改变的同时我渐渐的发现学生们也在悄悄的改变着。他们比平时爱举手了，发言的声音比以前响亮了，他们充满自信了，他们比以前爱学习了于是我再一次反思，我在课上都做了什么呢，让他们发生了改变。 1我的语言更幽默了。 苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，使课堂气氛和谐，增强师生间的亲密感。人人都喜欢幽
3、默，幽默的课堂是激励学生学习的调节剂，幽默的评价学生是可以笑着接受的，且印象深刻，所以我们教师应努力，使用幽默性的语言，更多的从正面引导学生。要做到这一点于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境” 2我的语言导向性更强、激励性更强 “不动笔墨不读书。”是语文学习的一个好的方法，如果教师在课堂上总是不断地提醒学生要提起你的笔把重要的东西划下来，学生往往会产生厌烦的情绪。记得有一次，讲课时我发现有的同学提起了笔在书上划，就及时
4、对学生说：“请停一下，我发现一位同学正在做一件事，读第二遍的时候，他拿起笔来划，我的语言虽然不多但却使学生受到了感染，学生纷纷拿起笔，这是方法的指导。同时这句话对于那位拿起笔划的同学来说又是一种激励，一举两得，何乐而不为？ 3我的语言更多样、亲切，让学生积极主动地投入学习 评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。 当学生声情并茂地朗读完课文，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的生字本让我批阅时，我会为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言，我会快步上前握手祝贺；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的眼神 学生们从我这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到了那无声的动力，这一切会推动学生永远向前、向前 教育是艺术，之所以称它为艺术，就在于他能激励受教育者，能唤醒受教育者的智慧，所以教师要加强语言修养，提高语言的感召力，充分发挥语言的评价功能。我相信只要我们充满爱心、信心和责任心，我们就一定能做好。第 3 页 共 3 页
对语文课堂评价的反思
